开学不久的一天下午放学前,一位男同学神色慌张地来到我的跟前说:“老师,我买饭票的10元钱丢了。”
　　这是我上岗刚接的班,对每个学生都还不了解,有些学生听到这件事,立即喊了起来:“谁干的?翻!翻!”
　　我的心不禁一動:快刀斩乱麻,也许行?随之又冷静了下来,“翻”既不符合法制教育的原则,又不能达到预期的教育效果,相反会刺伤学生的自尊心。孩子的自尊心是需要保护和尊重的。那么犯错误的孩子是否也有自尊心呢?无数事例告诉我,孩子犯了错误后,他们害怕,怕别人揭短,怕别人看不起。这说明他们是有自尊心的,并且他们这时的心理也是相当脆弱的。如果方法不当,脆弱的心理防线就会崩溃,甚至会逼上“梁山”的。如果“翻”出来,这个孩子在班级里能有立足之地吗?这样做能促其改正错误吗?再说对全班同学又会起什么教育作用呢?我边想边让同学们坐下来,仔细地审视着每一个同学,这些小精灵也随着我的眼睛在转。此时,我发觉一位女同学神色不对,但我不动声色,脑海里跳出一个念头:要尊重和保护孩子的自尊心。于是我说:“我不同意‘翻’!我相信这个同学能自己主动地找我承认错误,并能改正,同学们说,好不好?”同学们异口同声地回答“好”。
　　事后,我抓紧时间观察和了解,发现那个女孩嘴馋,好花零钱,钱的来路不明,这与一些同学向我提供的情况相吻合。那么,到底应该怎么着手处理呢?当然是要因势利导。于是我几次找这个同学谈话。谈话中只字不提丢钱的事,只是就班级里出现的一些情况谈看法,征求好的意见,和她探讨怎样做人,怎样关心同学和集体,意在点燃她上进的火花。开始好很拘谨,后来渐渐地抬起头来,不时用忏悔的目光看着我,最后终于鼓起了勇气,主动向我承认了错误。并哭着把花剩下的4元5角钱交给了我。
　　事后我与她的家长取得联系,仅就她爱花零钱的毛病提出了看法和希望,并没有“告状”。与此同时,我还经常和她谈心,鼓励她轻装上阵。事隔两个月后的一天,我正在教室,她悄悄地把我拉到一旁,把5元钱交给我说:“这是我两个月省下的零花钱,老师,你替我还了吧。”我说:“你已经返回了4元5角钱了,剩余的我已经替你还了,这5元钱就留给你作为彻底改正错误的信物吧!”此后,她再没有犯这一毛病,而且进步很快,现在已经成为班级的好学生了。
　　点评:对那些有“毛病”的孩子,要特别尊重和保护他们的自尊心,对孩子的错误不能简单从事。首先要相信孩子在正面教育和循循善诱之中能够纠正错误行为。而在具体工作中,则要讲究方法,善始善终。长期这样做,会使学生逐步学会用道德规范来判断和调节自己的行为,在集体中逐渐形成对人、对己、对事物的正确态度,从而健康成长。对老师而言,在尊重学生的同时,也赢得了学生对自己的尊重。
　　
　　收稿日期:2010-05-17