【摘  要】互联网技术的飞速发展使得信息技术的重要性日益凸显，针对初中信息技术课程教学教师要更新教学理念发展新型高效的教学模式，挖掘德育资源科学有效渗透德育教学可以帮助学生形成良好的品格，如何在信息技术课堂教学中开展德育教育本次研究进行了分析。
　　【关键词】初中;信息技术;德育;课堂教学
　　素质教育理念的深入人心使得德育教育被提升到和学科教学等同的位置上，充分发掘基础教学阶段的学科德育资源结合学科特色设计德育指导活动，强化学生的情感是良好品德培养的重要途径。初中信息技术是随着互联网技术发展而新兴的一门学科，贯穿德育教育在整个课程教学中，需要重视学生的计算机操作能力和基本素养培养，具备良好的品德素养是培养新时代德才兼备人才的基本需求。因此，初中信息技术教学活动中教师要渗透德育教育，依据学生身心变化和情感需求进行积极的引导，加快中学阶段信息技术课程建设必须强化德育教学指导，从专业的信息理论和操作能力入手培养学生的德育水平。
　　一、更新信息技术课堂教学理念，重视德育教学渗透
　　作为课堂的教学组织者和设计者，教师的职业素养和学科认知以及联系理念是德育教学能否顺利进行开展的前提，提高教学修养和重视德育教育需要更新教学理念进行引导。作为教师一言一行对于学生都有示范和榜样的效果，信息技术学科教学过程中教师要强化德育教学的重要性，结合思想品质、信息素养和学习情感等方面积极的内容为学生树立模范榜样，特别对于初中阶段的学生处于思想价值观形成的关键时期，有效提升教师的自我修养是从基础做起渗透德育教学引导的高效途径，在模仿和学习中初中生会形成正确的情感态度价值观。
　　例如，更新教师的信息技术指导理念需要培养专业的学科素养和高尚的道德情操，深入挖掘信息技术德育资源是进行符合实际德育引导的关键。像针对“初中生如何趋利避害正确面对信息技术话题”教师必须要从优缺点两方面进行教师引导，比如实际的教学过程中教师可以进行如下设计：请同学们思考信息技术给我们的学生带来了哪些方便？还有同学们曾经听说过或者是熟悉的互联网的危害有哪些？请同学们小组活动进行互动讨论，要求大家踊跃发言和积极主动进行表达，深刻认知信息技术学科强化个人的理解能力。
　　二、规范信息技术设备应用素养，优化作品道德品质
　　网络技术的飞速发展给我们的学习和生活带来了两种截然不同的影响，应用得到不仅可以拓展学生视野便捷生活最重要的是初中学生可以正确应用信息技术实现个人能力的有效提升，如果应用不当会使得学生沉迷网络影响学习成绩和日常生活。引导学生正确利用网络也是德育教学的重要组成部分，教师更要做好教学准备工作精心挑选符合初中学生年龄特点和应用网络的工具和浏览器，日常信息技术课堂教学中要渗透正确利用信息技术服务学生学习生活的基本素养，培养遵纪守法具有高尚道德的新时代网络使用者。
　　例如，优化学生网络使用的道德品质和渗透学生明辨是非的基本能力是正确应用信息技术服务现实生活的重要教学内容。像在简单的计算量操作教学活动中，教师可以从学生的实际应用情况入手进行规范操作，重视学生高尚思想的构建。可以借助以下教学活动：比如在学生利用计算机查阅所需资料时，教师必须提出详细的操作要求避免点击页面弹出的网站、不浏览不健康的网址和调节计算机等网络设备的使用时间，对于初中阶段的学生必须强化指导和规范操作，逐步渗透德育教学。
　　三、充分利用丰富网络资源教学，树立积极思想情感
　　信息技术内容丰富却良莠不齐，实际应用网络资源时教师必须要把好质量关，逐步渗透德育教学需要把明辨是非和自我认知的基本情感渗透于教学活动之中。初中阶段的信息技术以新课程标准改革为出发点具有科学性，针对计算机操作、信息处理技术和使用道德等内容进行指导必须借助得以指导进行落实，通过课堂教学积累丰富的资源是提升初中学生德育基本素养的重要过程。实际的信息技术德育教学渗透中，教师要结合青春期学生的心理状态和情感需求进行设计和引导，面对纷繁复杂的“信息海洋”必须以德育为桨以学科素养为动力，把握初中学生的心理特点和学习需求创设符合学生主体性的德育教学情境，有效渗透德育内容以激发学生积极的学习情感。
　　例如，初中信息技术“Windows模块中建立文件夹的基本操作”教学活动中，教师可以设计具体的主题式教學活动。比如以“我给家长当导游”为主题的文件夹新建信息技术实际操作指导中，教师可以从文件夹命名、分类和删除调整等具体内容进行指导，以教材为内容依据精心设计信息技术的高效教学模式必须切合德育教学主题，帮助初中学生在自我动手操作和实际体验环节中有效提升对网络文化的自觉遵从性，健全初中学生的应用能力和具体人格。
　　总而言之，初中信息技术学科中蕴含着丰富的德育资源，实际的教学过程中教师必须结合网络技术的日新月异强化教学设计，精心挑选德育素材进行拓展延伸渗透德育指导激发学生的德育认同感是自觉践行的情感因素，同时还要培养初中学生正确的网络观学习正能量健全学生的人格。