在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在低年级美术课教学中，引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，特别是在学生发现美、体会美、创作美以及探索美上显得尤为突出。
　　一、电教媒体创设情境，让学生发现美
　　“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。在《奇妙脚印》一课，充分利用电教多媒体，以学生自主探究学习为中心，调动学生勤于动脑，敢于创新的积极性。所学知识，立足实际，活学活用，回归生活。学生的收获，不只表现在作品创作中，更重要的是通过多媒体教学，他们学会用审美的眼睛去发现美、欣赏美、创作美。本课一开始，就充分利用多媒体课件，展示动物的图片，让学生去认识。并提出问题：“动物王国地动物们来到我们的课堂上，你知道他们的脚印是什么样子的吗，说说有什么特点？”学生说到哪个动物，就利用多媒体展示出这种动物及相应的脚印图案。直观的去感受脚印的特点，从而让学生对本课产生浓厚的学习兴趣。巧妙运用电教媒体，激起学生求知的欲望。
　　二、电脑投影直观演示，让学生体会美
　　美术课的整个教学过程中，教师示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过多媒体示范，向学生形象地贯彻教学意图，明确教学方向，提出教学要求，学生则通过示范来理解和把握教学要点，正确了解作画过程，加深学生的感性认识。本课中，在学生充分认识了解动物的脚印的基础上，首先投影展示动物脚印图案，鼓励学生说出自己想法：“脚印像什么，如何添加变成新的图案？”教师再将脚印运用添加的方法在投影上进行变化，如老虎的脚印变成盛开的花，将羚羊的脚印变成可爱的小兔等。孩子们看到脚印变化的全过程，用以指导他们进行创作。之后再利用多媒体课件，展示同龄孩子们变化的动物脚印新图案，如鸭子的脚印变成小朋友的笑脸和一堆火，马的脚印变成七星瓢虫……通过多媒体投影展示，学生直观的看到本课脚印变化的方法和过程，及其他同龄人的作品，更是能大幅度地提高教学效果，从而开阔了眼界，激发了学生的创作欲望。
　　三、媒体评价修改作品，让学生创造美
　　在学生创作过程时，首先利用多媒体，明确了脚印变化的方法，为下一步学生创作做好坚实的铺垫，调动了创作的积极性。紧接着用多媒体提出创作要求：如添一添、画一画，创作一幅美丽的画。想一想、变一变，感受脚印的奇妙。伴着优美的音乐让学生开始创作，教师巡视，指导。让学生明确创作要求的同时伴随音乐播放，更是让学生能在一个轻松、愉悦的氛围中创作。作品评价时，让学生以小组为单位，互相点评后，挑选优秀作品展示在投影上，学生当小老师再次点评作品优缺点，还可以向老师一样在原作品上进行简单的修改。这一过程中充分利用多媒体的优势，改变了以往传统枯燥的美术教学模式。培养了孩子合作交流学习的还习惯，点评时学生是小老师点评作品的优缺点，提高了学生的语言表达能力和观察力。真正做到把课堂还给学生。
　　四、电教媒体升华情境，让学生探索美
　　成功的一堂美术课不能仅仅看学生上课时的状态，还有后续教学的呈现。那就是教师对于课后拓展的设计是否精妙。课后拓展是促进学生再巩固，再学习，再创造的平台，是美术生活化的手段之一。本课在课后拓展时，利用多媒体收集脚印在实际生活中的巧妙运用资料，呈现给学生不同的变化，开阔学生的发散思维。“我们不但可以画出脚印，还可以它用来美化实际生活。”将脚印图案回归到了生活中去。多种手法多种材料的立体直观展示，引导了学生的发散思维。让学生知道，美术无处不在的，培养学生发现美、探索美的欲望。让学生感到学有所用，学有所得，所学知识回归到生活中去。激发学生设计探索的欲望。
　　显而易见，在美术教学中，运用多媒体技术这一现代化的教学手段，不仅更新了美术教学的传统观念和模式，为美术课教学开辟了新思路，而且又使美术课教学真正实现了“寓教于乐”，体现出快乐教育的教学理念和模式。同时，运用多媒体教学手段，还变革了传统的教学评价方式与标准，为美术教师应用现代教育科学技术开拓了自由、广阔的空间，从而使美术教育变得更加丰富多彩、生动活泼，更好的适应学校素质教育的需求。
　　（责任编校：合欢）