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摘 要：在当前多元化、信息化的时代发展中，传统的知识本位思想已经不能适应快速发展的教育要求，在教育教学中还需要不断的落实学生的核心素养理念。核心素养是学生在知识学习的同时，具备一定的能力和素养，不断的完善自我，由此融入社会之中。在高中数学教学中，学生的逻辑思维和立体思维至关重要，因此教师还需要不断的落实核心素养在数学课堂上的实践目标，由此本文对高中数学落实核心素养的几点思考做出研究分析。
关键词：高中数学；落实；核心素养；思考
数学核心素养在数学课堂目标中有具体的体现，主要是学生在数学学习时，逐步形成的一种能力与素质，可以适合学生的终身发展，还可以适应社会的需要，是学生思维品质的具体展现，更是关键能力的展现。高中阶段的数学核心素养主要包含了学生的想象力、数学抽象思维能力和逻辑推理能力等等，以下对高中数学落实核心素养的相关认识做出分析研究，争取可以更好的在高中课堂上落实核心素养。
一、关于核心素养的内涵分析
核心素养在高中数学课堂，多数教师已经充分的认识到其重要性，核心素养也是学生在未来工作和生活中必备的一项素养，可以适应未来社会发展的需要，更是一种关键能力的展现。当前的高中数学教学已经不是传统意义上的考试、做题，也不仅是分数和成绩，更是学生一种自主学习、探索未知以及创新和社会交往的能力。数学学科的核心素养与其他学科的核心素养有非常大的不同，更为关注问题的推理能力、关注问题的演绎归纳能力、学习中的创新实践等等。针对高中数学目前的课堂现状，对学生核心素养的培养迫在眉睫，教师关注核心素养在教学中的渗透，争取可以更好的促进学生学习能力的提升和基本素养的提升。
二、核心素养在高中数学课堂上的落实
（一）关注核心素养，教师转变教学理念
高中数学教师要构建一个相对高效的数学教学课堂，具体的还需要教师转变自身的教学理念和教学观念，在核心素养理念的支撑下，数学教师具体做法还可以参考以下几个方面：
首先，转变对学生的教育模式和教育理念，参考核心素养的相关概念践行高中数学教学目标。树立综合性的人才教育观，关注对学生实践能力的培养，也关注学生数学语言和逻辑的掌握。
其次，关注学生的演绎能力、逻辑推理能力以及学生思维能力和实践能力，由此促进学生综合素养和综合能力的提升，不断地改变学生传统的数学认知。数学本身是一种用来解决实际问题的学科，学生热爱数学才能够学习好数学，也才能够对问题进行深入的思考，了解数学当中的各项数量关系与逻辑关系，进而对问题作出科学的判断，参与到教师组建的教学活动之中。教师在平时的备课过程中就需要落实核心素养理念，让学生能够对核心素养有所认知，并且还可以极大的提升学生数学学习的积极性和主动性，创设适合学生学习的情境。
（二）注重教学过程，鼓励学生突破难点
数学知识的发生和发展具有一定的合理性，并且学生对问题的思考过程也要趋于合理，由此才能更好的落实核心素养。推理是数学学习十分关键的方法，更是数学学习的主要形式，从这里可以看到，無论是数学概念还是数学定理，亦或是逻辑思维的提升都需要思维的认知过程，这个过程就是学生提升自我的过程。
例如，在学习《抛物线》的过程中，教师要引导学生通过对椭圆和双曲线的学习，更好地总结归纳出抛物线的定义，结合已经掌握的椭圆和双曲线的性质，类比推导出抛物线的性质。在新课标的带动下教师鼓励学生突破学习难点，勇攀高峰。所谓重点难点就是要学生掌握基本的定义之后还需要对意义、法则等等进行认知，并且对这些加以灵活的运用，抓住重点和要求，清楚的认识到问题的本质，引导学生对问题作出全面的思考和分析，从独立思考到分组讨论，从简单的定义到突破难点，攻破难点都是教育过程的转变，并且能够层层递进的解决问题。
（三）多元化教学模式，构建高效课堂
多元化的教学方式可以让教师落实核心素养的相关理念，并且逐步的构建高效的数学课堂，多元化教学方法是非常关键的教学方式，这样的方式要教师关注学生，了解学生，从学生的实际出发选择适合学生的教学方式，由此激发起学生对学科的兴趣。选择好的数学方法，能够起到事半功倍的效果，还可以拓展学生认知的广度和深度。具体的可以从以下几个方面出发：
首先，创设疑问的方式引入课题，让学生带着问题去思考。例如，在讲授任意角三角函数的概念时，可以结合初中已经学习的锐角三角函数的概念，提问：如果把角的范围推广到任意角如何定义三角函数？能否用直角坐标系中角的终边上的点的坐标来表示锐角三角函数？层层递进就可以自然得出任意角三角函数的概念。
其次，借助多媒体等现代教育手段为学生展现出多种形象的教学语言，精简问题，化难为易，不断地提升课堂教学效果。例如，在讲解双曲线的定义时可以利用几何画板演示双曲线的形成，各种函数图像、立体几何中的几何体也可以通过多媒体展示，让问题直观化且更易理解。此种教学可以让学生的数学认知更为透彻，清晰，并且也能够激发学生的数学思维，强化数学知识在课堂上的展现。
三、结束语
综上所述，本文对高中数学落实核心素养的几点思考进行了阐述。落实核心素养教学在高中数学课堂上是一种趋势，更是学生与现代化教育发展的需要。核心素养理念的提出有助于促进教学改革的实现，也能够不断的提升学生的综合能力、实践能力。聚焦核心素养理念，改革创新教学发展才可以构建起高效的数学教学模式，也才能够让数学教育教学的效果更加突出。
参考文献
[1]乐晓梅.高中数学教材落实核心素养的思考[J].考试周刊，2017，（A1）：89.
[2]刘长伟.注重学科核心素养在教学中的落实——以高中数学为例[J].江苏教育（中学教学版），2017，（9）：37-39.
[3]柳忠义.高中数学教学中核心素养培养的优化路径[J].魅力中国，2018，（2）：41.
关键词：高中数学；落实；核心素养；思考
数学核心素养在数学课堂目标中有具体的体现，主要是学生在数学学习时，逐步形成的一种能力与素质，可以适合学生的终身发展，还可以适应社会的需要，是学生思维品质的具体展现，更是关键能力的展现。高中阶段的数学核心素养主要包含了学生的想象力、数学抽象思维能力和逻辑推理能力等等，以下对高中数学落实核心素养的相关认识做出分析研究，争取可以更好的在高中课堂上落实核心素养。
一、关于核心素养的内涵分析
核心素养在高中数学课堂，多数教师已经充分的认识到其重要性，核心素养也是学生在未来工作和生活中必备的一项素养，可以适应未来社会发展的需要，更是一种关键能力的展现。当前的高中数学教学已经不是传统意义上的考试、做题，也不仅是分数和成绩，更是学生一种自主学习、探索未知以及创新和社会交往的能力。数学学科的核心素养与其他学科的核心素养有非常大的不同，更为关注问题的推理能力、关注问题的演绎归纳能力、学习中的创新实践等等。针对高中数学目前的课堂现状，对学生核心素养的培养迫在眉睫，教师关注核心素养在教学中的渗透，争取可以更好的促进学生学习能力的提升和基本素养的提升。
二、核心素养在高中数学课堂上的落实
（一）关注核心素养，教师转变教学理念
高中数学教师要构建一个相对高效的数学教学课堂，具体的还需要教师转变自身的教学理念和教学观念，在核心素养理念的支撑下，数学教师具体做法还可以参考以下几个方面：
首先，转变对学生的教育模式和教育理念，参考核心素养的相关概念践行高中数学教学目标。树立综合性的人才教育观，关注对学生实践能力的培养，也关注学生数学语言和逻辑的掌握。
其次，关注学生的演绎能力、逻辑推理能力以及学生思维能力和实践能力，由此促进学生综合素养和综合能力的提升，不断地改变学生传统的数学认知。数学本身是一种用来解决实际问题的学科，学生热爱数学才能够学习好数学，也才能够对问题进行深入的思考，了解数学当中的各项数量关系与逻辑关系，进而对问题作出科学的判断，参与到教师组建的教学活动之中。教师在平时的备课过程中就需要落实核心素养理念，让学生能够对核心素养有所认知，并且还可以极大的提升学生数学学习的积极性和主动性，创设适合学生学习的情境。
（二）注重教学过程，鼓励学生突破难点
数学知识的发生和发展具有一定的合理性，并且学生对问题的思考过程也要趋于合理，由此才能更好的落实核心素养。推理是数学学习十分关键的方法，更是数学学习的主要形式，从这里可以看到，無论是数学概念还是数学定理，亦或是逻辑思维的提升都需要思维的认知过程，这个过程就是学生提升自我的过程。
例如，在学习《抛物线》的过程中，教师要引导学生通过对椭圆和双曲线的学习，更好地总结归纳出抛物线的定义，结合已经掌握的椭圆和双曲线的性质，类比推导出抛物线的性质。在新课标的带动下教师鼓励学生突破学习难点，勇攀高峰。所谓重点难点就是要学生掌握基本的定义之后还需要对意义、法则等等进行认知，并且对这些加以灵活的运用，抓住重点和要求，清楚的认识到问题的本质，引导学生对问题作出全面的思考和分析，从独立思考到分组讨论，从简单的定义到突破难点，攻破难点都是教育过程的转变，并且能够层层递进的解决问题。
（三）多元化教学模式，构建高效课堂
多元化的教学方式可以让教师落实核心素养的相关理念，并且逐步的构建高效的数学课堂，多元化教学方法是非常关键的教学方式，这样的方式要教师关注学生，了解学生，从学生的实际出发选择适合学生的教学方式，由此激发起学生对学科的兴趣。选择好的数学方法，能够起到事半功倍的效果，还可以拓展学生认知的广度和深度。具体的可以从以下几个方面出发：
首先，创设疑问的方式引入课题，让学生带着问题去思考。例如，在讲授任意角三角函数的概念时，可以结合初中已经学习的锐角三角函数的概念，提问：如果把角的范围推广到任意角如何定义三角函数？能否用直角坐标系中角的终边上的点的坐标来表示锐角三角函数？层层递进就可以自然得出任意角三角函数的概念。
其次，借助多媒体等现代教育手段为学生展现出多种形象的教学语言，精简问题，化难为易，不断地提升课堂教学效果。例如，在讲解双曲线的定义时可以利用几何画板演示双曲线的形成，各种函数图像、立体几何中的几何体也可以通过多媒体展示，让问题直观化且更易理解。此种教学可以让学生的数学认知更为透彻，清晰，并且也能够激发学生的数学思维，强化数学知识在课堂上的展现。
三、结束语
综上所述，本文对高中数学落实核心素养的几点思考进行了阐述。落实核心素养教学在高中数学课堂上是一种趋势，更是学生与现代化教育发展的需要。核心素养理念的提出有助于促进教学改革的实现，也能够不断的提升学生的综合能力、实践能力。聚焦核心素养理念，改革创新教学发展才可以构建起高效的数学教学模式，也才能够让数学教育教学的效果更加突出。
参考文献
[1]乐晓梅.高中数学教材落实核心素养的思考[J].考试周刊，2017，（A1）：89.
[2]刘长伟.注重学科核心素养在教学中的落实——以高中数学为例[J].江苏教育（中学教学版），2017，（9）：37-39.
[3]柳忠义.高中数学教学中核心素养培养的优化路径[J].魅力中国，2018，（2）：41.