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摘 要：英语是高中阶段的基础学科，是学生适应未来社会发展所必须要掌握的一门语言，英语教学不仅能够促进学生对语言技能的学习，还能促进学生各方面能力和素养的发展提升。因此，在基础教育课程改革不断深入的背景之下，建构与新课程标准相适应的高中英语高效教学，成为广大英语教师的重要目标和核心任务。
关键词：高中;英语;高效教学
随着教育的发展，教育者的教育理念也发生了改变，由传统教师讲授为主转变为学生为主体，教师开始重视学生的参与，鼓励学生积极地进入到课堂中来。但是纵览全国的高中英语课堂，由于在长期传统教学思维的影响下高中英语阅读教学仍然存在着一些问题。因此，为了改善和解决这些问题，就需要所有的高中英语教师灵活运用多种教学策略，提高高中英语教学的有效性。
一、营造和谐氛围，增强学生参与意识
课堂教学氛围是直接影响学生学习情绪、态度和心理的外部因素，良好的课堂氛围能让学生保持积极地学习情绪，从而感受到学习的乐趣所在，增强学生主动参与的意识。因此，高中英语教师便需要转变过去以师为本的观念和思想，转变自身的角色，充分尊重学生并与学生展开真诚地沟通和交流，构建起良好的师生关系，营造民主、自由与和谐的课堂教学氛围，做到以学为中心，让学生有足够的自主学习的空间，从而使学生树立积极向上的学习态度，增强学生主动参与的意识。
例如，在教学《Friendship》内容时，为了增强学生主动参与的意识，在课堂教学中，笔者为学生提供了充足的自学空间。首先，笔者结合本节课程的主题为学生设计了几个问题，如，用自己所熟悉的词汇描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？問题提出后，笔者将时间交给学生进行独立探究。这时，学生开始结合课本写出自己朋友特征的词汇，当学生完成后任务后，笔者再给予学生表现的机会，让学生将自己的答案展示出来，同时也锻炼了学生的口语表达能力。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过营造和谐课堂氛围，增强了学生主动参与的意识。
二、巩固教学基础，注重学生语法训练
万丈高楼平地起有力地说明了基础的作用，对于高中英语阅读的语用能力而言，基础就是语法。高中英语教师须向学生说明英语语法在教学中的重要性，不仅仅是按照常规写出正确的句子，更是为了能够在反复地非重复训练中，能够逐步提升学生对于英语句型的理解，学生需要通过语法训练掌握单词的具体用法，了解其在不同语境，不同句型结构当中充当的相应的作用。学生的语法基础越扎实，对英语阅读会更加得心应手，而英语的语用能力也会随之而得到提升。
例如，在教学《Friendship》内容时，主要是通过学习一些基本的单词、短语和语法来让学生掌握朋友之间的处理问题的方式。比如询问态度的句型：Are you afraid that？和I've grown so crazy about;还有持肯定与否定的两种回答：I agree. I think so. Exactly.和I don't agree. I don't think so. I'm afraid not.对于语法而言，学生需要掌握陈述句和疑问句，对于疑问句而言，学生需要掌握一般疑问句和特殊疑问句，例如，Are you？这样的一般疑问句和When did you？这样的特殊疑问句。高中英语教师需要让学生充分掌握语法，且进行相关的联系，才能让学生的英语基础打扎实。
三、实施因材施教，激发学生内在潜能
新课程改革和素质教育中强调和倡导因材施教的基本理念，同时也是一种创新型的教学方式，能落实学生的主体地位、激发学生的内在潜能，让学生学得更好、更快。因此，高中英语教师需要转变过去一刀切的教学模式，全面、深入地了解每一位学生的学习能力、性格特征、兴趣爱好和学习需求等基本情况，再以此为基础将全体学生划分为优、中、差三个层次，依据学生层次来制定差异化的教学目标、提出分层化的要求、选择层次化的教学方法，从而有效激发学生的内在潜能，使每个学生都能获得适应性的发展。
例如，在教学《Wildlife protection》内容时，本节课程的内容主要是介绍了随着经济发展，生态环境问题的严重，对于这个问题，学生都深有体会。在日常的生活中，学生对于生态环境的变化都有所认知，所以，笔者围绕本节课的主题Wildlife protection展开了教学，让学生一起回顾生活中有哪些环境变化导致一些野生动物遭遇灭绝的现象。通过这一方式，学生可以发散思维，联想生活中更多的实例，不仅掌握了本节课程的知识，同时还激发了学生的内在潜能，帮助学生树立了抱回野生动物的意识。
总而言之，高效教学是广大教师不懈努力追求的目标，也是新课程改革推进过程中的重要任务，是落实素质教育的关键所在。所以，高中英语教师应当积极地转换思想观念，从现实学情出发，利用现代手段，全面优化高中英语教学过程，提升高中英语教学的实效性。
参考文献：
[1]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：141.
[2]李艳清.高中英语高效课堂教学策略分析[J].国际公关，2019（05）：137.
关键词：高中;英语;高效教学
随着教育的发展，教育者的教育理念也发生了改变，由传统教师讲授为主转变为学生为主体，教师开始重视学生的参与，鼓励学生积极地进入到课堂中来。但是纵览全国的高中英语课堂，由于在长期传统教学思维的影响下高中英语阅读教学仍然存在着一些问题。因此，为了改善和解决这些问题，就需要所有的高中英语教师灵活运用多种教学策略，提高高中英语教学的有效性。
一、营造和谐氛围，增强学生参与意识
课堂教学氛围是直接影响学生学习情绪、态度和心理的外部因素，良好的课堂氛围能让学生保持积极地学习情绪，从而感受到学习的乐趣所在，增强学生主动参与的意识。因此，高中英语教师便需要转变过去以师为本的观念和思想，转变自身的角色，充分尊重学生并与学生展开真诚地沟通和交流，构建起良好的师生关系，营造民主、自由与和谐的课堂教学氛围，做到以学为中心，让学生有足够的自主学习的空间，从而使学生树立积极向上的学习态度，增强学生主动参与的意识。
例如，在教学《Friendship》内容时，为了增强学生主动参与的意识，在课堂教学中，笔者为学生提供了充足的自学空间。首先，笔者结合本节课程的主题为学生设计了几个问题，如，用自己所熟悉的词汇描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？問题提出后，笔者将时间交给学生进行独立探究。这时，学生开始结合课本写出自己朋友特征的词汇，当学生完成后任务后，笔者再给予学生表现的机会，让学生将自己的答案展示出来，同时也锻炼了学生的口语表达能力。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过营造和谐课堂氛围，增强了学生主动参与的意识。
二、巩固教学基础，注重学生语法训练
万丈高楼平地起有力地说明了基础的作用，对于高中英语阅读的语用能力而言，基础就是语法。高中英语教师须向学生说明英语语法在教学中的重要性，不仅仅是按照常规写出正确的句子，更是为了能够在反复地非重复训练中，能够逐步提升学生对于英语句型的理解，学生需要通过语法训练掌握单词的具体用法，了解其在不同语境，不同句型结构当中充当的相应的作用。学生的语法基础越扎实，对英语阅读会更加得心应手，而英语的语用能力也会随之而得到提升。
例如，在教学《Friendship》内容时，主要是通过学习一些基本的单词、短语和语法来让学生掌握朋友之间的处理问题的方式。比如询问态度的句型：Are you afraid that？和I've grown so crazy about;还有持肯定与否定的两种回答：I agree. I think so. Exactly.和I don't agree. I don't think so. I'm afraid not.对于语法而言，学生需要掌握陈述句和疑问句，对于疑问句而言，学生需要掌握一般疑问句和特殊疑问句，例如，Are you？这样的一般疑问句和When did you？这样的特殊疑问句。高中英语教师需要让学生充分掌握语法，且进行相关的联系，才能让学生的英语基础打扎实。
三、实施因材施教，激发学生内在潜能
新课程改革和素质教育中强调和倡导因材施教的基本理念，同时也是一种创新型的教学方式，能落实学生的主体地位、激发学生的内在潜能，让学生学得更好、更快。因此，高中英语教师需要转变过去一刀切的教学模式，全面、深入地了解每一位学生的学习能力、性格特征、兴趣爱好和学习需求等基本情况，再以此为基础将全体学生划分为优、中、差三个层次，依据学生层次来制定差异化的教学目标、提出分层化的要求、选择层次化的教学方法，从而有效激发学生的内在潜能，使每个学生都能获得适应性的发展。
例如，在教学《Wildlife protection》内容时，本节课程的内容主要是介绍了随着经济发展，生态环境问题的严重，对于这个问题，学生都深有体会。在日常的生活中，学生对于生态环境的变化都有所认知，所以，笔者围绕本节课的主题Wildlife protection展开了教学，让学生一起回顾生活中有哪些环境变化导致一些野生动物遭遇灭绝的现象。通过这一方式，学生可以发散思维，联想生活中更多的实例，不仅掌握了本节课程的知识，同时还激发了学生的内在潜能，帮助学生树立了抱回野生动物的意识。
总而言之，高效教学是广大教师不懈努力追求的目标，也是新课程改革推进过程中的重要任务，是落实素质教育的关键所在。所以，高中英语教师应当积极地转换思想观念，从现实学情出发，利用现代手段，全面优化高中英语教学过程，提升高中英语教学的实效性。
参考文献：
[1]谭军.高中教学中英语高效阅读教学策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：141.
[2]李艳清.高中英语高效课堂教学策略分析[J].国际公关，2019（05）：137.