学生管理是学校工作的重要内容，班主任作为最基层的学生管理工作者，其工作水平和效率，直接关系到学生的基本素质，也关系到学校的办学水平和社会形象。
　　一、管理机制方面
　　1.班主任选拔工作不到位
　　由于近年来某些学校在班主任选拔中出现过于草率的问题，没有考虑到教师是否愿意担任班主任这一职务，也没有考虑部分教师能不能胜任班主任工作。造成部分班主任工作不热心，对待班级管理不用心，做学生思想工作不上心的现象。有些班主任则是工作不得法，难以适应班主作工作。有些班主任是刚从师范院校毕业的年轻教师中选出来的，缺乏工作经验。造成班级工作不到位，班级管理有时比较混乱的现象。要改变这种局面，首先应当做好班主任的选聘工作，这是一种对班级负责，对学生负责的体现。
　　2.班主任的管理素质有待提高
　　学校应当适当的给予班主任进修的机会。 一方面帮助他们了解班主任的基本理论知识，班主任的工作性质及工作意义，另一方面安排班主任向优秀班主任或其他学校的班主任学习，提高他们解决实际问题的能力。
　　3.班主任的工作量大，工作任务繁重，学校对班主任的支持力度应当加大
　　在物质方面，应当提高班主任津贴，使工作量和津贴成正比。在精神方面，应对班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出现问题，应及时给予指导，帮助班主任解决问题。对班主任的工作要做出客观，公正，全面的评价，让班主任真正意识到自我的价值，这样班主任才能从内心热爱自己的工作，才能更好的为学校和学生服务。
　　4.班主任工作的自我责任意识有待提高
　　在对待工作时，班主任应该保持“三心”。即：上进心，责任心，奉献心。首先作为一名班主任，应当通过不断的学习来充实自己，时刻要求进步，只有这样才能在开展班级工作的时候，如鱼得水，游刃有余。此外，对待学生一定要有责任心，这种责任心主要体现为爱护，尊重和信赖学生。最后，作为一名合格的班主任，不能只计较个人得失，把自己的利益看成是最高利益。据个别访谈发现，相当一部分教师在对班主任工作的意识上存在着认识上的误区，只是把班主任工作看成是晋升职称的法码。
　　三、班主任管理工作的对策建议
　　针对班主任中存在的上述问题，结合自身实践经验，现提出以下几点对策建议：
　　1.帮助学生尽快适应学校生活
　　由于初中生的学习、生活以及人际关系都发生了很大的变化，呈现出由单一到多元化的转变。以至于有些学生进人中学之后，有很长一段时间不能适应学习生活。所以作为一名班主任，一定要经常深人班级，找学生谈心，了解他们的心理状况，帮助他们尽快适应新的学习生活。
　　2.帮助学生制定一个适合自己的学习目标
　　要帮助学生给自己制定一个切实可行的学习目标，使得学生从一进校就明白自己干什么来了，不让学生虚度年华，浪费光阴。例如，一方面班主任可以随身携带一个记录班级情况的记录本和本班的课程表，对本班什么时间上什么课程等情况了如指掌，对于那些无故旷课的学生要深人调查，进行耐心的说服教育，督促他们的学习。另一方面，班主任还可以帮助学生制定长期的学习计划，提示他们要不断提升自己，不断超越自己，让他们明白成绩的提高是他们学习能力的一种体现，除了可以激励自身的学习外，还可以激励周围的学生。
　　3.班主任管理当中，要考虑到学生的需求
　　不仅在知识学习方面激发学生的学习兴趣，使得学生能够把知识转换成自己的精神财富，让他们在不断的学习中悄然树立自己的自信心。还要在学生的生活方面，协助学生开展形式多样的文体活动，创造出一个健康向上的氛围，为学生提供一个展示自己才华的舞台。
　　4.针对学生的心理问题，开设一些关于学生心理健康教育的课程
　　对学生要适当进行心理健康教育，班主任可以和自己的学生一起系统学习心理、健康等方面的知识，可以更好的帮助学生了解心理发展规律，掌握心理调节的方法。班主任还可以定期以问卷调查的形式，向学生发放各种心理调查问卷，及时了解学生的心理状况，防止突发事件的发生。针对问卷中发现的个别学生的心理问题，主动联系学生，通过面对面的交流，让学生感受到班主任和学校对他们的关爱，让学生得到具体的心理健康指导。
　　（作者单位：545000广西金秀县民族中学）