【摘 要】
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中共黨史出版社出版的《中国共产党历史上的1000个为什么》曾有文章解释“为什么会有‘十四年抗战’和‘八年抗战’两种说法”：八年抗战和十四年抗战是与抗日战争从局部抗战到全国性抗战的过程相联系的两个概念。八年抗战是指从1937年开始的全国性抗战，十四年抗战是包含从1931年开始的局部抗战在内的整个反抗日本帝国主义侵略的斗争。两种提法一直在不同的场合、不同的角度、不同的语言环境下使用，已经约定俗成，其实
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中共黨史出版社出版的《中国共产党历史上的1000个为什么》曾有文章解释“为什么会有‘十四年抗战’和‘八年抗战’两种说法”：八年抗战和十四年抗战是与抗日战争从局部抗战到全国性抗战的过程相联系的两个概念。八年抗战是指从1937年开始的全国性抗战，十四年抗战是包含从1931年开始的局部抗战在内的整个反抗日本帝国主义侵略的斗争。两种提法一直在不同的场合、不同的角度、不同的语言环境下使用，已经约定俗成，其实质内容没有矛盾。中国共产党始终坚持抗日的主张，在不同的阶段都发挥了中流砥柱的作用。我们既充分肯定1937年“七七事变”以后在中国共产党主张建立的抗日民族统一战线旗帜下进行的全民抗战，也充分肯定1931年“九一八事变”以后中国共产党独立领导的抗日斗争，特别是东北抗日联军的英勇斗争和其他一些中国军队的奋起抵抗。
——“人民网”2017年01月10日
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【理论依据】 《语文课程标准》（2011版）指出：习作要“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”，第二学段要求学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。 本课教学设计定位于如何引导学生赏读同学的佳作或精彩片段，从中领悟写作方法，从而引导学生感悟习作的真谛——写出真情实感，再修改自己的习作。 让学生充分体验成功的乐趣，鼓励学生在交流中学习其他同学习作的优点，
二、呐喊摇旗，做“宣传达人” 近年来，党中央和国务院非常重视对家庭经济困难生的资助，建立了从学前教育到研究生教育完整的学生资助工作机制，出台了一系列学生资助政策。学生资助政策是我们基层学生资助工作者的行动指南，同时也是我们的“护身符”。 1.以身作则，带头学习 “工欲善其事，必先利其器。”要想做好学生资助工作，首先得带头学习国家、省、市学生资助政策，做到烂熟于心；同时还要细读细研，根据本单位
韩愈任四门博士时写下《师说》一文给他的学生李蟠，借李蟠向世俗之风发起挑战，剑指社会恶劣风气，批判特定阶层。 当时唐代士大夫阶层普遍存在从师“位卑则足羞，官盛则近谀”的盲目从众心理，如此从师风尚愈演愈烈，正如柳宗元所说的：“今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正直之人活得恐惧不安，苟且偷生者趋之若鹜，敢于批判者少之又少。可见，韩愈面对高举如此“为师”的大旗，的确需要不一般的批判精神。 环顾
读法三：读语言 【课文链接】课文中灵动鲜活的语言如珠，俯拾皆是。《秋天的雨》中写秋雨是“清凉”的、“温柔”的、“轻轻”的，它会趁你没注意，“把秋天的大门打开”。当写到秋天的叶子时，叶子的姿态是多样的：银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，枫树红红的叶子像一枚枚邮票；当写到秋天的色彩时：金黄色是给田野的；橙红色是给果树的；菊花仙子得到的颜色更多，紫红的、淡黄的、雪白的……《听听，秋的声音》一诗，“大树”
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摘 要：渐序快速写作教学模式是一种作文序列化和快速化相结合的作文训练方式。本文介绍了本研究项目的基本情况和目标要求，对“543”渐序快速作文训练教学模式作了详细阐述。 关键词：渐序快速写作“543”模式；构建 一、项目介绍 笔者多年来致力于探索快速作文教学的有效途径和方法。在研究中，笔者发现，学生的写作素质结构决定着学生的写作水平。虽说文化底蕴、思想情感、审美情趣、生活经历、知识储备等写作素
三、抓住关键，深入解读 入选教材的课文大都文质兼美，每一篇文章都有牵一发而动全身的“点”，这些“点”是指一文的题眼、关键词和关键的句子。解读文本就是要找到这些“点”，并充分发挥这些“点”的作用，以点带面，深入解读文本。 1.抓住题眼，直击核心 题目是文章的眼睛，抓住题目，抓住题目中的题眼，就能帮助教师快速解读文本，理清教学思路。如《草船借箭》题目中的“借”字就是题眼，教师可以抓住“借”字，围
在学校常常会看到这样的现象：很多学生一提起写作文就发憷，不知该如何下笔，总是不能按时完成任务，回到家里就照着作文书抄。怎样才能改变这一现状呢？笔者从三年级习作启蒙开始做了尝试并取得了较好的成绩。 《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确指出：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来”。为贯彻这一精神，笔
摘要：一个人只有带着感恩的心，才会脚踏实地地承担责任，自我反省，不断改进。所以，每个教育工作者都应在自己学会感恩的同时，也教会学生学会感恩。 关键词：校园；感恩；和谐 落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才會有多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的
苏步青（1902～2003），浙江温州平阳人，中国科学院院士，中国著名的数学家、教育家，中国微分几何学派创始人，被称为“东方国度上灿烂的数学明星”“东方第一几何学家”“数学之王”。他1927年毕业于日本帝国大学数学系，1931年获该校理学博士学位。新中国成立后，1955年被选聘为中国科学院学部委员，1959年加入中国共产党，1978年担任复旦大学校长、数学研究所所长、教授。 苏步青任复旦大学校长