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摘要：高考制度不断完善，化学作为高中阶段的重要科目之一，也需要紧跟时代脚步和教育要求，不断做出教学上的改进，比如课程的调整、上课形式的智慧化或基于移动终端的教学模式的调整。高中化学老师应用智慧教学模式，不仅可以更快速全面地掌握学生的学习情况，同时不断尝试新型的教学工具，提高教学质量和教学效率。随着我国社会不断发展，技术不断更新换代，并且国家对教育不断提出新要求，新形式。課堂教学越来越智能化，基于移动终端的实现高中化学的智慧课堂的探索和应用是必然之举。
关键词：移动终端;高中化学;智慧课堂;教学探索
高中化学的教学课堂智慧化是当前教学的一大特点，既是当下教育的要求，也是适应社会发展和满足学生学习发展的工具。智慧化课堂不仅促使老师学习了新知识、新技术，同时新形式的智慧课堂展示的授课方式，让学生们尽可能牢固地掌握更多丰富的知识，吸引学生学习兴趣的同时，在一定程度上，也降低了老师备课和讲课的难度。
一、基于移动终端高中化学智慧课堂教学的发展现状
2019年年底，学校基于实际因素和健康因素，响应“停课不停学”的号召，组织老师和学生开展线上教学，开始了基于手机、平板、电脑等移动终端的线上授课和学习活动，在师生通过移动终端授课和学习的过程中，出现了很多学生借口网络问题或者其他问题逃避上课、逃避作业的情况，尤其是对于差生和专注能力不够的学生，基于移动终端的教学活动效率低下。
老师和学校基于这种情况，首先是不断加强考勤力度，从早起签到到课前点名，或者课堂中提问，课间签到等方法层出不穷，让学生们紧张起来，专心学习。同时积极探索课堂授课模式的创新，基于移动终端的高中化学智慧课堂的教学探索不断进行，运用钉钉、腾讯课堂进行授课，结合学生的具体情况调整授课模式。
上网课阶段，给高中化学老师今后开展基于移动终端进行的高中化学智慧课堂教学积累了很多经验和实例，基于网课授课活动，总结基于移动终端进行授课活动时容易出现的问题，在探索智慧化高中化学教学课堂时总结经验。
二、基于移动终端高中化学智慧课堂教学的路径探索
（一）通过多种教材进行多媒体课程的学习
2019年是5G元年，随着5G技术的商用，信息传播的视频化成为主流，不仅短视频平台蓬勃发展，同时其他社交平台也大力发展短视频。高中化学的实验教学或者课堂检测等可以采用播放短视频或者动画，或者通过使用H5开展课堂测试，与学生进行互动。同时基于移动终端的智慧化教学模式，可以设置预习、作业和复习板块，督促学生们积极熟悉课堂知识，同时方便老师了解学生的学习进度和知识的掌握情况。
（二）基于移动终端，积极发展互动教育模式
基于移动终端进行教学，如果是老师单方面进行知识的讲解和灌输，学生很容易犯困和走神，开展互动教学模式，首先可以安排学习提前准备讲课内容，由学生分组，让学生来为同学和老师进行新知识的讲解，学生讲完，老师可以对发言的同学进行提问，对其他存在问题的同学进行答疑，对课堂中需要进一步讲解的知识点进行深入剖析，这样不仅减轻了老师的教学工作，同时让学生参与到课堂教学中来，更深刻、牢固地掌握了知识，让学生对高中化学的课堂产生参与感和兴趣感。
（三）培养学生自主学习意识，促进学生发展
在传统的教学模式中，老师经常作为学生学习过程中的绝对领导者和管理者，对学生经常是强硬管理，在授课过程中也是注重知识的记住，而不是理解和掌握，往往会造成学生很难产生学习兴趣，对知识的学习十分被动，不仅会让学生丧失独立思考的能力，而且不利于学生的长期发展。基于移动终端的教学活动中，学生很容易利用技术或者信号的借口走思和偷懒，所以从根本上来说，老师要积极培养学生的自主学习意识，让学生积极参与到高中化学的课堂和化学实践中去，让学生的思考能力和实践能力得到锻炼和提升，并且最为重要的是，积极的思考和实践可以帮助学生搭建起对高中化学的逻辑框架和思维导图，让学生从各个方面了解和学习化学知识，为以后的深入学习和知识复习打下基础。
三、结语
高中化学具备一定的抽象性和特殊性，学生不仅要有宏观的思维框架，同时要注意化学学习过程中存在的细节，需要同学们胆大心细，同时也对教学提出了挑战。在新课改的背景下，我国对教育的要求逐渐提高，不仅要求学生的知识掌握水平，同时要求学生的学科专业素养和综合素质，对化学老师的教学素养和教学水平提出了考验。当前信息技术飞速发展，互联网也逐渐成为教学中不可缺少的工具，结合互联网，打造智慧化高中化学教学平台，丰富了教学途径，探索基于移动终端的高中化学智慧化课堂教学路径探索，不仅是时代发展和技术进步的产物，而且也是推动教学改革，提高教学效率的重要举措。基于移动终端，借助信息化技术和数字化技术辅助教学，促使技术与教学的双向促进和有机融合，培养高中生的思维能力，提高高中化学学科的专业素养。
参考文献：
[1]陈秀娟.高中化学智慧课堂教学探索与实践[J].教育与装备研究，2021，37（02）：78-81.
[2]薛志煌.探索基于智慧课堂的高中化学教学策略[J].考试周刊，2020（63）：135-136.
[3]李军利.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].家长，2019（12）：117+119.
关键词：移动终端;高中化学;智慧课堂;教学探索
高中化学的教学课堂智慧化是当前教学的一大特点，既是当下教育的要求，也是适应社会发展和满足学生学习发展的工具。智慧化课堂不仅促使老师学习了新知识、新技术，同时新形式的智慧课堂展示的授课方式，让学生们尽可能牢固地掌握更多丰富的知识，吸引学生学习兴趣的同时，在一定程度上，也降低了老师备课和讲课的难度。
一、基于移动终端高中化学智慧课堂教学的发展现状
2019年年底，学校基于实际因素和健康因素，响应“停课不停学”的号召，组织老师和学生开展线上教学，开始了基于手机、平板、电脑等移动终端的线上授课和学习活动，在师生通过移动终端授课和学习的过程中，出现了很多学生借口网络问题或者其他问题逃避上课、逃避作业的情况，尤其是对于差生和专注能力不够的学生，基于移动终端的教学活动效率低下。
老师和学校基于这种情况，首先是不断加强考勤力度，从早起签到到课前点名，或者课堂中提问，课间签到等方法层出不穷，让学生们紧张起来，专心学习。同时积极探索课堂授课模式的创新，基于移动终端的高中化学智慧课堂的教学探索不断进行，运用钉钉、腾讯课堂进行授课，结合学生的具体情况调整授课模式。
上网课阶段，给高中化学老师今后开展基于移动终端进行的高中化学智慧课堂教学积累了很多经验和实例，基于网课授课活动，总结基于移动终端进行授课活动时容易出现的问题，在探索智慧化高中化学教学课堂时总结经验。
二、基于移动终端高中化学智慧课堂教学的路径探索
（一）通过多种教材进行多媒体课程的学习
2019年是5G元年，随着5G技术的商用，信息传播的视频化成为主流，不仅短视频平台蓬勃发展，同时其他社交平台也大力发展短视频。高中化学的实验教学或者课堂检测等可以采用播放短视频或者动画，或者通过使用H5开展课堂测试，与学生进行互动。同时基于移动终端的智慧化教学模式，可以设置预习、作业和复习板块，督促学生们积极熟悉课堂知识，同时方便老师了解学生的学习进度和知识的掌握情况。
（二）基于移动终端，积极发展互动教育模式
基于移动终端进行教学，如果是老师单方面进行知识的讲解和灌输，学生很容易犯困和走神，开展互动教学模式，首先可以安排学习提前准备讲课内容，由学生分组，让学生来为同学和老师进行新知识的讲解，学生讲完，老师可以对发言的同学进行提问，对其他存在问题的同学进行答疑，对课堂中需要进一步讲解的知识点进行深入剖析，这样不仅减轻了老师的教学工作，同时让学生参与到课堂教学中来，更深刻、牢固地掌握了知识，让学生对高中化学的课堂产生参与感和兴趣感。
（三）培养学生自主学习意识，促进学生发展
在传统的教学模式中，老师经常作为学生学习过程中的绝对领导者和管理者，对学生经常是强硬管理，在授课过程中也是注重知识的记住，而不是理解和掌握，往往会造成学生很难产生学习兴趣，对知识的学习十分被动，不仅会让学生丧失独立思考的能力，而且不利于学生的长期发展。基于移动终端的教学活动中，学生很容易利用技术或者信号的借口走思和偷懒，所以从根本上来说，老师要积极培养学生的自主学习意识，让学生积极参与到高中化学的课堂和化学实践中去，让学生的思考能力和实践能力得到锻炼和提升，并且最为重要的是，积极的思考和实践可以帮助学生搭建起对高中化学的逻辑框架和思维导图，让学生从各个方面了解和学习化学知识，为以后的深入学习和知识复习打下基础。
三、结语
高中化学具备一定的抽象性和特殊性，学生不仅要有宏观的思维框架，同时要注意化学学习过程中存在的细节，需要同学们胆大心细，同时也对教学提出了挑战。在新课改的背景下，我国对教育的要求逐渐提高，不仅要求学生的知识掌握水平，同时要求学生的学科专业素养和综合素质，对化学老师的教学素养和教学水平提出了考验。当前信息技术飞速发展，互联网也逐渐成为教学中不可缺少的工具，结合互联网，打造智慧化高中化学教学平台，丰富了教学途径，探索基于移动终端的高中化学智慧化课堂教学路径探索，不仅是时代发展和技术进步的产物，而且也是推动教学改革，提高教学效率的重要举措。基于移动终端，借助信息化技术和数字化技术辅助教学，促使技术与教学的双向促进和有机融合，培养高中生的思维能力，提高高中化学学科的专业素养。
参考文献：
[1]陈秀娟.高中化学智慧课堂教学探索与实践[J].教育与装备研究，2021，37（02）：78-81.
[2]薛志煌.探索基于智慧课堂的高中化学教学策略[J].考试周刊，2020（63）：135-136.
[3]李军利.高中化学智慧课堂的初步探索与实践[J].家长，2019（12）：117+119.