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摘要：习惯的培养虽然不是一个新问题，但新世纪我们必须用新的视角来看待习惯问题，研究良好生活习惯养成教育问题。[1]义务教育的发展，使得学前教育体系逐渐趋于完善，同时也使得大部分家长对幼儿心理健康发展的关注空前的提高。众所周知，在幼儿心理健康发展中，形成良好的行为习惯是所有婴幼儿健康发展的前提。因此，本文就在良好行为习惯对促进幼儿心理教育发展的关系上重点分析在当前社会背景下的幼儿心理健康发展过程中所存在的问题，并结合家庭环境与外部环境这两个主体因素对如何培养幼儿良好的行为习惯，并提出几点可施行性的建议。
关键词：良好行为习惯;幼儿心理教育发展
良好的行为习惯可以影响一个人的未来走向甚至发展方向，而作为婴幼儿的他们，正处于一个什么都不懂的年纪，处于一个方方面面都比较稚嫩的时期。因此培养婴幼儿良好的行为习惯对于未来社会的发展是极其重要的，同时良好的行为习惯对婴幼儿自身的发展也极为重要，在一定程度上会促进其身心健康成长，对于其本身未来的发展有着很大的促进作用。而通过实际的调查，走访我们发现，有相当一部分的幼儿在幼儿园老师日常的教学中并不能养成良好的行为习惯，这必将会对其日后的身心健康发展产生不利的影响，甚至于会影响到这个孩子的一生。
一、幼儿心理健康发展及行为习惯存在的问题
（—）关系分析
虽然中国已经投入了大量的时间与精力来建设和完善学前教育体系，包括将学前教育也纳入义务教育的系统中，真正地做到了让科学知识在学前教育中做到普及，即使各个省份的当地政府已经为学前教育做出了相当大的努力，投入了大量的精力，但是不得不承认我国的学前教育还是存在着一些基础性的问题，与西方发达国家的学前教育相比，还不够科学，甚至存在着差距。（二）现存问题分析
1.家庭教育存在缺陷
父母作为孩子的第一任老师，同时也是孩子一生的教师是非常重要的。由于20世纪国家的教育水平普遍偏低，导致大部分家长的文化程度不高，导致部分家长虽有教育意识，但出于爱护的心理，不给幼儿锻炼自己的机会，这就导致了大部分幼儿仍是温室里的花朵，他们的动手能力，保护自己的能力仍旧没有得到充足的锻炼。在调查的过程中，大部分的家长反映，他们平时在衣食住行中也经常教导孩子要讲卫生爱清洁，饭前便后要洗手，要自立自强，自己能做的事情自己做等好的行为习惯。但这些仅仅停留在说的方面上，只是言语上的教育，对于孩子却一点效果也没有。在教育孩子的过程中，嫌孩子动作慢，怕孩子伤到自己，结果就是使孩子没有了锻炼的机会，这样的教育如同石沉大海，一点效果也没有。由于部分家长的受教育水平低，家长在对孩子进行教导的过程中往往不采用科学正确的方法，当孩子没有达到自己预期期望时就会采用批评方法来让孩子产生厌烦，畏惧的心理。这样的不科学教育方式必然不利于孩子的健康发展，影响孩子的身心健康。
2.幼儿园环境等外部因素对幼儿产生的影响
幼儿从熟悉的家里到陌生幼儿园接受学前教育，这对于心智不成熟的婴幼儿必定是难以接受的，在慢慢接受的过程中，大部分幼儿就很有可能产生焦躁、恐惧，伤心等负面情绪，同时，当幼儿处于这样的负面情绪影响之下时，幼儿教师起到的教育作用必定没有理想中的那么好。幼儿对于周围的世界进行学习活动时，比较容易接受自己熟悉的那部分，对于自己不熟悉的那部分就不易于接受，对于这种情况，大部分幼儿教师不能注意到每一位幼儿的具体情况，导致少部分幼儿产生不良的心理情绪。
二、培養幼儿良好行为习惯的方法
根据以上幼儿心理健康发展及行为习惯存在的问题，提出以下相应的解决措施：
（一）培养幼儿的动手能力
对于幼儿来说，动手能力是一项非常重要的能力，幼儿教师应结合每一位幼儿的性格特点来对幼儿的动手能力进行培养。因为幼儿的心智不够成熟，对于幼儿的观念培养是一个长期且艰难的过程，同时幼儿对于抽象的概念是难以理解的，因此对于幼儿动手能力的培养往往更有利于幼儿茁壮成长。
（二）注重培养幼儿的道德素质
一个人在孩童时期的性格特点往往更容易塑造，因此在幼儿时期着重培养孩子的道德素质是非常重要的，在学前教育阶段，家长和幼儿园老师应注重培养幼儿的良好品质，尤其注重社会主义核心价值观的培养。在注重传授知识的同时，更加重视幼儿良好品质的养成，着重情感挖掘，以日常生活的小事为依托，进行婴幼儿道德素质的培养。
三、结语
综上所述，行为习惯是人们在很长时间内逐渐养成的一种不易改变的行为，良好行为习惯的养成对于幼儿心理健康的发展有着极其重要的作用，二者之间的关系是相互促进，不可缺少的，同时良好行为习惯的养成是需要家长，教师，社会等多方面共同作用的，家长和教师要确保掌握幼儿的心理状况，这样才能保证幼儿在学前教育阶段能够健康的成长。要用真心影响学生，用爱心关爱学生，用细心耐心引导学生，帮助学生养成良好习惯。
参考文献：
[1]林蓓蕾幼儿环境教育的探索与实践[J].厦门科技，2007（02）：32.
[2]武红.环境教育助推幼儿快乐成长[J].新课程（综合版），2019（02）：45.
[3]幼唐利平.儿园进行环境教育的几点思考[J].贵州教育，2004（08）：56.
[4]季海燕.在主题活动中对大班幼儿渗透环境教育的研究[J].作文成功之路（上），2016（12）：132.
关键词：良好行为习惯;幼儿心理教育发展
良好的行为习惯可以影响一个人的未来走向甚至发展方向，而作为婴幼儿的他们，正处于一个什么都不懂的年纪，处于一个方方面面都比较稚嫩的时期。因此培养婴幼儿良好的行为习惯对于未来社会的发展是极其重要的，同时良好的行为习惯对婴幼儿自身的发展也极为重要，在一定程度上会促进其身心健康成长，对于其本身未来的发展有着很大的促进作用。而通过实际的调查，走访我们发现，有相当一部分的幼儿在幼儿园老师日常的教学中并不能养成良好的行为习惯，这必将会对其日后的身心健康发展产生不利的影响，甚至于会影响到这个孩子的一生。
一、幼儿心理健康发展及行为习惯存在的问题
（—）关系分析
虽然中国已经投入了大量的时间与精力来建设和完善学前教育体系，包括将学前教育也纳入义务教育的系统中，真正地做到了让科学知识在学前教育中做到普及，即使各个省份的当地政府已经为学前教育做出了相当大的努力，投入了大量的精力，但是不得不承认我国的学前教育还是存在着一些基础性的问题，与西方发达国家的学前教育相比，还不够科学，甚至存在着差距。（二）现存问题分析
1.家庭教育存在缺陷
父母作为孩子的第一任老师，同时也是孩子一生的教师是非常重要的。由于20世纪国家的教育水平普遍偏低，导致大部分家长的文化程度不高，导致部分家长虽有教育意识，但出于爱护的心理，不给幼儿锻炼自己的机会，这就导致了大部分幼儿仍是温室里的花朵，他们的动手能力，保护自己的能力仍旧没有得到充足的锻炼。在调查的过程中，大部分的家长反映，他们平时在衣食住行中也经常教导孩子要讲卫生爱清洁，饭前便后要洗手，要自立自强，自己能做的事情自己做等好的行为习惯。但这些仅仅停留在说的方面上，只是言语上的教育，对于孩子却一点效果也没有。在教育孩子的过程中，嫌孩子动作慢，怕孩子伤到自己，结果就是使孩子没有了锻炼的机会，这样的教育如同石沉大海，一点效果也没有。由于部分家长的受教育水平低，家长在对孩子进行教导的过程中往往不采用科学正确的方法，当孩子没有达到自己预期期望时就会采用批评方法来让孩子产生厌烦，畏惧的心理。这样的不科学教育方式必然不利于孩子的健康发展，影响孩子的身心健康。
2.幼儿园环境等外部因素对幼儿产生的影响
幼儿从熟悉的家里到陌生幼儿园接受学前教育，这对于心智不成熟的婴幼儿必定是难以接受的，在慢慢接受的过程中，大部分幼儿就很有可能产生焦躁、恐惧，伤心等负面情绪，同时，当幼儿处于这样的负面情绪影响之下时，幼儿教师起到的教育作用必定没有理想中的那么好。幼儿对于周围的世界进行学习活动时，比较容易接受自己熟悉的那部分，对于自己不熟悉的那部分就不易于接受，对于这种情况，大部分幼儿教师不能注意到每一位幼儿的具体情况，导致少部分幼儿产生不良的心理情绪。
二、培養幼儿良好行为习惯的方法
根据以上幼儿心理健康发展及行为习惯存在的问题，提出以下相应的解决措施：
（一）培养幼儿的动手能力
对于幼儿来说，动手能力是一项非常重要的能力，幼儿教师应结合每一位幼儿的性格特点来对幼儿的动手能力进行培养。因为幼儿的心智不够成熟，对于幼儿的观念培养是一个长期且艰难的过程，同时幼儿对于抽象的概念是难以理解的，因此对于幼儿动手能力的培养往往更有利于幼儿茁壮成长。
（二）注重培养幼儿的道德素质
一个人在孩童时期的性格特点往往更容易塑造，因此在幼儿时期着重培养孩子的道德素质是非常重要的，在学前教育阶段，家长和幼儿园老师应注重培养幼儿的良好品质，尤其注重社会主义核心价值观的培养。在注重传授知识的同时，更加重视幼儿良好品质的养成，着重情感挖掘，以日常生活的小事为依托，进行婴幼儿道德素质的培养。
三、结语
综上所述，行为习惯是人们在很长时间内逐渐养成的一种不易改变的行为，良好行为习惯的养成对于幼儿心理健康的发展有着极其重要的作用，二者之间的关系是相互促进，不可缺少的，同时良好行为习惯的养成是需要家长，教师，社会等多方面共同作用的，家长和教师要确保掌握幼儿的心理状况，这样才能保证幼儿在学前教育阶段能够健康的成长。要用真心影响学生，用爱心关爱学生，用细心耐心引导学生，帮助学生养成良好习惯。
参考文献：
[1]林蓓蕾幼儿环境教育的探索与实践[J].厦门科技，2007（02）：32.
[2]武红.环境教育助推幼儿快乐成长[J].新课程（综合版），2019（02）：45.
[3]幼唐利平.儿园进行环境教育的几点思考[J].贵州教育，2004（08）：56.
[4]季海燕.在主题活动中对大班幼儿渗透环境教育的研究[J].作文成功之路（上），2016（12）：132.