随着新课改的不断深入，创新能力的培养愈来愈显得重要。美国心理学家马洛斯指出：创造力是人生的一种基本财富，我们大家一出生就具有了，但在社会化的过程中大多数却不同程度丧失了，创造力的火花潜伏在我们每个人身上，只要加以培养和挖掘，每个人的创造力都可以得到显著提高。在语文教学中培养学生的创新素质，是我们在教育第一线工作的教师的任务。所以，在课堂教学中我们要激发学生学习的兴趣，营造一种民主的气氛，鼓励学生大胆猜想，诱导他们质疑，进而培养出具有创新素质的人才。下面我就对学生创新能力的培养谈几点粗浅的认识：
　　一、激发学生的学习兴趣
　　俗话说兴趣是最好的教师，这是说兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大推力，它可以使学生变被动为主动，使他们充满自信，主动探索，勇于创新。美国教育学家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的重要途径之一。”在教学过程中教师可以利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣，启发学生的直觉思维，改变学生原有的学习状态，注重创设教学情境，结合教材，大胆地进行教学设计，设计教学内容和学生内在需求的“不平衡”，进而激发学生主动探究的兴趣。
　　有些学生对语文学习没有兴趣，甚至对语文学科产生厌烦情绪，这就容易导致学生学习效率低，语文成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步或成功，进行鼓励和表扬，让他们体会到成功的滋味，认为学习语文并不困难，进而产生对语文学习的浓厚兴趣，这样就使他们的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
　　丰富多彩的课外活动也是提高学生兴趣的有效手段。教师根据学生心理特点，组织开展演讲比赛、朗诵比赛、作文比赛、语文知识趣味竞答等等。这些都能激发学生学习语文的兴趣，培养他们的创新能力。
　　二、营造民主气氛
　　为了使学生爱好语文，发挥他们学习语文的积极性，教师就要实现课堂教学的自主化，让学生主动参与教学的全过程。授课前，让学生带着问题预习；授课时，组织学生讨论，提出自己的看法。要放手让学生主动参与问题的讨论，形式可以多样，营造一个民主、和谐、相互尊重、知情相融的教学氛围，有利于学生培养他们的创造性思维。
　　三、鼓励学生大胆质疑
　　俗话说：“学起于思，思源于疑”，没有疑问就没有思维，积极的思维往往是由疑问开始的。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，教师要精心扶植学生的创造火花，鼓励学生勇于质疑问难，引导他们乐于设问、敢于提问、善于质问。要支持学生大胆地标新立异、异想天开，哪怕表面上是幼稚可笑的，但只要有一点创新的意识都是值得珍惜的。教师应及时给予肯定与赞许，切勿扼杀他们的创新意识。
　　创新能力的培养是素质教育的核心，这就要求我们要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考的跨世纪人才。