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【摘 要】为了提高英语教学的有效性，激发学生的学习兴趣，教师在教学过程可以结合教材创设英语学习情境，设计生动有趣的游戏让学生在玩中学词汇、语法，建立互动的师生关系；通过学生互助培养学生团结协作的精神，通过英语儿歌激活英语课堂，从而培养学生的英语能力。
【关键词】互动游戏；词汇；情境；语法；趣味性
随着高中的扩招，中专生的生源质量参差不齐导致大部分中专学校的英语教学效果不理想。作为一名中专英语教师，应该为学生创设轻松、愉快的学习环境，营建和谐融洽的师生关系，改变课堂教学结构，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，在良好的氛围中学习单词、语法，培养语感和写作能力。
一、设计互动游戏，趣味学词汇
词汇是语言的基本要素，词汇量掌握的多少直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备足够的词汇量，才能读懂和听懂并为说和写奠定基础。很多中专生在学习词汇时感觉单调、枯燥，为了能激发中专生的学习兴趣，提高课堂教学效率，教师可以通过设计学生乐于参与的游戏引导学生学习词汇。
教师在设计英语课堂游戏时，要综合考虑中专生的生理特点和心理特点，结合教材实际和教师自身的特长，设计互动性较强、趣味性较好的游戏。例如，学完“running, swimming, jumping, rowing”等单词后，让学生自由组合，两人一组，一个学生根据单词意思比划动作，另一个学生根据动作猜单词。为了激发学生热情，教师还可以在课堂上开展“Simon says”“High voice and low voice”等游戏。实践证明，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等教学方法只要辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，能真正达到情景与趣味相结合，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样利于学生理解，容易在大脑中留下深刻的印象，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些“调味剂”，无疑是一种优化组合的创新，能极大的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
总之，让学生在游戏中和词汇交朋友，让学生在游戏中学词汇，在学中玩游戏。这样既激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与，又可以培养学生综合运用英语词汇的能力。
二、创设英语情境，趣味学语法
词汇是学习英语的基础，语法是组织词汇的规则。传统的语法教学是教师通过反复的讲授，让学生死记知识点，学生积极主动思考和开口说英语的机会少，这不符合学习语言的规律，学习效果差，学生综合能力差。为提高语法教学的有效性，英语教师所扮演的应该是引导者、启发者，是设置英语学习情境，创设师生对话、生生交流的课堂，让学生全面参与。
教师可以充分利用多媒体和其它教学辅助手段创设英语情景，让学生体会语法存在的意义，使学生乐于参与，学生在模拟的语境中进行口语交流，运用语法。比如在讲授现在进行时态、过去进行时态时，就可以通过课件创设一个学生比较喜欢的人物情境，让学生根据课件的情境说在这个人物昨天在做什么？今天在做什么？明天要做什么？然后再让学生对着同桌说说自己现在在做什么？自己昨天这个时候在做什么，明天的这个时候要做什么？学生很快就知道了这两种时态用法。通过情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到语法运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生进入角色对话，在对话过程中，学生的英语能力得到了提高。
三、学生互助，推进趣味互动教学
我每次接手一个新的班级之后，总要先对班级各个学生进行调查摸底，掌握情况，从而了解各个学生的学习成绩和性格特征，并认真分析归类成优等生、差等生、活泼型、内向型，这些数据不对学生公布。再根据分类标准把学生分成若干组，将各类学生平均分别嵌入各个小组，在各小组优等生中精挑一名担任小组长，从而以优带差、以动带静。如在课堂教学过程中，授课完毕经常进行堂上练习，练习完成后，教师不急于公布答案，而是通过小组长分别组织各组学生发言讨论，再由各组随机抽派学生回答。教师放手让学生自行评价，并对有进步的学生及时表扬和鼓励。又如口语练习回课方面，先让各组组员向小组长回课，然后由小组长将回课情况向本人汇报，本人再随机抽查，及时纠正存在的错误和问题。这样能充分调动学生人人参与的学习积极性，身同感受，以互动学习达到取长补短和锻炼表达能力的目的。
四、巧用英文儿歌，激活英语课堂
简单的教学方式，容易使学生觉得枯燥无味，造成学生厌学情绪，设计多种多样教学方式可以激发学生的兴趣。在课堂上，教师除了讲授大纲要求要讲的内容外，还可以根据教材特点设计英文歌曲穿插于其中来活跃课堂，使学生轻轻松松学英语。学唱英文儿歌不但能提高学生的学习兴趣，更重要的是可以帮助她们以后在幼儿园中的教学。幼儿园的英语教学都是以游戏、儿歌贯穿于整个课堂的。所以在提高她们学习兴趣的同时又在训练她们的基本功，一举两得，何乐而不为。
通过不断教学尝试与实践，趣味教学能充分调动和发挥学生互动学习，而互动积极性的提高又引发学生浓厚的学习兴趣和好学、多学的动机，寓教于玩，寓玩于学，学得快乐，学有所得，进一步提高学习兴趣和形成一种良好的学习氛围。其实教无定法，只要你根据本班学生的实际情况找出最适合他们的方法，那才是最好的教学方法。
【参考文献】
[1]网络文章《让学生在与老师的互动中尝到学英语的乐趣》，作者：王城华
[2]英语报《有趣的英语游戏》
[3]《英语语法教学》
（作者单位：广东省惠州市龙门县教师进修学校）
【关键词】互动游戏；词汇；情境；语法；趣味性
随着高中的扩招，中专生的生源质量参差不齐导致大部分中专学校的英语教学效果不理想。作为一名中专英语教师，应该为学生创设轻松、愉快的学习环境，营建和谐融洽的师生关系，改变课堂教学结构，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习，在良好的氛围中学习单词、语法，培养语感和写作能力。
一、设计互动游戏，趣味学词汇
词汇是语言的基本要素，词汇量掌握的多少直接影响英语听、说、读、写能力的发展。学生只有具备足够的词汇量，才能读懂和听懂并为说和写奠定基础。很多中专生在学习词汇时感觉单调、枯燥，为了能激发中专生的学习兴趣，提高课堂教学效率，教师可以通过设计学生乐于参与的游戏引导学生学习词汇。
教师在设计英语课堂游戏时，要综合考虑中专生的生理特点和心理特点，结合教材实际和教师自身的特长，设计互动性较强、趣味性较好的游戏。例如，学完“running, swimming, jumping, rowing”等单词后，让学生自由组合，两人一组，一个学生根据单词意思比划动作，另一个学生根据动作猜单词。为了激发学生热情，教师还可以在课堂上开展“Simon says”“High voice and low voice”等游戏。实践证明，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等教学方法只要辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，能真正达到情景与趣味相结合，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样利于学生理解，容易在大脑中留下深刻的印象，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些“调味剂”，无疑是一种优化组合的创新，能极大的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
总之，让学生在游戏中和词汇交朋友，让学生在游戏中学词汇，在学中玩游戏。这样既激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地参与，又可以培养学生综合运用英语词汇的能力。
二、创设英语情境，趣味学语法
词汇是学习英语的基础，语法是组织词汇的规则。传统的语法教学是教师通过反复的讲授，让学生死记知识点，学生积极主动思考和开口说英语的机会少，这不符合学习语言的规律，学习效果差，学生综合能力差。为提高语法教学的有效性，英语教师所扮演的应该是引导者、启发者，是设置英语学习情境，创设师生对话、生生交流的课堂，让学生全面参与。
教师可以充分利用多媒体和其它教学辅助手段创设英语情景，让学生体会语法存在的意义，使学生乐于参与，学生在模拟的语境中进行口语交流，运用语法。比如在讲授现在进行时态、过去进行时态时，就可以通过课件创设一个学生比较喜欢的人物情境，让学生根据课件的情境说在这个人物昨天在做什么？今天在做什么？明天要做什么？然后再让学生对着同桌说说自己现在在做什么？自己昨天这个时候在做什么，明天的这个时候要做什么？学生很快就知道了这两种时态用法。通过情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到语法运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生进入角色对话，在对话过程中，学生的英语能力得到了提高。
三、学生互助，推进趣味互动教学
我每次接手一个新的班级之后，总要先对班级各个学生进行调查摸底，掌握情况，从而了解各个学生的学习成绩和性格特征，并认真分析归类成优等生、差等生、活泼型、内向型，这些数据不对学生公布。再根据分类标准把学生分成若干组，将各类学生平均分别嵌入各个小组，在各小组优等生中精挑一名担任小组长，从而以优带差、以动带静。如在课堂教学过程中，授课完毕经常进行堂上练习，练习完成后，教师不急于公布答案，而是通过小组长分别组织各组学生发言讨论，再由各组随机抽派学生回答。教师放手让学生自行评价，并对有进步的学生及时表扬和鼓励。又如口语练习回课方面，先让各组组员向小组长回课，然后由小组长将回课情况向本人汇报，本人再随机抽查，及时纠正存在的错误和问题。这样能充分调动学生人人参与的学习积极性，身同感受，以互动学习达到取长补短和锻炼表达能力的目的。
四、巧用英文儿歌，激活英语课堂
简单的教学方式，容易使学生觉得枯燥无味，造成学生厌学情绪，设计多种多样教学方式可以激发学生的兴趣。在课堂上，教师除了讲授大纲要求要讲的内容外，还可以根据教材特点设计英文歌曲穿插于其中来活跃课堂，使学生轻轻松松学英语。学唱英文儿歌不但能提高学生的学习兴趣，更重要的是可以帮助她们以后在幼儿园中的教学。幼儿园的英语教学都是以游戏、儿歌贯穿于整个课堂的。所以在提高她们学习兴趣的同时又在训练她们的基本功，一举两得，何乐而不为。
通过不断教学尝试与实践，趣味教学能充分调动和发挥学生互动学习，而互动积极性的提高又引发学生浓厚的学习兴趣和好学、多学的动机，寓教于玩，寓玩于学，学得快乐，学有所得，进一步提高学习兴趣和形成一种良好的学习氛围。其实教无定法，只要你根据本班学生的实际情况找出最适合他们的方法，那才是最好的教学方法。
【参考文献】
[1]网络文章《让学生在与老师的互动中尝到学英语的乐趣》，作者：王城华
[2]英语报《有趣的英语游戏》
[3]《英语语法教学》
（作者单位：广东省惠州市龙门县教师进修学校）