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摘要：新型冠状肺炎的出现，对人类的生存造成巨大的威胁，不仅阻碍了经济的发展，同时还威胁到了人类的生存，尤其是对大学生的正常学习造成了比较大的影响。为了能够有效的防止新冠状病毒的进一步扩散，从2020年初开始，国内大部分高等院校都暂停授课，纷纷开始在线授课，而应届毕业生也因为疫情的原因，找工作变得更加的困难。本文分析新冠肺炎疫情期间如何做好大学生学习和日常生活管理，发现管理中存在的问题，并针对性的提出解决的对策。
从2019年底开始，新冠肺炎从武汉开始蔓延开来，因为临近年底春节，“春运”的大流量人口流动，使得疫情迅速在中国乃至世界蔓延开来。到现在为止，虽然我国的疫情得到了有效的控制，但是由于其他国家的疫情还处于大面积爆发的状态，境外病毒携带者的进入依旧会对我国的疫情造成一定的影响，比如黑龙江、北京等地区，都出现了小范围的疫情二次爆发。高校学生来自世界各地，有来自中国各个城市的学生，还有美国、日本等国家的留学生。疫情对大学生的影响是非常明显的，本文针对疫情对大学生的影响进行深入性的探析，重视疫情下的高校思想政治教育工作，使得大学生的心理、情绪、学习、生活等各方面调节到最好的状态。本次采用网络问卷调查的形式，对新冠肺炎疫情期间学生的学习和日常生活等方面展开了调查。
一、新冠疫情概况
在2019年，武汉出现了一种新型病毒，在2020年2月初被世界卫生组织将其暂时叫做“2019-nCoV”。2020年1月23日，武汉市政府正式实施“封城”，并且全国各个省市都启动了一级预警响应，各个地区的人流量都得到了有效的控制，人口不可以随意的流动，需要凭借一定的许可证明才能够正常出入，这就对整个消费市场造成了很大的打击。春节后，全国企业并没有正常的运营，除了一些维持人们基本生活需求的工厂，其他工厂都停工停产，这就造成整个市场经济出现大幅度的下滑。
虽然我国的疫情已经得到了有效的控制，开始慢慢的复工、复产、复课，但是从全球的疫情防控情况来看，新冠状病毒依然在世界范围内迅速的蔓延。截止到2021年的2月25日，全球累积确诊人数为24，724，929人，总死亡人数已经高达2，521，354人。新冠状病毒作为一种传染性的客观实在，会随着人口的流动而进行传播。想要保证学生正常的学习、工作，还要对疫情进行严格的控制，本身就是一种矛盾。因此针对新冠状病毒疫情的控制应该从具体情况出发，根据本国的疫情情况去做出针对性的防疫对策。
二、新冠疫情期间学生学习、生活中存在的问题
（一）心理情绪波动大，容易焦躁
在新冠疫情期间，高校学生的心理、情绪波动比较大，跟疫情刚刚爆发想对比，学生的焦虑、抑郁等情绪明显减少，但是学生的心理情绪波动仍旧比较大。在调查中，9.8%的学生表示愉快，15.50%的学生表示自己容易暴怒，8.11%的学生表示自己比较冷漠，还有65.8%的学生表示受到疫情影响，对出行比较恐惧，担心自己的自我保护工作不到位，尽管已经戴了口罩，做了防护措施，但是仍旧会担心自己会被感染。尤其是出现发烧、感冒等症状的时候，就会特别的害怕。还会觉得自己的发烧症状符合新冠肺炎的症状，多次的在网络上查找关于新冠肺炎的症状。
（二）学业受到影响
在新冠疫情期间，参与问卷调查的学生中，22.79%的学生认为自己的学习主动性得到增加，45.37%的学生认为自己的学习主动性大大降低，31.84%的学生认为自己的学习主动性跟以前一样，没有发生太大的变化，如图2。学生的学习注意力被大大的分散，主要关心什么时候开学，在回学校的时候会不会出现危险，自己的安全有没有办法得到保障。一些学生表示，由于疫情原因开设了网络在线课程，但是由于是在线学习，学生的自控能力大大的降低，在自主学习的过程中会出现没有心情学习的情况，学习效果并不是很好。
（三）毕业生就业问题突出
在调查学生中，22.79%的学生表示疫情对就业没有太大的影响，77.21%的学生表示疫情对就业影响特别大。近几年来，由于经济下行等因素，大学生就业本就十分困难，再加上新冠疫情的影响，使得高校学生就业问题变得更加严峻。2020年，我国高校毕业生总人数达到874万人，跟2019年相比增加40万人，再加上受到2019年底新冠疫情的影响没有就业的毕业生，就业问题变得越发严重。现阶段，春季招聘已经到来，不过因为疫情原因，许多企业经济不景气，一些中小企业甚至面临破产的危险，招聘市场对人才的需求大大减少，毕业生就業压力也越来越大[1]。一些学生表示，在疫情出现之前已经跟用人单位达成合作，不过由于疫情原因，用人单位开始裁员，面试计划也随之出现变更，就业变得十分困难。
三、新冠肺炎期间学生学习、生活管理的对策
（一）加强学生心理健康教育
在新冠疫情期间，学校辅导员及老师应该重视学生的心理健康教育，第一时间掌握学生的心理状态，当发现学生的心理情绪波动比较大的时候，为学生提供及时的心理咨询服务。首先，高校需要将心理咨询加入党建思政工作当中，将心理咨询跟思政教育以及学生的就业指导结合在一起，让学生能够学会自我调节负面情绪。其次，学校要举办多元化的网络教育活动，让学生在这些活动中减少焦虑、害怕等情绪的出现，将民族精神融入到活动当中，对学生起到激励的效果，例如新冠疫情防控网络知识竞赛活动、抗疫情，走进社区活动等等。最后，在之后的高校教育当中，应该开设关于突发性公共危机事件处理的课程，提高学生的心理承受能力，可以根据学生的实际需求去设置具体的公共危机处理课程。
（二）创新教学方式
新冠肺炎疫情的出现，对高校的教育模式进行了一定的冲击，高校教师需要以这次疫情为契机，进行课堂教学改革，通过将信息技术跟教育教学深度结合在一起，实现高校学习模式的创新变革。高校教师需要熟练掌握互联网教学的操作模式，通过“智能+教育”的形式，使得MOOC、智慧树等优质课程平台资源得到最大程度的利用，加快建设一批有特色、代表性强、数量充足的在线课程资源，提升所承担课程建设水平，积极探索线上线下混合式教学，在学习方式和考核方式等方面大胆创新，打造课程教学新形态，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效[2]。除此之外，在创新教学方式的过程当中，需要激发学生的学习主动性，通过有效的监督、考核方式，对学生的学习主动性进行约束，确保学生主动学习的效果。 （三）关注重点群体
随着毕业季的到来，学生即将面临毕业，如何解决毕业生就业等问题，应该是学校关注的重点。首先，高校应该选择多元化的手段，确保学生的毕业答辩、毕业鉴定等工作不受到疫情的影响，正常的开展。将毕业生招聘、签约等期限进行延长，已经毕业但是没有就业的毕业生，可以把户口以及档案在学校保留2年，为高校毕业生的就业提供机会。其次，高校应该努力促进网上就业活动的有序进行，利用视频面试、空中双选等方式，确保春季校招工作的正常进行，需要打破签约“最后一公里”，进一步深入挖掘互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合创造的就业机会，支持毕业生实现多渠道就业[3]。除此之外，还需要重点关注学校中的特困生，帮助他们解决由于疫情在学习以及生活当中出现的经济困难，通过建立特困生档案，实施贷学金、资助金、奖学金、缓减学杂费制度，以及设置勤工助学岗位等措施，进一步解决好特困生在疫情期间的特殊问题，例如可以增加疫情志愿者岗位，扩大勤工俭学的岗位数量[4]。
综上所述，在应对重大公共卫生事件的过程当中，学校应该做好学生的生活、学习等方面的管理工作，让学生普及关于新冠疫情的相关知识，构建有效的保护机制，避免学生群体出现过度应激反应，保证学生的心理健康，生活、学习、就业等不会受到新冠疫情的负面影响。
参考文献：
[1]史慧玥， 焦丽颖， 高树青，等. 新冠肺炎疫情期间大学生价值观特征及变化趋势探究[J]. 心理学探新， 2020（002）：105-110.
[2]胡静敏， 陆云， 朱娜. 居家应对新冠肺炎疫情对大学生心理健康状态，生活方式及学习能力影响程度的调查报告[J]. 心理月刊， 2020（17）.
[3]宋敏， 梁志勇. “戰疫”行动中的工作团队——新冠肺炎疫情防控期学生工作管理团队的组建与运营[J]. 新一代：理论版， 2020（010）：73-73.
[4]张平. 新冠肺炎疫情期间护理专业大学生居家在线学习压力，自我效能感和学习满意度的关系[J]. 卫生职业教育 2020年38卷24期， 142-145页， 2021.
[5]李玮， 赵娜， 艾华，等. 新冠肺炎疫情下高校学生应急管理模式研究——以北京中医药大学为例[J]. 中医教育， 2020（03）：23-26.
广东新安职业技术学院
从2019年底开始，新冠肺炎从武汉开始蔓延开来，因为临近年底春节，“春运”的大流量人口流动，使得疫情迅速在中国乃至世界蔓延开来。到现在为止，虽然我国的疫情得到了有效的控制，但是由于其他国家的疫情还处于大面积爆发的状态，境外病毒携带者的进入依旧会对我国的疫情造成一定的影响，比如黑龙江、北京等地区，都出现了小范围的疫情二次爆发。高校学生来自世界各地，有来自中国各个城市的学生，还有美国、日本等国家的留学生。疫情对大学生的影响是非常明显的，本文针对疫情对大学生的影响进行深入性的探析，重视疫情下的高校思想政治教育工作，使得大学生的心理、情绪、学习、生活等各方面调节到最好的状态。本次采用网络问卷调查的形式，对新冠肺炎疫情期间学生的学习和日常生活等方面展开了调查。
一、新冠疫情概况
在2019年，武汉出现了一种新型病毒，在2020年2月初被世界卫生组织将其暂时叫做“2019-nCoV”。2020年1月23日，武汉市政府正式实施“封城”，并且全国各个省市都启动了一级预警响应，各个地区的人流量都得到了有效的控制，人口不可以随意的流动，需要凭借一定的许可证明才能够正常出入，这就对整个消费市场造成了很大的打击。春节后，全国企业并没有正常的运营，除了一些维持人们基本生活需求的工厂，其他工厂都停工停产，这就造成整个市场经济出现大幅度的下滑。
虽然我国的疫情已经得到了有效的控制，开始慢慢的复工、复产、复课，但是从全球的疫情防控情况来看，新冠状病毒依然在世界范围内迅速的蔓延。截止到2021年的2月25日，全球累积确诊人数为24，724，929人，总死亡人数已经高达2，521，354人。新冠状病毒作为一种传染性的客观实在，会随着人口的流动而进行传播。想要保证学生正常的学习、工作，还要对疫情进行严格的控制，本身就是一种矛盾。因此针对新冠状病毒疫情的控制应该从具体情况出发，根据本国的疫情情况去做出针对性的防疫对策。
二、新冠疫情期间学生学习、生活中存在的问题
（一）心理情绪波动大，容易焦躁
在新冠疫情期间，高校学生的心理、情绪波动比较大，跟疫情刚刚爆发想对比，学生的焦虑、抑郁等情绪明显减少，但是学生的心理情绪波动仍旧比较大。在调查中，9.8%的学生表示愉快，15.50%的学生表示自己容易暴怒，8.11%的学生表示自己比较冷漠，还有65.8%的学生表示受到疫情影响，对出行比较恐惧，担心自己的自我保护工作不到位，尽管已经戴了口罩，做了防护措施，但是仍旧会担心自己会被感染。尤其是出现发烧、感冒等症状的时候，就会特别的害怕。还会觉得自己的发烧症状符合新冠肺炎的症状，多次的在网络上查找关于新冠肺炎的症状。
（二）学业受到影响
在新冠疫情期间，参与问卷调查的学生中，22.79%的学生认为自己的学习主动性得到增加，45.37%的学生认为自己的学习主动性大大降低，31.84%的学生认为自己的学习主动性跟以前一样，没有发生太大的变化，如图2。学生的学习注意力被大大的分散，主要关心什么时候开学，在回学校的时候会不会出现危险，自己的安全有没有办法得到保障。一些学生表示，由于疫情原因开设了网络在线课程，但是由于是在线学习，学生的自控能力大大的降低，在自主学习的过程中会出现没有心情学习的情况，学习效果并不是很好。
（三）毕业生就业问题突出
在调查学生中，22.79%的学生表示疫情对就业没有太大的影响，77.21%的学生表示疫情对就业影响特别大。近几年来，由于经济下行等因素，大学生就业本就十分困难，再加上新冠疫情的影响，使得高校学生就业问题变得更加严峻。2020年，我国高校毕业生总人数达到874万人，跟2019年相比增加40万人，再加上受到2019年底新冠疫情的影响没有就业的毕业生，就业问题变得越发严重。现阶段，春季招聘已经到来，不过因为疫情原因，许多企业经济不景气，一些中小企业甚至面临破产的危险，招聘市场对人才的需求大大减少，毕业生就業压力也越来越大[1]。一些学生表示，在疫情出现之前已经跟用人单位达成合作，不过由于疫情原因，用人单位开始裁员，面试计划也随之出现变更，就业变得十分困难。
三、新冠肺炎期间学生学习、生活管理的对策
（一）加强学生心理健康教育
在新冠疫情期间，学校辅导员及老师应该重视学生的心理健康教育，第一时间掌握学生的心理状态，当发现学生的心理情绪波动比较大的时候，为学生提供及时的心理咨询服务。首先，高校需要将心理咨询加入党建思政工作当中，将心理咨询跟思政教育以及学生的就业指导结合在一起，让学生能够学会自我调节负面情绪。其次，学校要举办多元化的网络教育活动，让学生在这些活动中减少焦虑、害怕等情绪的出现，将民族精神融入到活动当中，对学生起到激励的效果，例如新冠疫情防控网络知识竞赛活动、抗疫情，走进社区活动等等。最后，在之后的高校教育当中，应该开设关于突发性公共危机事件处理的课程，提高学生的心理承受能力，可以根据学生的实际需求去设置具体的公共危机处理课程。
（二）创新教学方式
新冠肺炎疫情的出现，对高校的教育模式进行了一定的冲击，高校教师需要以这次疫情为契机，进行课堂教学改革，通过将信息技术跟教育教学深度结合在一起，实现高校学习模式的创新变革。高校教师需要熟练掌握互联网教学的操作模式，通过“智能+教育”的形式，使得MOOC、智慧树等优质课程平台资源得到最大程度的利用，加快建设一批有特色、代表性强、数量充足的在线课程资源，提升所承担课程建设水平，积极探索线上线下混合式教学，在学习方式和考核方式等方面大胆创新，打造课程教学新形态，确保在线学习与线下课堂教学质量实质等效[2]。除此之外，在创新教学方式的过程当中，需要激发学生的学习主动性，通过有效的监督、考核方式，对学生的学习主动性进行约束，确保学生主动学习的效果。 （三）关注重点群体
随着毕业季的到来，学生即将面临毕业，如何解决毕业生就业等问题，应该是学校关注的重点。首先，高校应该选择多元化的手段，确保学生的毕业答辩、毕业鉴定等工作不受到疫情的影响，正常的开展。将毕业生招聘、签约等期限进行延长，已经毕业但是没有就业的毕业生，可以把户口以及档案在学校保留2年，为高校毕业生的就业提供机会。其次，高校应该努力促进网上就业活动的有序进行，利用视频面试、空中双选等方式，确保春季校招工作的正常进行，需要打破签约“最后一公里”，进一步深入挖掘互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合创造的就业机会，支持毕业生实现多渠道就业[3]。除此之外，还需要重点关注学校中的特困生，帮助他们解决由于疫情在学习以及生活当中出现的经济困难，通过建立特困生档案，实施贷学金、资助金、奖学金、缓减学杂费制度，以及设置勤工助学岗位等措施，进一步解决好特困生在疫情期间的特殊问题，例如可以增加疫情志愿者岗位，扩大勤工俭学的岗位数量[4]。
综上所述，在应对重大公共卫生事件的过程当中，学校应该做好学生的生活、学习等方面的管理工作，让学生普及关于新冠疫情的相关知识，构建有效的保护机制，避免学生群体出现过度应激反应，保证学生的心理健康，生活、学习、就业等不会受到新冠疫情的负面影响。
参考文献：
[1]史慧玥， 焦丽颖， 高树青，等. 新冠肺炎疫情期间大学生价值观特征及变化趋势探究[J]. 心理学探新， 2020（002）：105-110.
[2]胡静敏， 陆云， 朱娜. 居家应对新冠肺炎疫情对大学生心理健康状态，生活方式及学习能力影响程度的调查报告[J]. 心理月刊， 2020（17）.
[3]宋敏， 梁志勇. “戰疫”行动中的工作团队——新冠肺炎疫情防控期学生工作管理团队的组建与运营[J]. 新一代：理论版， 2020（010）：73-73.
[4]张平. 新冠肺炎疫情期间护理专业大学生居家在线学习压力，自我效能感和学习满意度的关系[J]. 卫生职业教育 2020年38卷24期， 142-145页， 2021.
[5]李玮， 赵娜， 艾华，等. 新冠肺炎疫情下高校学生应急管理模式研究——以北京中医药大学为例[J]. 中医教育， 2020（03）：23-26.
广东新安职业技术学院