高中生的生理和心理都发生了巨大的变化，思维和认知能力也不断得到发展，这给高中音乐教学带来了很大的挑战。一直以来，虽然不少音乐教师致力于研究高中音乐教学，但其仍然存在着不少问题。随着《音乐新课程标准》的实施，音乐课程的地位也逐步得到提升。本文通过分析和探究高中音乐教学中存在的一些问题，提出了笔者的一些见解，希望能给高中音乐欣赏课的教学提供一些参考意见。
　　一、更新教学观念，提高教师素养
　　随着《音乐新课程标准》的实行，教师需要改变以课本和教师为中心的传统教学模式，用新的教学理念来武装自己的思想。在以往的音乐教学中，教师都是一本正经地讲授音乐故事，接着通过欣赏音乐来深化教师的讲解。这种教学模式不能有效地培养学生的音乐鉴赏能力，甚至可能还会扼杀学生的创新潜能。在这样的情况下，音乐教师需要迫切地更新和改变教学观念，充分认识到学生在音乐教学中的主体作用和地位，发挥他们的主观能动性，建立和谐、愉悦的课堂教学气氛，实现教学互长。此外，虽然音乐教师不一定都是音乐专业的人才，但必须能够全面地掌握专业知识和音乐技巧，这样才能驾驭课堂。所以，音乐教师应该不断地学习专业知识，提高自身的音乐素养，这样才能提高音乐欣赏课的教学水平。
　　二、合理选择教学方法，提高课堂教学效率
　　能否恰当地选择教学方法，将会直接影响音乐欣赏课的教学效率，所以，教学方法在音乐欣赏课上占有举足轻重的地位。通常，教师要根据教学内容和教学对象来选择合适的教学方法，与音乐学科的欣赏特性相互协调，以提高学生的审美水平和艺术造诣。通过音乐欣赏课的艺术熏陶，再通过图画、诗文等多种形式来激发学生的想象力和联想力，这样才能实现高效的音乐课堂教学。
　　三、巧妙运用语言导入课程，发挥音乐教学艺术
　　由于高中音乐欣赏课包括很多内容，如古今中外各种流派的音乐作品。但是，由于受到课时及其他客观条件的制约，一些优秀的音乐作品不能呈现给学生，而且他们会根据自己的兴趣和爱好，去选择不同的音乐作品，他们会积极地去欣赏喜欢的音乐，也会消极地应付不喜欢的音乐。针对这种情况，在音乐欣赏课程的教学中，教师要巧妙地运用语言来引导学生进入课堂，激发他们的学习兴趣。比如在讲授“民歌音乐作品欣赏”这一课时，有些学生认为民歌“土里土气”，因此缺乏足够的学习兴趣。对此，笔者经过充分的课前准备，形成了一套行之有效的教学方法。在上课前，笔者先向学生展示了两首经典民歌中的乐谱：一首是《乌苏里船歌》，另一首是《浏阳河》。通过学生的试唱训练后，笔者再来分析它们的异同之处，然后告诉学生这些就是经典的民歌。通过这样的导入环节，笔者慢慢调动了学生的学习兴趣，完成了预期的教学目标。
　　四、悉心教授音乐欣赏方法，提高学生音乐欣赏水平
　　音乐欣赏课的教学不能只停留在兴趣阶段，更要深入地探究音乐作品的内涵，从而获得感同身受的情感体验。简单来说，音乐欣赏可以分为“直觉——感觉——理性”三个阶段。通常学生可以通过对歌词的理解来欣赏音乐作品，但要充分理解一些有内涵、有深度的音乐作品，就需要学生具备历史文化素养，了解音乐作品的特定时代背景。另外，在欣赏器乐曲调时，教师要在理解乐曲内容的基础上，积极地引导学生展开丰富的想象力，去体验和把握曲调中的情感。长此以往，才能保持学生的学习兴趣，增强他们的乐感，提高他们欣赏音乐的水平。
　　（作者单位：江西省南康市第二中学）