我常常在数学教学中采用做游戏这一教学手段,课后收到了较好的教学效果。喜欢游戏、玩乐是儿童的天性,因此在课堂教学中走进孩子们的内心世界,了解孩子们需要什么样的知识、喜欢什么样的知道等是教学成功的关键。
　　1、营造轻松自如的课堂氛围,让孩子们在游戏活动中愉快学习
　　课堂上教师根据教学内容并结合学生的认知特点有的放矢地组织学生开展适当的游戏活动,把学生带进宽松学习环境中既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。例如,教学《5的读写》时我是这样设计的。首先用“抢凳子”这一游戏来导^、所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。??又如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如:2和7组成9;3和6组成9中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友。通过这样的游戏方式,?学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?
　　2、在数学情境中,趣味盎然的学习
　　数学源于生活,生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成一个个故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣。如在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看,隔老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果:5 4=9 5-3=2教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。
　　小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握,但教师如能根据条件,因地制宜的采用多媒体课件教学,尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点,刺激学生的多种感官,把抽象的数学具体化、形象化,激发学生的兴趣。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件,如:口算、乘法口诀等。另外教师还应努力拓展学生的眼界,促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、思考数学问题,培养应用数学的意识。例如我们可以在教室里设立“生活数学栏”,展示学生采集的生活数学题。并鼓励有能力的学生用写数学日记得方法把它记录下来,并及时给予鼓励,通过这一活动平台的搭建,让学生体会人与人之间的情感共鸣与知识共享的乐趣。
　　3　在竞赛中,紧张积极的学习
　　大量事实表明,竞赛是激发学生学习的有效手段。小学生学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中,可开展“比一比”、“争当小小数学家“‘算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中习知识、增长才干,不断提高学习的积极性。在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛等活动形式让每位学生都参与进来。
　　古人云“授人以鱼,不如授之以渔”,新一轮课程改革也要求我们“教会学生学习,培养学生自主能力”,所以当我们面对天真烂漫、活泼可爱的孩子们时还是少点埋怨、苛责,多在提高学习兴趣上,认真钻研教学理论上动些脑筋,有句话说的好“兴趣是最好的老师,,走进学生的内心世界,了解他们的需求,结合有效的教学资源有的放矢的进行教学,才能真正焕发出生命活力的课堂。