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摘要：当前时代属于信息化时代，利用信息化教学也是必然趋势。信息技术运用到课堂最广泛的是多媒体教学法，这种方法已经被逐步引入到了课堂上，取得的效果也非常显著。利用多媒体教学法可以把课本上枯燥乏味的文字通过视频的方式让学生感受到，这有助于提高学生对于知识的接受程度。
关键词：信息技术;助力;小学英语;课堂教学
引言：随着时代的发展，教育的提高，人们对于英语的重视程度也越来越高。因为我们国家的母语是英语，大多数学生从小对于英语的接触非常少，这就导致许多学生在小学一开始学英语的时候完全听不懂，还有的学生上完小学对于英语还是一无所知。把小学英语课堂中渗透多媒体教学可以有善改变这一现象。
一、信息技术在小学英语课堂的积极作用
英语作为三大主科之一，在学业方面是非常重要的。当然，英语在国际上也是非常重要的，因为英语是国际通用语言，如果我们不会说英语，那我们就不能与其他国家对话，那无异于我们过去的闭关锁国，采用闭关锁国，对于一个国家的伤害有多大，我们过去已经尝试过了，那是我们不愿回想的过去。英语对于大多数学生来说学起来的可能都比较困难，尤其是小学阶段。小学是学好英语的基础阶段，如果学生小学就已经对英语失去了信心，那以后的中学、高中、大学英语也肯定学习不好，因为学生已经失去了信心，肯定会认为自己学不好英语，有的直接就不学习英语了。采用多媒体教学用具有一定趣味性，小学生都比较贪玩，如果看到有趣的事情，注意力就会变得集中，学习起来就会变得简单有趣。如果学生每次学英语，他们会感到很有趣的话，在以后他们也可能会爱上英语这门学科。因为学生如果感到有趣，就会从被动学习变成主动的去探究知识，自己主动去学习会学的更好，在上英语课的时候也会听的更加认真，取得的成绩也会更加的优异。这就是信息技术在小学英语课堂的积极作用。
二、信息技术在小学英语课堂的具体措施
（一）利用多媒体，营造轻松愉快的学习气氛
一个好的学习气氛会让学生听课效率变高，即使有的学生不喜欢学习英语，但是看到大家都在认真仔细的学习，他也会开始学英语。一个好的学习气氛也会使老师与学生之间的关系变得更加的密切融洽，师生之间的关系也是影响学生是否喜欢这门学科的一个关键因素。如果学生本身不喜欢这门学科，并且学习的很差，但是因为老师很好，那他也会愿意学，并且上课也会更加的认真。
例如：老师可以在上英语课的前几分钟放一些简单的英文歌曲并试着让学生跟着唱，比如《Happy birthday》、《Looking for a friend 》、《How are you》等等。这是都是比较简单的歌曲，学生学起来也会比较容易，学生在上课前处于轻松的气氛中，更加有利于后续教学。不仅可以放英文歌，也可以放一些有关英语的一些简单动画片，但是这些动画片儿是教学生怎样读英语的，并且这些英语是由什么构成。但是动画片是需要教学生与教学相关的单词或者是在日常生活中需要经常用的单词，使学生不知不觉中就学会英语，并且没有什么负担，最重要的是让学生享受这种学习方式。这会使学生上完这节课就会想下节课，有利于学生学习。
（二）利用多媒体，采用情境教学
情境教学是指为学生创设一个有关本章学习的情境，这会提高学生对于知识的理解，这具有很强的趣味性。情境创设的越真实，学习学习的效率就会更高，因为人对于自己所经历的事情，记忆力会更强不易忘记。
例如：老师可以教学生学习小动物，小学生都比较喜欢小动物。开始可以先问学生去没去过动物园，里面有什么动物。学生肯定会说许多不同种類的动物，老师之后说，那大家知不知道这些动物的英语单词是什么呢？让我们接下来一起学习。老师可以制作一份PPT，里面一个动物做一个图片，然后旁边写上与它的对应英文单词。老师在讲的时候不可以直接说这个图片是什么动物，怎么读。讲的时候需要问学生这个动物是什么，它有什么特点，先激发学生的好奇心，让学生具有思考性，之后再开始教这个动物的英语单词是什么，这比直接告诉学生这个动物的英语单词是什么效果更好。
（三）利用多媒体，解决单词读写问题
对于大多数小学生来说，他们普遍认为英语重难点就是单词怎么读怎么写，关于读的问题，大多数小学生就会用汉字在每个单词旁边写上它们的发音是怎样的，关于写的问题就很困难了，因为单词很多他们可能好不容易背了这个，过几天就忘了。这很降低学生学习英语的自信心。
例如：学新章节英语的时候，老师可以制作章节单词和句子视频，来教学生怎样读。老师可以在学生的英语早自习循环播放这个视频，学生一直跟着视频学，自己读的时候才可能会是正确的。视频里也有句子的读音，学生句子读的多了，就会培养他们的语感，语感在英语这门学科里面是非常重要的。老师在早自习的时候就可以把英语单词和句子列为循环播放，学生听的多了，自然而然就会记住怎么读。对于写的问题，老师可以让学生每天都写一篇英语习字，英语习字不限制写的内容，就是写自己不会写的英语单词，通过每天写的方式，会加深学生对于单词的印象，俗话说读十遍不如手写一遍。
结束语：总而言之，把信息技术运用到小学英语课堂优点非常多，但老师要合理的把它穿插到课堂里面，如果运用不当很可能起到适得其反的作用，那就丢失了我们的初衷。我们把信息技术运用到小学英语课堂的目的是让学生对于英语有一个正确的认知，从被动学习变成主动的探究知识，主动学习是最有效的学习方式，也是最高效的学习方式。
参考文献：
[1]田玉芹.信息化教学在小学英语教学中的优化以及实践[J].中国新通信，2020，22（24）：183-184.
[2]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018，5（28）：347-348.
[3]刘书亚.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：60-61.
[4]谢群，王保玲.网络口语测试——信息技术与小学英语教学的深度整合[J].信息技术与信息化，2017（04）：105-108.
关键词：信息技术;助力;小学英语;课堂教学
引言：随着时代的发展，教育的提高，人们对于英语的重视程度也越来越高。因为我们国家的母语是英语，大多数学生从小对于英语的接触非常少，这就导致许多学生在小学一开始学英语的时候完全听不懂，还有的学生上完小学对于英语还是一无所知。把小学英语课堂中渗透多媒体教学可以有善改变这一现象。
一、信息技术在小学英语课堂的积极作用
英语作为三大主科之一，在学业方面是非常重要的。当然，英语在国际上也是非常重要的，因为英语是国际通用语言，如果我们不会说英语，那我们就不能与其他国家对话，那无异于我们过去的闭关锁国，采用闭关锁国，对于一个国家的伤害有多大，我们过去已经尝试过了，那是我们不愿回想的过去。英语对于大多数学生来说学起来的可能都比较困难，尤其是小学阶段。小学是学好英语的基础阶段，如果学生小学就已经对英语失去了信心，那以后的中学、高中、大学英语也肯定学习不好，因为学生已经失去了信心，肯定会认为自己学不好英语，有的直接就不学习英语了。采用多媒体教学用具有一定趣味性，小学生都比较贪玩，如果看到有趣的事情，注意力就会变得集中，学习起来就会变得简单有趣。如果学生每次学英语，他们会感到很有趣的话，在以后他们也可能会爱上英语这门学科。因为学生如果感到有趣，就会从被动学习变成主动的去探究知识，自己主动去学习会学的更好，在上英语课的时候也会听的更加认真，取得的成绩也会更加的优异。这就是信息技术在小学英语课堂的积极作用。
二、信息技术在小学英语课堂的具体措施
（一）利用多媒体，营造轻松愉快的学习气氛
一个好的学习气氛会让学生听课效率变高，即使有的学生不喜欢学习英语，但是看到大家都在认真仔细的学习，他也会开始学英语。一个好的学习气氛也会使老师与学生之间的关系变得更加的密切融洽，师生之间的关系也是影响学生是否喜欢这门学科的一个关键因素。如果学生本身不喜欢这门学科，并且学习的很差，但是因为老师很好，那他也会愿意学，并且上课也会更加的认真。
例如：老师可以在上英语课的前几分钟放一些简单的英文歌曲并试着让学生跟着唱，比如《Happy birthday》、《Looking for a friend 》、《How are you》等等。这是都是比较简单的歌曲，学生学起来也会比较容易，学生在上课前处于轻松的气氛中，更加有利于后续教学。不仅可以放英文歌，也可以放一些有关英语的一些简单动画片，但是这些动画片儿是教学生怎样读英语的，并且这些英语是由什么构成。但是动画片是需要教学生与教学相关的单词或者是在日常生活中需要经常用的单词，使学生不知不觉中就学会英语，并且没有什么负担，最重要的是让学生享受这种学习方式。这会使学生上完这节课就会想下节课，有利于学生学习。
（二）利用多媒体，采用情境教学
情境教学是指为学生创设一个有关本章学习的情境，这会提高学生对于知识的理解，这具有很强的趣味性。情境创设的越真实，学习学习的效率就会更高，因为人对于自己所经历的事情，记忆力会更强不易忘记。
例如：老师可以教学生学习小动物，小学生都比较喜欢小动物。开始可以先问学生去没去过动物园，里面有什么动物。学生肯定会说许多不同种類的动物，老师之后说，那大家知不知道这些动物的英语单词是什么呢？让我们接下来一起学习。老师可以制作一份PPT，里面一个动物做一个图片，然后旁边写上与它的对应英文单词。老师在讲的时候不可以直接说这个图片是什么动物，怎么读。讲的时候需要问学生这个动物是什么，它有什么特点，先激发学生的好奇心，让学生具有思考性，之后再开始教这个动物的英语单词是什么，这比直接告诉学生这个动物的英语单词是什么效果更好。
（三）利用多媒体，解决单词读写问题
对于大多数小学生来说，他们普遍认为英语重难点就是单词怎么读怎么写，关于读的问题，大多数小学生就会用汉字在每个单词旁边写上它们的发音是怎样的，关于写的问题就很困难了，因为单词很多他们可能好不容易背了这个，过几天就忘了。这很降低学生学习英语的自信心。
例如：学新章节英语的时候，老师可以制作章节单词和句子视频，来教学生怎样读。老师可以在学生的英语早自习循环播放这个视频，学生一直跟着视频学，自己读的时候才可能会是正确的。视频里也有句子的读音，学生句子读的多了，就会培养他们的语感，语感在英语这门学科里面是非常重要的。老师在早自习的时候就可以把英语单词和句子列为循环播放，学生听的多了，自然而然就会记住怎么读。对于写的问题，老师可以让学生每天都写一篇英语习字，英语习字不限制写的内容，就是写自己不会写的英语单词，通过每天写的方式，会加深学生对于单词的印象，俗话说读十遍不如手写一遍。
结束语：总而言之，把信息技术运用到小学英语课堂优点非常多，但老师要合理的把它穿插到课堂里面，如果运用不当很可能起到适得其反的作用，那就丢失了我们的初衷。我们把信息技术运用到小学英语课堂的目的是让学生对于英语有一个正确的认知，从被动学习变成主动的探究知识，主动学习是最有效的学习方式，也是最高效的学习方式。
参考文献：
[1]田玉芹.信息化教学在小学英语教学中的优化以及实践[J].中国新通信，2020，22（24）：183-184.
[2]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018，5（28）：347-348.
[3]刘书亚.信息技术在小学英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：60-61.
[4]谢群，王保玲.网络口语测试——信息技术与小学英语教学的深度整合[J].信息技术与信息化，2017（04）：105-108.