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摘 要：随着新课程的改革，我国的教育模式已逐渐从应试教育转为素质教育，因此，在新课程改革背景下的中学数学教学也在不断的改变，在教学过程中，教师越来越重视学生综合能力的发展，并帮助学生提生自身的文化修养和素质，在这样的教育背景下，教师的教学方法也在不断创新，从而有效的改善了中学数学课堂的教学质量。
关键词：新课改;中学数学;有效性
要想在新课改背景下有效的进行中学数学教学，教师就要改变传统的教学方法，使单一、灌输式的教学方法转为多元的、分散性的，只有这样，学生才能根据教师的教学方法有效的学习，并对数学学习产生兴趣，从而积极主动的参与到数学课堂教学过程中，使自身养成良好的自主学习能力和习惯。与此同时，教师也会改变教育观念。
一、关于新课改背景下中学数学存在的问题分析
1.学生对于数学课程缺乏积极性
据调查显示，部分中学数学教学中仍然存在应试教育，学生的学习任务依然很多，学生无法应对繁重的数学知识，从而导致学生的心理压力增加，并对数学教学产生厌烦感，教师遵循应试教育对学生进行教学，使得原本生动有趣的教学内容变得枯燥乏味，致使学生在学习的时候对教师的教学内容不感兴趣，教师又无法使学生积极主动的参与到课堂教学中，所以，学生对于数学学习的积极性逐渐减少，这种教学方法，严重影响到了学生的学习成绩。
2.教师缺乏对学生的正确教导
由于中学生正处于成长阶段，他们的身心还不够成熟，在遇到的问题的易激动、容易情绪化，而中学生又处于叛逆时期，心理素质较为薄弱，如果教师没有正确的对学生进行教育，就会使学生产生自卑、任性、叛逆的心理，学生也就不会积极主动探索数学问题和知识，而在现代教学过程中，大部分的教师都缺乏对学生的正确教导，这使得学生与教师的相处不融洽，在教师的教学过程中，学生就会不认真听讲，扰乱课堂秩序，这严重影响教师的课堂教学效果。
3.教师缺乏培养学生健全的人格和良好的个性
在素质教育背景下的中学数学教育，要重视培养学生的良好的人格，使学生在学习的时候增加自身的数学素质和数学文化，只有这样，学生才会通过教学内容提升自身的综合力吗，但是教师在对学生传授知识时，只注重将教学重难点教给学生，而注重学生的整体素质的培养，这使学生无法通过数学知识加强自身的逻辑思维，这也不利于教师的教学。
二、针对新课程背景下中学数学有效教学提出的策略
1.明确新课标的教学理念
在中学数学的教学过程中，首先教师就要明确新课标的教学理念，再对学习进行教学，新课标明确提出，教师在教学过程中要使学生积极主动的参与到课堂中，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为课堂中的主人，因此，教师只有明确新课标教学理念，才能制定合理的教学方案，从而为学生创建良好的学习环境，并有效的调动学生的学习数学的积极性和主动性，教师要将学习的主动权交给学生，给学生充足的学习时间思路问题、探索问题，只有这样学生才会提升自身的思维能力和创造能力，与此同时，学生在学习的时候也会形成自主学习的能力。2.根据学生的身心发展特点进行教学，使每个学生都能得到发展
在传统的教学模式中，教师的教学特点为普遍教学，因此，教师也就无法关注到每个学生的学习状况，而且大部分教师都喜爱学习好的学生，这就导致中等生和差生被忽略。而根据新课标的要求进行教学，教师就可以因材施教，幫助每个学生学习 ，使所有学生都能充分的发挥自身的优点，并保证每个学生都能接受到良好的教育。例如：教师在教学前可以与学生之间进行交流沟通，了解学生的其他学科的学习状况，并鼓励学生学习数学，从而增加学生的自信心，对于数学基础较差的学生，教师要帮助他们提升对数学学习的兴趣，使这些学生能够制定符合自身特点的学习计划，从而有效的完成数学教学任务。
3.培养学生思维能力和探索能力
以往的数学教学方法，教师要求学生对数学概念和公式死记硬背、生搬硬套，这使得学生在做题的时候很难将所学到的知识有效的运用，从而限制了学生的思维的发展。而在新课程背景下的数学教学，可以使学生拓展思维，教师积极的引导学生理解数学概念和公式，使学生自身通过对问题的探索，从而加深学生的理解能力，这样也就可以提升学生的思维能力和探索能力。例如：在教学过程中，教师可以创设问题情景教学，如学生学习了“平移和旋转”，教师可以向学生提出问题：“我国国旗的四个小五角星能否根据一个五角星旋转，如果可以，旋转的中心又在哪里？”，这样学生就会对其进行探究，并思考，学生会将实际问题转为数学问题，并能够自主的观察问题、分析问题，从而有效的解决教师提出的问题。
4.合理的构建数学教学评价体系
对于中学数学教学而言，构建评价体系可以培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，合理的评价体系也会帮助学生提升自身的综合素质，教师在教学过程中尊重学生的心理想法，根据学生的性格特点制定合理的教学方案，从而使学生能够主动的参与到课堂中。教师采用多种评价方法，创建多种教学模式，使学生充分的感受到学习数学的乐趣，而这种评价体系，也可以保障学生的心理健康，教师通过多元的教学评价，帮助学生提升自身的学习能力，从而也使得教师的课堂教学质量提升。
三、结语
总而言之，在新课程改革背景下的中学数学教学，教师可以根据新课标的要求对学生进行教育，培养学生的综合素质和各方面的能力，学生也只有根据新课标的要求学习，才能提升自身的思维能力和对数学知识的理解能力，新课程改革有效的帮助了教师转变教学观念，使教师对其教学方法进行创新，学生通过教师新颖独特的教学方法，对数学学习产生兴趣，从而积极主动的配合教师教学，与此同时，教师的课堂教学效率也在不断的提高。
参考文献：
[1]李国顺，习心军.刍议中学数学的素质教育[J].科教文汇（下旬刊），2012，（10） ：23-56.
[2]杨平涛.中学数学作业设置的探讨[J].南昌教育学院学报，2012，（03）：78-90.
[3]訾玉梅.用教育数学思想看中学数学教改[J].当代教育科学，2013，（19） ：45-56.
关键词：新课改;中学数学;有效性
要想在新课改背景下有效的进行中学数学教学，教师就要改变传统的教学方法，使单一、灌输式的教学方法转为多元的、分散性的，只有这样，学生才能根据教师的教学方法有效的学习，并对数学学习产生兴趣，从而积极主动的参与到数学课堂教学过程中，使自身养成良好的自主学习能力和习惯。与此同时，教师也会改变教育观念。
一、关于新课改背景下中学数学存在的问题分析
1.学生对于数学课程缺乏积极性
据调查显示，部分中学数学教学中仍然存在应试教育，学生的学习任务依然很多，学生无法应对繁重的数学知识，从而导致学生的心理压力增加，并对数学教学产生厌烦感，教师遵循应试教育对学生进行教学，使得原本生动有趣的教学内容变得枯燥乏味，致使学生在学习的时候对教师的教学内容不感兴趣，教师又无法使学生积极主动的参与到课堂教学中，所以，学生对于数学学习的积极性逐渐减少，这种教学方法，严重影响到了学生的学习成绩。
2.教师缺乏对学生的正确教导
由于中学生正处于成长阶段，他们的身心还不够成熟，在遇到的问题的易激动、容易情绪化，而中学生又处于叛逆时期，心理素质较为薄弱，如果教师没有正确的对学生进行教育，就会使学生产生自卑、任性、叛逆的心理，学生也就不会积极主动探索数学问题和知识，而在现代教学过程中，大部分的教师都缺乏对学生的正确教导，这使得学生与教师的相处不融洽，在教师的教学过程中，学生就会不认真听讲，扰乱课堂秩序，这严重影响教师的课堂教学效果。
3.教师缺乏培养学生健全的人格和良好的个性
在素质教育背景下的中学数学教育，要重视培养学生的良好的人格，使学生在学习的时候增加自身的数学素质和数学文化，只有这样，学生才会通过教学内容提升自身的综合力吗，但是教师在对学生传授知识时，只注重将教学重难点教给学生，而注重学生的整体素质的培养，这使学生无法通过数学知识加强自身的逻辑思维，这也不利于教师的教学。
二、针对新课程背景下中学数学有效教学提出的策略
1.明确新课标的教学理念
在中学数学的教学过程中，首先教师就要明确新课标的教学理念，再对学习进行教学，新课标明确提出，教师在教学过程中要使学生积极主动的参与到课堂中，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为课堂中的主人，因此，教师只有明确新课标教学理念，才能制定合理的教学方案，从而为学生创建良好的学习环境，并有效的调动学生的学习数学的积极性和主动性，教师要将学习的主动权交给学生，给学生充足的学习时间思路问题、探索问题，只有这样学生才会提升自身的思维能力和创造能力，与此同时，学生在学习的时候也会形成自主学习的能力。2.根据学生的身心发展特点进行教学，使每个学生都能得到发展
在传统的教学模式中，教师的教学特点为普遍教学，因此，教师也就无法关注到每个学生的学习状况，而且大部分教师都喜爱学习好的学生，这就导致中等生和差生被忽略。而根据新课标的要求进行教学，教师就可以因材施教，幫助每个学生学习 ，使所有学生都能充分的发挥自身的优点，并保证每个学生都能接受到良好的教育。例如：教师在教学前可以与学生之间进行交流沟通，了解学生的其他学科的学习状况，并鼓励学生学习数学，从而增加学生的自信心，对于数学基础较差的学生，教师要帮助他们提升对数学学习的兴趣，使这些学生能够制定符合自身特点的学习计划，从而有效的完成数学教学任务。
3.培养学生思维能力和探索能力
以往的数学教学方法，教师要求学生对数学概念和公式死记硬背、生搬硬套，这使得学生在做题的时候很难将所学到的知识有效的运用，从而限制了学生的思维的发展。而在新课程背景下的数学教学，可以使学生拓展思维，教师积极的引导学生理解数学概念和公式，使学生自身通过对问题的探索，从而加深学生的理解能力，这样也就可以提升学生的思维能力和探索能力。例如：在教学过程中，教师可以创设问题情景教学，如学生学习了“平移和旋转”，教师可以向学生提出问题：“我国国旗的四个小五角星能否根据一个五角星旋转，如果可以，旋转的中心又在哪里？”，这样学生就会对其进行探究，并思考，学生会将实际问题转为数学问题，并能够自主的观察问题、分析问题，从而有效的解决教师提出的问题。
4.合理的构建数学教学评价体系
对于中学数学教学而言，构建评价体系可以培养学生的创新精神，提升学生的创新能力，合理的评价体系也会帮助学生提升自身的综合素质，教师在教学过程中尊重学生的心理想法，根据学生的性格特点制定合理的教学方案，从而使学生能够主动的参与到课堂中。教师采用多种评价方法，创建多种教学模式，使学生充分的感受到学习数学的乐趣，而这种评价体系，也可以保障学生的心理健康，教师通过多元的教学评价，帮助学生提升自身的学习能力，从而也使得教师的课堂教学质量提升。
三、结语
总而言之，在新课程改革背景下的中学数学教学，教师可以根据新课标的要求对学生进行教育，培养学生的综合素质和各方面的能力，学生也只有根据新课标的要求学习，才能提升自身的思维能力和对数学知识的理解能力，新课程改革有效的帮助了教师转变教学观念，使教师对其教学方法进行创新，学生通过教师新颖独特的教学方法，对数学学习产生兴趣，从而积极主动的配合教师教学，与此同时，教师的课堂教学效率也在不断的提高。
参考文献：
[1]李国顺，习心军.刍议中学数学的素质教育[J].科教文汇（下旬刊），2012，（10） ：23-56.
[2]杨平涛.中学数学作业设置的探讨[J].南昌教育学院学报，2012，（03）：78-90.
[3]訾玉梅.用教育数学思想看中学数学教改[J].当代教育科学，2013，（19） ：45-56.