【摘 要】21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代，掌握了英语实际意味着把握了参与和发展的机会。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。这样，教学方式的转变将是英语课程改革的一大亮点，要真正实现英语课堂教学方式的转变，教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。
　　【关键词】主体性 英语课堂 优化 践行 新课标
　　小学生学习英语的最基本和最主要的形式之一就是课堂教学。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，落实《课标》的理念，实现培养学生实际运用语言的能力这一目标，我们进行了如下的探讨：
　　一、课堂教学，以学生为中心（student-centred）
　　现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。课堂教学中让学生处于主体的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标、教材内容和学生的认知特点选择相应的教法和教具，从学生的认知角度设计好教学环节。同时在课堂上教师要进行良好的课堂组织，引起学生学习的注意，唤起他们的学习需要，激活学生的先前旧知，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。如，在我校教研活动周中，两位老师在任教同一课例的教学环节设计中，其中一位是这样处理单词与句型教学的：先整体呈现单词或词组，问，What can you do？ 生回答：I can read a book. I can draw a picture.這些都是学生用已学过的词汇来回答问题的，继而有学生回答，I can sweep the floor. I can clean the table.等等，教师相机领学生学习新的词汇。这种教学方法能很好地发挥了学生的主观能动性，学生在毫无限制地用句型“I can…”复习了曾学过的动词短语，将新旧知识进行了有效地衔接，并由于老师的教学环节会因为学生的回答而产生变化（即便是顺序上的改变），学生都会感觉到很自得、很高兴。请对比一下，有另一位老师这样处理这课的教学：用卡片按照课本单词的先后顺序，出现一个学习一个，学完单词后问学生，What can you do？ I can…回答的话题都是新学的单词，新旧知识得不到有效衔接，另一方面，词与句之间没得到很好联系，词不离句，句不离段，段不离篇的目标没法实现。现在我们很多老师就乐于使用这种方法，因为，这种方法使老师容易调控课堂，学生的思维容易受老师的掌控。在新课程体系下，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。在课堂中，教师不单是知识的传播者，更重要的是要激发学生的创新精神，帮助学生学会在实践中学习，在合作中学习，为其终身学习奠定基础。
　　二、课堂教学，以兴趣为支点（interest-focused）
　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”“兴趣是最好的老师”。学生的自主性越强，学习的积极性就越高；学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。小学阶段英语是入门教学，我们要把培养学生学习英语的兴趣放在首位。学生会从事物本身的特性、已有的知识经验、对事物的愉快情感体验等来获取学习兴趣的。所以，教师在每节课前的warm-up环节中都喜欢举行一些英语歌曲，用富于感染力的音乐或与教学有关的游戏等来激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入英语学习，如：Golden Touch，Bingo，Guessing games 等方法，使学生产生高度的兴趣点，教师要对学生在这些环节中的表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
　　1.良好的开端引趣
　　上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师可根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。如一课的引入可模拟让孩子们一起去动物园，孩子们一定会很雀跃。一课可以通过“猜一猜”引趣，孩子们一定很想知道是什么。我们还可以是“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
　　2.引入竞争激趣
　　为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学中参加竞争。我们不妨引用“沙丁鱼效应”，通过引入外界的竞争者，或有意识地创设内部竞争，就能激活内部的活力。如果我们仔细观察，学生在竞争中的课堂是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。在学习单词时让学生比一比，谁读的准，谁认得快，记得牢，谁组的词多；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在复述课文时，比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。
　　3.以刻意求新生趣
　　喜新是人的共同心理，好奇更是小学生突出的心理特征。学生最烦教师教得千篇一律，英语课每次是一样的，让学生感觉到没有变化。教师要善于调动学生的积极性，结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。抓住学生求新心理，不时地在学生面前展现那个多变的课堂，让我们的课堂充满了活力，这样，我们的课堂就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。活动要交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意。讲课本剧可以演一演；范读时不妨放一段录音，学习句型时不妨让学生表演自己所能表演的内容，如唱歌，画画等……如，在执教一课时，在巩固新知的环节里，用Mike，Mike，what can you do ？I can sweep the floor.学生边说边用手打着节奏，学起来觉得朗朗上口，一节课下来，孩子们心情是愉快的，且该节课该掌握的内容学生都很好地掌握了。所以，新的教学方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。
　　三、课堂教学，以交际为目的（communication-oriented）
　　大家都知道，语言在生活中的各个方面起着沟通与交流的作用，人们必须要看场合、时机和对象，根据整个语言环境以及双方的身份，正确、得体地使用语言，这就是交际能力。我们根据语言社会化的理念，我们的课堂教学要努力培养学生的交际能力。