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【摘要】培养学生的良好的阅读习惯使提升阅读能力的基础，这里研究了培养学生阅读学生提高学生阅读能力的策略，对于学生英语素养的提升意义重大
【关键词】中学生 阅读习惯 阅读能力 培养
培养学生良好的英语阅读习惯是提高学生英语阅读能力的必要条件，在中学英语教学中，教师要能够从培养学生良好阅读习惯入手，不断提升学生的英语阅读能力，这样英语教学效果才能得到有效提升，学生的英语综合素养才能得到发展。
一、中学生在英语阅读中存在的问题
在英语阅读学习中，学生主要存在两方面的问题，影响到学生英语阅读素养的提升。问题如下：第一，学生没有养成良好的阅读习惯。在教学实践中我们发现，很多学生没有养成良好的英语阅读习惯，主要表现在，学生阅读不得法，很多学生在阅读中，不是按照意群或者是词组进行阅读，而是一个单词一个单词地进行阅读，学生不会根据上下文揣测单词的意思，遇到生词就会产生的心里的畏惧感，自行放弃，还有一些学生在阅读的过程中，过分依赖词典，一遇到生词就会查词典，这样，反而把一篇文章读的支离破碎，这不仅影响到阅读的速度，更影响到学生的阅读心情，影响到阅读思路，影响到学生对文本的理解，这些都是没有养成良好的阅读习惯的具体表现。第二，学生阅读的畏难心理较强，在教学中，我们发现很多学生都有阅读心理障碍，学生一接触到读物，就会失去了兴趣和信心，他们害怕阅读，学习很抵触阅读学习，这是学生阅读能力不能得到有效提升的心理要素。第三，学生阅读不能坚持下去，在反复强调英语阅读的重要性后，很多学生都能认识到英语阅读对于提升自己英语综合素养的意义，但在实践中，我们发现，如果要求学生进行一天两天的阅读，他们愿意按照教师的要求，认知进行阅读实践，但如果让学生坚持进行一个月的英语阅读，就会有一大部分学生坚持不下去，学生没有养成良好的阅读习惯，不能坚持进行阅读活动，也是英语阅读教学中非常普遍的问题。
二、培养学生良好阅读习惯，提升学生阅读能力的策略
1.培养学生良好的阅读习惯。教师要培养学生良好的阅读习惯，每天要求学生读一定数量的英语文章，长期监督学生坚持下去，通过这种方式培养学生每天进行英语阅读的习惯。另外，教师引导学生养成正确的阅读习惯，据专家研究发现，正确的默读的速度是出声阅读的三倍，通过默读，引导学生把注意力放在文字符号上，避免学生在阅读过程中分神，这也是培养学生良好阅读习惯的重要内容。培养学生的良好的阅读习惯，教师要对学生进行限时阅读训练，在规定的实践内容要求学生完成一定数量的阅读任务，这样，可以促使学生集中注意力进行阅读，更为重要的是，通过这种训练，学生遇到一些生单词，一些生句子，就需要进行意义的揣测，而没有时间查字典。通过这个过程中可以培养学生英语的揣测能力。培养学生的阅读习惯，要引导学生能够按意群进行阅读，培养学生整句朗读和整段朗读理解的习惯，培养学生用外语进行思维的习惯，这样，可以避免学生一个单词一个单词地进行阅读，通过意群阅读，学生不能逐字逐句翻译，学生需要了解文章中心意思的基础上，把几句放在一起进行理念，甚至把一段话放在一起进行理解，这样，学生整体把握文章内容的能力就可以得到有效的培养。
2.引导学生掌握正确的阅读方法。在英语阅读教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方式，一般而言，英语阅读的方式概括起来主要有以下几种：精读、泛读、略读、寻读，教师要引导学生掌握这几种阅读方式，以供学生阅读之用。
精读就是对英语阅读的语言材料进行仔细阅读，对材料中的一些重点单词，语法，句法等进行详细的分析研究，通过这种阅读方式，主要是得培养学生系统掌握英语基础知识的能力，提高学生的语言基本技能。精读也需要讲究一定的策略，一般而言，需要在疏通词汇，句子，粗粗略掌握文章的大致内容的基础上，对文章需要研究的重点内容进行精读，通过精读，学生需要掌握文章的重点内容，领略文章作者的深层意图，能够把重点信息进行勾画，并注解，以此提高学生对文章重点内容的把握能力。
泛读，泛读是宽泛地阅读大量的文章，通过不同题材，内容文章的阅读，丰富学生的视野，泛读只需要掌握所读材料的主要内容，不需要对材料进行深层分析。泛读可以有效培养学生的阅读兴趣，可以扩大学生的词汇量，提升学生对外国文化的理解，培养学生的对词语及句子的推断能力，对于提升学生的分析归纳总结能力具有积极的作用。
略读，略读需要以最快的速度的，阅读完材料，通过略读主要是弄清文章题材，主题，了解文章主旨。
寻读，寻读就是在快速的略读之后，根据文章的主旨大意，再次进行题目阅读，理解文章题意，在此基础上，根据题目要求返回文章进行阅读的，用体验扫视的方式寻找相关的信息。寻读是为了完成题目需要进行的阅读，对题目要求的人物、时间、地点、时间、数字进行信息寻找与采集。
在英语阅读教学中，教师要根据需要对学生进行各种阅读方式的训练，在训练中使学生能够成功掌握这几种阅读方式，并能够根据需要进行阅读方式的正确选择，这对于培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力意义重大。
参考文献：
[1]杨忠兰.如何提高中学生的英语阅读能力[J].新西部（下旬.理论版）.2011（01）.
[2]袁霞.有效提高英语阅读能力[J].中小学电教（下）.2011.08.
【关键词】中学生 阅读习惯 阅读能力 培养
培养学生良好的英语阅读习惯是提高学生英语阅读能力的必要条件，在中学英语教学中，教师要能够从培养学生良好阅读习惯入手，不断提升学生的英语阅读能力，这样英语教学效果才能得到有效提升，学生的英语综合素养才能得到发展。
一、中学生在英语阅读中存在的问题
在英语阅读学习中，学生主要存在两方面的问题，影响到学生英语阅读素养的提升。问题如下：第一，学生没有养成良好的阅读习惯。在教学实践中我们发现，很多学生没有养成良好的英语阅读习惯，主要表现在，学生阅读不得法，很多学生在阅读中，不是按照意群或者是词组进行阅读，而是一个单词一个单词地进行阅读，学生不会根据上下文揣测单词的意思，遇到生词就会产生的心里的畏惧感，自行放弃，还有一些学生在阅读的过程中，过分依赖词典，一遇到生词就会查词典，这样，反而把一篇文章读的支离破碎，这不仅影响到阅读的速度，更影响到学生的阅读心情，影响到阅读思路，影响到学生对文本的理解，这些都是没有养成良好的阅读习惯的具体表现。第二，学生阅读的畏难心理较强，在教学中，我们发现很多学生都有阅读心理障碍，学生一接触到读物，就会失去了兴趣和信心，他们害怕阅读，学习很抵触阅读学习，这是学生阅读能力不能得到有效提升的心理要素。第三，学生阅读不能坚持下去，在反复强调英语阅读的重要性后，很多学生都能认识到英语阅读对于提升自己英语综合素养的意义，但在实践中，我们发现，如果要求学生进行一天两天的阅读，他们愿意按照教师的要求，认知进行阅读实践，但如果让学生坚持进行一个月的英语阅读，就会有一大部分学生坚持不下去，学生没有养成良好的阅读习惯，不能坚持进行阅读活动，也是英语阅读教学中非常普遍的问题。
二、培养学生良好阅读习惯，提升学生阅读能力的策略
1.培养学生良好的阅读习惯。教师要培养学生良好的阅读习惯，每天要求学生读一定数量的英语文章，长期监督学生坚持下去，通过这种方式培养学生每天进行英语阅读的习惯。另外，教师引导学生养成正确的阅读习惯，据专家研究发现，正确的默读的速度是出声阅读的三倍，通过默读，引导学生把注意力放在文字符号上，避免学生在阅读过程中分神，这也是培养学生良好阅读习惯的重要内容。培养学生的良好的阅读习惯，教师要对学生进行限时阅读训练，在规定的实践内容要求学生完成一定数量的阅读任务，这样，可以促使学生集中注意力进行阅读，更为重要的是，通过这种训练，学生遇到一些生单词，一些生句子，就需要进行意义的揣测，而没有时间查字典。通过这个过程中可以培养学生英语的揣测能力。培养学生的阅读习惯，要引导学生能够按意群进行阅读，培养学生整句朗读和整段朗读理解的习惯，培养学生用外语进行思维的习惯，这样，可以避免学生一个单词一个单词地进行阅读，通过意群阅读，学生不能逐字逐句翻译，学生需要了解文章中心意思的基础上，把几句放在一起进行理念，甚至把一段话放在一起进行理解，这样，学生整体把握文章内容的能力就可以得到有效的培养。
2.引导学生掌握正确的阅读方法。在英语阅读教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方式，一般而言，英语阅读的方式概括起来主要有以下几种：精读、泛读、略读、寻读，教师要引导学生掌握这几种阅读方式，以供学生阅读之用。
精读就是对英语阅读的语言材料进行仔细阅读，对材料中的一些重点单词，语法，句法等进行详细的分析研究，通过这种阅读方式，主要是得培养学生系统掌握英语基础知识的能力，提高学生的语言基本技能。精读也需要讲究一定的策略，一般而言，需要在疏通词汇，句子，粗粗略掌握文章的大致内容的基础上，对文章需要研究的重点内容进行精读，通过精读，学生需要掌握文章的重点内容，领略文章作者的深层意图，能够把重点信息进行勾画，并注解，以此提高学生对文章重点内容的把握能力。
泛读，泛读是宽泛地阅读大量的文章，通过不同题材，内容文章的阅读，丰富学生的视野，泛读只需要掌握所读材料的主要内容，不需要对材料进行深层分析。泛读可以有效培养学生的阅读兴趣，可以扩大学生的词汇量，提升学生对外国文化的理解，培养学生的对词语及句子的推断能力，对于提升学生的分析归纳总结能力具有积极的作用。
略读，略读需要以最快的速度的，阅读完材料，通过略读主要是弄清文章题材，主题，了解文章主旨。
寻读，寻读就是在快速的略读之后，根据文章的主旨大意，再次进行题目阅读，理解文章题意，在此基础上，根据题目要求返回文章进行阅读的，用体验扫视的方式寻找相关的信息。寻读是为了完成题目需要进行的阅读，对题目要求的人物、时间、地点、时间、数字进行信息寻找与采集。
在英语阅读教学中，教师要根据需要对学生进行各种阅读方式的训练，在训练中使学生能够成功掌握这几种阅读方式，并能够根据需要进行阅读方式的正确选择，这对于培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力意义重大。
参考文献：
[1]杨忠兰.如何提高中学生的英语阅读能力[J].新西部（下旬.理论版）.2011（01）.
[2]袁霞.有效提高英语阅读能力[J].中小学电教（下）.2011.08.