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摘要：英国 BTEC 教学模式在中国已经走过了十多年的历程。我国高职院校也基本掌握了“以学生为中心，以学生通用能力的培养为重点”的职业教育模式，已经实现了引入BTEC教育模式的目标，并且实际上语言障碍已经阻碍了学生专业能力和通用能力的提高，作者认为BTEC到了英文改为中文的时候，而且应该把这种教育模式推广到普通的高职教育中，推进教育改革。
关键词：BTEC-HND；双语教学；教育模式
【中图分类号】G710
众所周知，BTEC -HND是由英国爱德思（EDEXCEL FOUNDA-TION） 国家学历及职业资格考试委员会颁发的高级文凭类职业资格证书，称为“英国国家高等教育文凭”。爱德思是国际性教育组织，全世界共有 120 多个国家，7000 多个中心成功实施 BTEC 的课程、教学、培训模式。通过 BTEC-HND课程学习的学生，具备在目前或将来的职业生涯中获取成功或继续攻读本科学位所必需的知识理解力和技能，能够应对变化的环境，也能获得更好的出国留学机会。
我们学院于2000年8月经英国EDEXCEL授权并获北京市政府批准实行英国BTEC课程证书教学，引入了英国先进的BTEC职教理念和教育模式。至今也有十多年的历史，在过去的十几年中，一直采用双语教学，学生的课业、调研报告、论文、案例分析、产品制作、实操技能、卷面考试、教学活动、课外项目、口试、录像带和录音带等学习成果一定要用英文完成。在前些年，由于学生的基本素质和英语基础较好，大部分学生基本上能用英语顺利完成课业，即使有个别学生英语基础较差，但那时候的学生学习比较努力，在老师和同学的帮助下，最后也能基本完成。但近几年，随着我国生源的减少和部分普通高校的扩招，高职学院招收的学生基本素质逐年降低，再加上对进入BTEC班的学生英语基础方面没有任何要求，导致一些英语基础非常差、对英语毫无兴趣甚至极为厌恶英语的学生进入了这个学习群体，所以现在BTEC-HND班中，大部分学生不能用英语完成学习成果，他们对任何的英文资料都有非常大的抵触情绪，更不用说用英语授课了。
鉴于这样的现实，我们学院决定从2013级BTEC-HND班开始，学生可以选择用英文和中文完成学习成果，教师在授课时可以完全用中文。可能会有人认为这是被逼无奈而采用的方法，是教育的倒退，我个人认为不是，而恰恰是推进了教育改革。
首先，我们学院与英国合作创办BTEC-HND班，是为了学习他们“以学生为中心，以学生通用能力的培养为重点”的西方职业教育模式，不是为了学习他们的语言，然后把这种教育模式与我国国情相结合，创造出适合我国的职业教育模式。所以当我们经历了多年的BTEC教育之后，他们“以学生为中心，以学生通用能力的培养为重点”教育模式的精髓我们已基本掌握并且能熟练应用，那我们就没有必要完全再用他们的语言进行教学了，也许利用我们的母语进行教学，更能体现这种教育模式的优势，学生更能收益。也许有人会说，一开始我们也可以把他们的东西完全翻译过来，直接采用中文教学，但是从事过教育的人都知道，若教育者不在这种教育模式下进行过实际的教学活动，是无法知道如何设计课业、如何评价学生的课业、如何保证教学质量等这种教育模式的关键点。
其次，大部分学生英语基础差，尽管学校安排了大量的英语课，尽量提高他们的英语水平，但BTEC 学生的家庭经济状况相对宽裕，学生享乐思想比较严重，他们即便有富足的时间和精力也不想用于学习，而是迷于娱乐或睡懒觉，致使英语水平提高缓慢。专业教师要想让他们完全独立地用英语完成课业，是完全不可能的。所以在BTEC班里课业抄袭非常严重，整个班级也就四五个版本。甚至有相当一部分学生连课业的要求是什么都不知道，当一门课结束时，什么也没学到，一无所获，三年过后无论是专业能力还是通用能力有可能都不及普通班的学生，这与创办BTEC的初衷相差甚远。分析其原因，主要是因为他们英语基础太差，对任何英语资料都有抵触情绪，语言障碍已经严重阻碍了学生的专业能力和通用能力的提高。
最后，从前面的BTEC –HND的介绍可知，BTEC成绩优秀的学生毕业时可以去国外数十个国家的百余所大学进行进一步深造，进而获得学士学位和硕士学位，成就他们出国留学的梦想。但实际上，我们学院BTEC班的毕业生几乎没有一个出国继续深造的，全部留在国内直接就业。在实际的就业中，企事业单位对学生的英语要求相对较低，更看重学生的专业技能和通用能力。
综上所述，我们学院与英国合作创办BTEC-HND班，主要目标是学习他们的先进的职教理念和教学模式，当我们掌握了他们教育模式的精髓时，没有必要再采用他们的语言进行教学，更何况语言障碍已经影响了学生专业技能和通用能力的提高，所以到了我们放弃他们的语言而仅接受他们的先进的教育模式的时候了。在接来的教学中，我们还将这种教育模式应用到普通高职班的教学中，让更多的学生受益，所以BTEC-HND教学改为中文是教育改革的进步而不是倒退。
既然这样，还有与英国爱德思合作办BTEC班的必要吗？我认为还是有必要的，因为教育也在随着社会的发展而不断地变化，如果我们就此不与西方先进的教育模式合作，那么也许十几年后我们的职业教育会更加落后。
参考文献
[1]陈清兰，黄学明. BTEC（ HND） 双语教学模式下学生语言障碍及对策分析[J]. 广东农工商职业技术学院学报，2010 年 2 期
[2]柴巧燕. BTEC（HND）课程评价模式对我国高职教育的启示[J]. 平顶山学院国际教育交流学院，2011年02期
[3]张红艳.柳璐. BTEC H N D 课程体系人才培养模式的优势探索[J].科教文汇.2011年11期
关键词：BTEC-HND；双语教学；教育模式
【中图分类号】G710
众所周知，BTEC -HND是由英国爱德思（EDEXCEL FOUNDA-TION） 国家学历及职业资格考试委员会颁发的高级文凭类职业资格证书，称为“英国国家高等教育文凭”。爱德思是国际性教育组织，全世界共有 120 多个国家，7000 多个中心成功实施 BTEC 的课程、教学、培训模式。通过 BTEC-HND课程学习的学生，具备在目前或将来的职业生涯中获取成功或继续攻读本科学位所必需的知识理解力和技能，能够应对变化的环境，也能获得更好的出国留学机会。
我们学院于2000年8月经英国EDEXCEL授权并获北京市政府批准实行英国BTEC课程证书教学，引入了英国先进的BTEC职教理念和教育模式。至今也有十多年的历史，在过去的十几年中，一直采用双语教学，学生的课业、调研报告、论文、案例分析、产品制作、实操技能、卷面考试、教学活动、课外项目、口试、录像带和录音带等学习成果一定要用英文完成。在前些年，由于学生的基本素质和英语基础较好，大部分学生基本上能用英语顺利完成课业，即使有个别学生英语基础较差，但那时候的学生学习比较努力，在老师和同学的帮助下，最后也能基本完成。但近几年，随着我国生源的减少和部分普通高校的扩招，高职学院招收的学生基本素质逐年降低，再加上对进入BTEC班的学生英语基础方面没有任何要求，导致一些英语基础非常差、对英语毫无兴趣甚至极为厌恶英语的学生进入了这个学习群体，所以现在BTEC-HND班中，大部分学生不能用英语完成学习成果，他们对任何的英文资料都有非常大的抵触情绪，更不用说用英语授课了。
鉴于这样的现实，我们学院决定从2013级BTEC-HND班开始，学生可以选择用英文和中文完成学习成果，教师在授课时可以完全用中文。可能会有人认为这是被逼无奈而采用的方法，是教育的倒退，我个人认为不是，而恰恰是推进了教育改革。
首先，我们学院与英国合作创办BTEC-HND班，是为了学习他们“以学生为中心，以学生通用能力的培养为重点”的西方职业教育模式，不是为了学习他们的语言，然后把这种教育模式与我国国情相结合，创造出适合我国的职业教育模式。所以当我们经历了多年的BTEC教育之后，他们“以学生为中心，以学生通用能力的培养为重点”教育模式的精髓我们已基本掌握并且能熟练应用，那我们就没有必要完全再用他们的语言进行教学了，也许利用我们的母语进行教学，更能体现这种教育模式的优势，学生更能收益。也许有人会说，一开始我们也可以把他们的东西完全翻译过来，直接采用中文教学，但是从事过教育的人都知道，若教育者不在这种教育模式下进行过实际的教学活动，是无法知道如何设计课业、如何评价学生的课业、如何保证教学质量等这种教育模式的关键点。
其次，大部分学生英语基础差，尽管学校安排了大量的英语课，尽量提高他们的英语水平，但BTEC 学生的家庭经济状况相对宽裕，学生享乐思想比较严重，他们即便有富足的时间和精力也不想用于学习，而是迷于娱乐或睡懒觉，致使英语水平提高缓慢。专业教师要想让他们完全独立地用英语完成课业，是完全不可能的。所以在BTEC班里课业抄袭非常严重，整个班级也就四五个版本。甚至有相当一部分学生连课业的要求是什么都不知道，当一门课结束时，什么也没学到，一无所获，三年过后无论是专业能力还是通用能力有可能都不及普通班的学生，这与创办BTEC的初衷相差甚远。分析其原因，主要是因为他们英语基础太差，对任何英语资料都有抵触情绪，语言障碍已经严重阻碍了学生的专业能力和通用能力的提高。
最后，从前面的BTEC –HND的介绍可知，BTEC成绩优秀的学生毕业时可以去国外数十个国家的百余所大学进行进一步深造，进而获得学士学位和硕士学位，成就他们出国留学的梦想。但实际上，我们学院BTEC班的毕业生几乎没有一个出国继续深造的，全部留在国内直接就业。在实际的就业中，企事业单位对学生的英语要求相对较低，更看重学生的专业技能和通用能力。
综上所述，我们学院与英国合作创办BTEC-HND班，主要目标是学习他们的先进的职教理念和教学模式，当我们掌握了他们教育模式的精髓时，没有必要再采用他们的语言进行教学，更何况语言障碍已经影响了学生专业技能和通用能力的提高，所以到了我们放弃他们的语言而仅接受他们的先进的教育模式的时候了。在接来的教学中，我们还将这种教育模式应用到普通高职班的教学中，让更多的学生受益，所以BTEC-HND教学改为中文是教育改革的进步而不是倒退。
既然这样，还有与英国爱德思合作办BTEC班的必要吗？我认为还是有必要的，因为教育也在随着社会的发展而不断地变化，如果我们就此不与西方先进的教育模式合作，那么也许十几年后我们的职业教育会更加落后。
参考文献
[1]陈清兰，黄学明. BTEC（ HND） 双语教学模式下学生语言障碍及对策分析[J]. 广东农工商职业技术学院学报，2010 年 2 期
[2]柴巧燕. BTEC（HND）课程评价模式对我国高职教育的启示[J]. 平顶山学院国际教育交流学院，2011年02期
[3]张红艳.柳璐. BTEC H N D 课程体系人才培养模式的优势探索[J].科教文汇.2011年11期