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摘 要：小学作为学生学习和成长关键的启蒙时期，在这一阶段教师要为学生创设一个轻松温馨的学习环境，促使学生能够在身心健康发展的前提下提高学习水平和认知能力，让学生能有一个开心学习、快乐成长的环境。因此在这样的时代背景下快乐教学模式应运而生，这对于学生学习能力的提升能够起到积极的帮助。基于此，本文针对小学语文快乐教学模式的创设与应用进行研究。
关键词：小学语文;快乐教学模式;创设与应用
引言：语文是一门学生必须要重点掌握的学科之一，语文将会贯穿于学生一生的学习和成长中，帮助学生解决很多生活中的实际问题。因此教师为学生在小学教学阶段打好基础是一项非常有必要的存在。快乐教学模式是在新课程教学目标下一种行之有效的教学形式，对于学生的成长能够起到重要的帮助。快乐教学模式强调以学生为学习中的主体，以给学生创设一个轻松愉悦的学习环境是主要的教学目标。因此对于快乐教学模式的应用，教师应该作为重要课题去研究。
一、小学语文快乐教学模式的应用价值
首先，快乐教学模式的应用有利于激发学生主动学习的积极性，所谓“兴趣是学生最好的老师”。传统的教学模式由于教师受到应试教育的影响，因此在教学中总会不自觉地将自身处于学习中的主导地位，其实学生才应该是学习中的主体。学生在学习的过程中如果能够自由表达自己的想法和见解，对于学生学习能力和积极性的激发都有很好的帮助。快乐教学模式改变了传统教学模式中的不足，给学生带来了不一样的学习体验感，利用小学生爱玩爱闹的特性增强了学生的学习效果。
其次，快乐教学模式的应用有利于增进师生之间的情感联系和交流沟通。教师可以通过快乐教学模式与学生之间进行及时有效的沟通，从而教师可以通过了解学生的学习感受来及时了解学生学习中的不足之处，从而针对性的修改自己的教学计划和教学目标，为学生的学习和成长提供重要的保障。在快乐教学模式下教师可以通过学生的反馈来优化自己的教学内容，给学生带去更好的学习体验。
二、小学语文快乐教学模式的应用途径
（一）增加教学课堂的趣味性
首先为了实现小学语文快乐教学模式的有效创设，教师要注重为学生打造趣味性的教学课堂。因为趣味性的事物对小学生的吸引力很大，很容易引起学生的关注，集中学生注意力。在当前信息技术迅速发展的趋势下，很多教学方法都可以增加课堂教学的趣味因素，比如情境教学法、设置悬念法等。教师在创设趣味性课堂的过程中要灵活的应用这些教学方式，从而带给学生不一样的学习体验。例如：在部编版《盘古开天地》的教学中，教师要改变以往常用的教学方式，乐意通过多媒体给学生播放盘古开天地的动画片。通过视频、音频相结合的形式将课文生动形象地呈现给学生，以此来吸引学生的关注，为学生打造趣味性的语文教学课堂，实现快乐教学模式的教育价值。
（二）营造轻松的教学氛围
在快乐教学模式的创设和应用中，除了要为学生创设趣味性的教学课堂之外，还要注重为学生营造轻松温馨的教学氛围，达到寓教于乐的教学目标。主要就是要针对学生的兴趣爱好、学习现状等设置相关的教学活动，让学生能够有充分展现自我和表达想法的机会。要知道紧张压抑的教学环境只会加剧学生的厭学情绪，强迫式的教学对于学生学习兴趣的激发没有任何积极的帮助。因此教师要通过组织多元化的教学活动来调动学生的参与兴趣，并且提高学生的参与欲望。例如：在部编版《扁鹊治病》的教学中，教师可以组织学生进行情境演绎的教学游戏，让学生分别扮演不同的角色，将课文的内容以表演的形式呈现，不断加强学生的学习积极性。同时学生在活动的过程中也能够感受到快乐，提高自主探究的能力。
（三）打造开放性教学课堂，鼓励学生踊跃发言
对于小学语文教学中快乐教学模式的应用，教师必须要改变以往的教学观念，给学生营造一个全新的学习环境，改变学生对于语文学习的刻板印象。最主要的就是加强语文教学课堂的开放性，给学生留出思考和发言的机会与平台。教师在语文教学中要多鼓励学生主动发言，鼓励学生将自己的想法和见解勇敢地表达出来，从而激发学生的语文思维能力，并且引导学生在相互交流讨论中共同进步，提升学生的学习水平和语文素养。为了鼓励学生大胆发言，教师要多提问一些问题来引导学生表达想法。例如：在部编版《走月亮》的教学中，教师可以提问：为什么作者会产生走月亮的想法？作者是如何实现走月亮的？用问题来给学生布置思考任务，鼓励学生将自己的想法积极表达。
结束语：
综上所述，为了加强小学生语文综合能力和文化素养，促使小学语文教学能够符合新课程改革的教学要求，同时能够提升学生的学习效率和学习质量，教师必须要改变传统的教学观念和教学模式，充分认识到快乐教学模式对于学生学习和成长的重要价值。通过科学的创设途径发挥快乐教学模式的最大价值，吸引学生的学习兴趣，实现学生开心学习，快乐成长的教学目标。
参考文献：
[1]李艳平. 小学语文快乐教学模式的创设与应用探讨[J]. 考试周刊，2017（24）.
[2]吴远红. 小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J]. 开心，2017（16）：34-34.
[3]王占芳. 创设情境，寓教于乐——浅谈小学语文愉快教学法[J]. 新课程，2017（7）：133-133.
[4]丁倩玉. 绽放快乐的花朵——小学语文教学中的快乐教学研究[J]. 作文成功之路（上），2017（12）.
[5]崩秋. 快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略[C]// 0.
[6]武羊. 基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J]. 中国校外教育，2017（22）：104-105.
[7]李明华. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 新校园（阅读），2017（4）.
[8]蒋邦香，姬涛. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中华少年，2019（6）.
[9]陈颖. “会动”的课堂——多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]. 好家长，2018（17）：188-188.
关键词：小学语文;快乐教学模式;创设与应用
引言：语文是一门学生必须要重点掌握的学科之一，语文将会贯穿于学生一生的学习和成长中，帮助学生解决很多生活中的实际问题。因此教师为学生在小学教学阶段打好基础是一项非常有必要的存在。快乐教学模式是在新课程教学目标下一种行之有效的教学形式，对于学生的成长能够起到重要的帮助。快乐教学模式强调以学生为学习中的主体，以给学生创设一个轻松愉悦的学习环境是主要的教学目标。因此对于快乐教学模式的应用，教师应该作为重要课题去研究。
一、小学语文快乐教学模式的应用价值
首先，快乐教学模式的应用有利于激发学生主动学习的积极性，所谓“兴趣是学生最好的老师”。传统的教学模式由于教师受到应试教育的影响，因此在教学中总会不自觉地将自身处于学习中的主导地位，其实学生才应该是学习中的主体。学生在学习的过程中如果能够自由表达自己的想法和见解，对于学生学习能力和积极性的激发都有很好的帮助。快乐教学模式改变了传统教学模式中的不足，给学生带来了不一样的学习体验感，利用小学生爱玩爱闹的特性增强了学生的学习效果。
其次，快乐教学模式的应用有利于增进师生之间的情感联系和交流沟通。教师可以通过快乐教学模式与学生之间进行及时有效的沟通，从而教师可以通过了解学生的学习感受来及时了解学生学习中的不足之处，从而针对性的修改自己的教学计划和教学目标，为学生的学习和成长提供重要的保障。在快乐教学模式下教师可以通过学生的反馈来优化自己的教学内容，给学生带去更好的学习体验。
二、小学语文快乐教学模式的应用途径
（一）增加教学课堂的趣味性
首先为了实现小学语文快乐教学模式的有效创设，教师要注重为学生打造趣味性的教学课堂。因为趣味性的事物对小学生的吸引力很大，很容易引起学生的关注，集中学生注意力。在当前信息技术迅速发展的趋势下，很多教学方法都可以增加课堂教学的趣味因素，比如情境教学法、设置悬念法等。教师在创设趣味性课堂的过程中要灵活的应用这些教学方式，从而带给学生不一样的学习体验。例如：在部编版《盘古开天地》的教学中，教师要改变以往常用的教学方式，乐意通过多媒体给学生播放盘古开天地的动画片。通过视频、音频相结合的形式将课文生动形象地呈现给学生，以此来吸引学生的关注，为学生打造趣味性的语文教学课堂，实现快乐教学模式的教育价值。
（二）营造轻松的教学氛围
在快乐教学模式的创设和应用中，除了要为学生创设趣味性的教学课堂之外，还要注重为学生营造轻松温馨的教学氛围，达到寓教于乐的教学目标。主要就是要针对学生的兴趣爱好、学习现状等设置相关的教学活动，让学生能够有充分展现自我和表达想法的机会。要知道紧张压抑的教学环境只会加剧学生的厭学情绪，强迫式的教学对于学生学习兴趣的激发没有任何积极的帮助。因此教师要通过组织多元化的教学活动来调动学生的参与兴趣，并且提高学生的参与欲望。例如：在部编版《扁鹊治病》的教学中，教师可以组织学生进行情境演绎的教学游戏，让学生分别扮演不同的角色，将课文的内容以表演的形式呈现，不断加强学生的学习积极性。同时学生在活动的过程中也能够感受到快乐，提高自主探究的能力。
（三）打造开放性教学课堂，鼓励学生踊跃发言
对于小学语文教学中快乐教学模式的应用，教师必须要改变以往的教学观念，给学生营造一个全新的学习环境，改变学生对于语文学习的刻板印象。最主要的就是加强语文教学课堂的开放性，给学生留出思考和发言的机会与平台。教师在语文教学中要多鼓励学生主动发言，鼓励学生将自己的想法和见解勇敢地表达出来，从而激发学生的语文思维能力，并且引导学生在相互交流讨论中共同进步，提升学生的学习水平和语文素养。为了鼓励学生大胆发言，教师要多提问一些问题来引导学生表达想法。例如：在部编版《走月亮》的教学中，教师可以提问：为什么作者会产生走月亮的想法？作者是如何实现走月亮的？用问题来给学生布置思考任务，鼓励学生将自己的想法积极表达。
结束语：
综上所述，为了加强小学生语文综合能力和文化素养，促使小学语文教学能够符合新课程改革的教学要求，同时能够提升学生的学习效率和学习质量，教师必须要改变传统的教学观念和教学模式，充分认识到快乐教学模式对于学生学习和成长的重要价值。通过科学的创设途径发挥快乐教学模式的最大价值，吸引学生的学习兴趣，实现学生开心学习，快乐成长的教学目标。
参考文献：
[1]李艳平. 小学语文快乐教学模式的创设与应用探讨[J]. 考试周刊，2017（24）.
[2]吴远红. 小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J]. 开心，2017（16）：34-34.
[3]王占芳. 创设情境，寓教于乐——浅谈小学语文愉快教学法[J]. 新课程，2017（7）：133-133.
[4]丁倩玉. 绽放快乐的花朵——小学语文教学中的快乐教学研究[J]. 作文成功之路（上），2017（12）.
[5]崩秋. 快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略[C]// 0.
[6]武羊. 基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J]. 中国校外教育，2017（22）：104-105.
[7]李明华. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 新校园（阅读），2017（4）.
[8]蒋邦香，姬涛. 快乐教学法在小学语文教学中的应用[J]. 中华少年，2019（6）.
[9]陈颖. “会动”的课堂——多媒体技术在小学语文教学中的应用[J]. 好家长，2018（17）：188-188.