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学生每次写作文都感到为难，觉得没有什么东西可写，写作文时总是咬着笔桿无从下笔。即使绞尽脑汁写出了作文，老师的批语也是内容不具体，言之无物。究其原因，是学生的脑海中缺乏可供写作的素材，平时没有养成积累作文素材的习惯。要想解决“巧妇难为无米之炊”之苦，就必须让学生学会积累作文素材。
一、做生活的有心人。
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则，写作的源泉将枯竭。同学们要走出教室，融入大自然，融入社会，多看、多听、多思。如在春天百花盛开的时节，仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复舒的景象；夏日炎炎时节，仔细观察狂风暴雨，观察烈日，观察高温下人们的活动；秋风送爽的时节，寒风凛冽的冬日，留意周围事物的变化；在清澈见底的溪边、湖旁，观察鱼类的安闲、游戈；在马路旁观察车辆行人的繁忙景象；在商店里、市场上，观察顾客、售票员之间怎样买卖商品……从各个角度广泛地积累材料。
二、优美语段的积累
优美的语段是语言表达的榜样，是学生写作模仿的样本。要改变学生作文语言干瘪枯燥空泛乏味的现状，就要提高学生的语言表达能力，以增加文采。一方面，教师要精选优美语段，每星期向学生推荐几段，可在每堂语文课的前五分钟先由老师赏析点评，再让学生诵读体味，要求学生读后背诵、仿写，这样就使它们融入学生的头脑，生发于学生的作文。学生作文中类似佳段的出现会使你笑在眉头，喜在心头，使你品尝收获的喜悦。另一方面，教师要督促学生自己积累优美语段，提出具体的指标、要求、措施，并定期检查、评比、展览、交流，还可举行优美语段比赛。一旦养成习惯，学生作文水平定会迅速提高。
三、积极参加活动，努力创造素材。
积极地参加各种活动创造素材，是提高学生写作能力的好方法。如“六·一”国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动，在庆典中不断观察、思考，积累素材；秋天，积极参加老师组织的秋游，留心周围事物，用心记下所见； 科技活动开展的科技制作竞赛，说话课开展得到诗歌朗诵或故事演讲比赛，写字课开展的书法比赛，语文活动课开展的拼音拼读比赛、成语比赛等，在各种活动中将所获得的素材储藏在自己的脑海。当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章。
四、多读，多听，积累素材生活是丰富多彩的，仅仅局限于观察是远远不够的，教师还要引导学生多读，多听，从中积累写作素材。
首先是多读。内容包括所学的语文课文和历史、自然等课外读物。我们所学的语文都是选自名家名篇，每一篇課文都是范文，无论是在谋篇布局，过渡衔接、表达情感方面，还是在句子通顺连贯、用词准确，修辞手法的应用等方面，都是值得我们学习的。因此，要让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的用词、优美的语句、精彩的片段、写作上的技巧等。多读历史、自然等课外读物，可使学生获得历史、自然等方面的知识。开阔学生的野视，丰富学生的知识，有利于写作。
其次是多听。一个人看到的，读到的毕竟是有限的。要想获得大量的材料，还应注意多听。听，包括别人讲事情，听广播电视报道的消息。“听”这一活动既练习了讲者的说话能力，也能提 高听者的听话能力，还能丰富写作素材和知识真可谓一举多得。多年来，我一直坚持让学生星期一每人讲一两件新鲜事，使学生养成处处留 心的好习惯。因为在每星期的两天中学生都可能在家中、路上、亲威朋友家看到或听到新的事情。
五、生活点滴积累
创作来源于生活，学生的作文写作也并非真空操作，“抛开生活，闭门造车”便会出现假、大、空或套、抄、仿的现象。细心观察生活，用心感受生活，可以说是积累写作素材的重要途径。那么，如何积累生活点滴呢？一是生活感受的积累，一周结束时，可让学生简要记下本周中印象最深、感触最多的事，一周开始之际，又可让学生交流周末见闻，叙见闻、谈感受心得，最后用笔写出来。二是语文教师要有意识引导学生观察自然、观察社会，组织有意义的社会活动，培养学生对生活的敏感性，让学生用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。要让学生懂得，观察绝不能停留在形式上，它是一种还须融进作者自我内心体验和对生活的真切感受。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，要让学生注意以下几点：
（1）热爱生活，投入生活，体验生活。
（2）掌握观察方法，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，准确捕捉观察对象的与众不同之处。
（3）将对事物的观察深化为内心情感上的体验，善于捕捉内心细腻微妙的情绪和情感的波动。
（4）养成随手记写的习惯，用观察日记、随笔、周记等形式将观察体验、感受到的有一定意义的材料记录下来。
这样，看得多，想得细，思维就活跃，进而逐步形成自己的思想。写作时，与题目有关的事件便会汹涌而来，经过筛选、构思、加工，自然就会成为典型材料，再不用东挪西借、生吞活剥。
在日常生活和学习中，广集博蓄，能够进行作文素材的点滴积累，必能蓄积出创作的汩汩清泉来，这样才能厚积而薄发，信手谱出文丰意满的华章来！
一、做生活的有心人。
鲁迅说过：“如要创作，第一须观察。”写作来源于生活，而生活需要用心观察、体会，否则，写作的源泉将枯竭。同学们要走出教室，融入大自然，融入社会，多看、多听、多思。如在春天百花盛开的时节，仔细观察田野、路边、草地、校园等万物复舒的景象；夏日炎炎时节，仔细观察狂风暴雨，观察烈日，观察高温下人们的活动；秋风送爽的时节，寒风凛冽的冬日，留意周围事物的变化；在清澈见底的溪边、湖旁，观察鱼类的安闲、游戈；在马路旁观察车辆行人的繁忙景象；在商店里、市场上，观察顾客、售票员之间怎样买卖商品……从各个角度广泛地积累材料。
二、优美语段的积累
优美的语段是语言表达的榜样，是学生写作模仿的样本。要改变学生作文语言干瘪枯燥空泛乏味的现状，就要提高学生的语言表达能力，以增加文采。一方面，教师要精选优美语段，每星期向学生推荐几段，可在每堂语文课的前五分钟先由老师赏析点评，再让学生诵读体味，要求学生读后背诵、仿写，这样就使它们融入学生的头脑，生发于学生的作文。学生作文中类似佳段的出现会使你笑在眉头，喜在心头，使你品尝收获的喜悦。另一方面，教师要督促学生自己积累优美语段，提出具体的指标、要求、措施，并定期检查、评比、展览、交流，还可举行优美语段比赛。一旦养成习惯，学生作文水平定会迅速提高。
三、积极参加活动，努力创造素材。
积极地参加各种活动创造素材，是提高学生写作能力的好方法。如“六·一”国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动，在庆典中不断观察、思考，积累素材；秋天，积极参加老师组织的秋游，留心周围事物，用心记下所见； 科技活动开展的科技制作竞赛，说话课开展得到诗歌朗诵或故事演讲比赛，写字课开展的书法比赛，语文活动课开展的拼音拼读比赛、成语比赛等，在各种活动中将所获得的素材储藏在自己的脑海。当写作时，就能从丰富多彩的素材中选取合适的材料，写出感情真挚的文章。
四、多读，多听，积累素材生活是丰富多彩的，仅仅局限于观察是远远不够的，教师还要引导学生多读，多听，从中积累写作素材。
首先是多读。内容包括所学的语文课文和历史、自然等课外读物。我们所学的语文都是选自名家名篇，每一篇課文都是范文，无论是在谋篇布局，过渡衔接、表达情感方面，还是在句子通顺连贯、用词准确，修辞手法的应用等方面，都是值得我们学习的。因此，要让学生多读、熟读，从中学习一些恰当的用词、优美的语句、精彩的片段、写作上的技巧等。多读历史、自然等课外读物，可使学生获得历史、自然等方面的知识。开阔学生的野视，丰富学生的知识，有利于写作。
其次是多听。一个人看到的，读到的毕竟是有限的。要想获得大量的材料，还应注意多听。听，包括别人讲事情，听广播电视报道的消息。“听”这一活动既练习了讲者的说话能力，也能提 高听者的听话能力，还能丰富写作素材和知识真可谓一举多得。多年来，我一直坚持让学生星期一每人讲一两件新鲜事，使学生养成处处留 心的好习惯。因为在每星期的两天中学生都可能在家中、路上、亲威朋友家看到或听到新的事情。
五、生活点滴积累
创作来源于生活，学生的作文写作也并非真空操作，“抛开生活，闭门造车”便会出现假、大、空或套、抄、仿的现象。细心观察生活，用心感受生活，可以说是积累写作素材的重要途径。那么，如何积累生活点滴呢？一是生活感受的积累，一周结束时，可让学生简要记下本周中印象最深、感触最多的事，一周开始之际，又可让学生交流周末见闻，叙见闻、谈感受心得，最后用笔写出来。二是语文教师要有意识引导学生观察自然、观察社会，组织有意义的社会活动，培养学生对生活的敏感性，让学生用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。要让学生懂得，观察绝不能停留在形式上，它是一种还须融进作者自我内心体验和对生活的真切感受。为了获得真切、生动、有意味的直接材料，要让学生注意以下几点：
（1）热爱生活，投入生活，体验生活。
（2）掌握观察方法，多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，准确捕捉观察对象的与众不同之处。
（3）将对事物的观察深化为内心情感上的体验，善于捕捉内心细腻微妙的情绪和情感的波动。
（4）养成随手记写的习惯，用观察日记、随笔、周记等形式将观察体验、感受到的有一定意义的材料记录下来。
这样，看得多，想得细，思维就活跃，进而逐步形成自己的思想。写作时，与题目有关的事件便会汹涌而来，经过筛选、构思、加工，自然就会成为典型材料，再不用东挪西借、生吞活剥。
在日常生活和学习中，广集博蓄，能够进行作文素材的点滴积累，必能蓄积出创作的汩汩清泉来，这样才能厚积而薄发，信手谱出文丰意满的华章来！