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回顾自己的教学,深觉关注最多的是一堂课的教学设计、一项活动的实施方案,虽然也能兼顾学生的年龄特点,但学生内心深处究竟在想什么,最需要什么,似乎有些忽略。如果我们可以巧妙地对学生的这种学习过程加以引导,以符合他们天性和年龄特点的方式让他们充分体会到探索的乐趣、思索的乐趣、动手的乐趣。
对于学生,为什么要学习,他们学习的动机其实是在经历一个模糊到逐渐清晰的过程。在这个学习过程中,需要我们优化每个教育细节和教学环节,引导学生经历学习过程、成果交流、评价激励,形成一个长期的良性循环,学生的学习终究会成为一种自觉行为,见于以上认识,结合自身实践,从以下几个方面作以浅谈。
一、学生主宰自我,共建人本民主的课堂
只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言。在教学过程中,潜下心来去关注每一个学生,使学生都能从期盼中获得信心,从成功感中产生兴趣,激发热情。这样的课堂才是生动活泼的民主课堂,学生在一个用信心和成功培育的民主氛围的课堂中,我想是会全身心的投入到学习中去的,他们会无暇顾及玩耍,学习自觉性悄然形成。见于此认识,我尝试了以下几点做法:
学生自制各式各样的作品卡,在课堂检查预习环节中,利用投影仪展示并检测课外作业情况,老师无需每节课准备卡片,更重要的是学生在课堂上看到了自己的成果。上课时,学生自主提出自己喜欢的问题,经过征集筛选出重点问题后,小组、集体等形式合作交流,讨论热情高涨。作业布置时,师生各有分工。
老师选取作业内容,学生设计作品形式,设计作品得分方法,评选最佳设计,做作业成为乐事。学生课外搜集图片,选择自己喜欢的图画供大家欣赏、并写出欣赏体会,学生特有成就感。欣赏课时,学生汇报自己喜爱的绘画作品,并为全班学生推荐、临摹,并评选出每一期的最佳画手,让同学们都爱名作并认真而又饶有兴趣的投入美术学习中。
二、营造学习氛围,默化学生自觉的行为
环境改变一个人的作用是人尽皆知的。当学生身处一个浓浓的学习氛围中,自觉自律变成为了自觉行动,无需教导、无需约束。营造一个良好的学习氛围,对于每个学生的发展有着至关重要的影响。班级要形成一个宽松、和谐的氛围,让学生有紧迫感,但又不失节奏感,一张一弛,张驰有度。
有时,我和学生登录一些学习网站,共同欣赏网站上的学生的作品。学生尤其喜欢网站上的绘画论坛,看到同学们在交流绘画感受,分享绘画成果,自己真是有一种绘画的冲动。有的学生告诉我他也想参加网上的绘画比赛。
有时,我把我的书法作品、小品画作展示给学生,和学生一起参加作业展评、书画比赛,学生感受到学习是无止境的,原来他们的老师也在不断的学习,我也感受到了和学生共同成长的快乐。
三、悉心新型评价,关注学生个性的发展
学生一旦积极地投入到学习活动中时,他会期待别人对他行为变化的关注。这时,适时恰当的评价便会产生事半功倍的效果。学生的学习过程是一个动态的发展的过程,教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标,需要导向、需要激励。发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而要更多地体现对学生成长的关注和关怀。
我注重找准学生的兴趣点进行自主评价。例如,让学生组成几个评审团,根据每个学生成长记录袋中的成果,评选“金硕果”记录袋,评选“最具潜力者”、“进步大使”等称号。一个单元的学习结束后,通过作业展,评选“小书法家”、“十大最受欢迎小画家”、“学习型家庭”等。这些评价活动调动起了学生的积极性,发挥了学生在评价中的主体作用,改变了过去学生被动接受评判的状况,让学生更多地参与到评价内容和评价标准的制定中,在评价资料的收集中发挥更积极的作用,通过“协商”达成评价结论,使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。
除此,我也注重了把多元化评价渗透在教学的每一个环节中、细节中,让评价充满人文关怀,让评价润物无声。我和学生互送贺卡,我给他们写上进来的收获,并指出今后的努力方向,学生也对我的教学提出了自己的看法,还提出了他们的愿望。
这是一张充满着祝愿与期盼的贺卡,我和学生都在其中感受到了对方给与的激励性的评价与真诚的关怀。这种互评的力量是一张张评价表、记分表所不能比拟的。学生在学习的过程中,有了目标,有了期盼,他们盼望着老师同学对自己的肯定,盼望着给自己的爸爸妈妈一个惊喜,盼望着得到那张洋溢着真情的贺卡。
四、搭建展示平台,构筑学生成功的信念
有信念才会有行动。在自主探究、合作学习的课堂上,我们应尊重每一个学生 ,珍视每一个学生的每一项探究成果,为每一个学生的成长和成功创造条件、搭建展示才华的平台。当他们的才能得到发挥,当他们的成果被他人赞赏时,他们一定会心怀成功的信念,努力追求更高的目标,良好的学习习惯、自觉的学习行为便会水到渠成。
在课堂上,让教室里的“讲台”成为学生自由表演的舞台、展示学习成果的“展台”;学生评选出的优秀作品上传学校网站;教室读书角中放进学生自己的绘画集;教室墙壁的宣传栏上张贴学生自制的图文并茂的手抄报;小组四人合作的配有文字的连环画、学生和父母合作编写的童话故事汇制成册,学生爱不释手、百看不厌。这些展示活动让学生看到自己努力的成果,一股前所未有的成就感油然而生。
我想,只要我们用心做教育,让每一位学生切身感受到快乐的学习生活,感受到真质朴实的人间情暖,他们一定会倾心投入到自觉的学习中去,一定会倾情于校园这片温暖的乐土。
(濮阳市华龙区高中)
对于学生,为什么要学习,他们学习的动机其实是在经历一个模糊到逐渐清晰的过程。在这个学习过程中,需要我们优化每个教育细节和教学环节,引导学生经历学习过程、成果交流、评价激励,形成一个长期的良性循环,学生的学习终究会成为一种自觉行为,见于以上认识,结合自身实践,从以下几个方面作以浅谈。
一、学生主宰自我,共建人本民主的课堂
只有在民主的氛围中,学生才能无拘无束,畅所欲言。在教学过程中,潜下心来去关注每一个学生,使学生都能从期盼中获得信心,从成功感中产生兴趣,激发热情。这样的课堂才是生动活泼的民主课堂,学生在一个用信心和成功培育的民主氛围的课堂中,我想是会全身心的投入到学习中去的,他们会无暇顾及玩耍,学习自觉性悄然形成。见于此认识,我尝试了以下几点做法:
学生自制各式各样的作品卡,在课堂检查预习环节中,利用投影仪展示并检测课外作业情况,老师无需每节课准备卡片,更重要的是学生在课堂上看到了自己的成果。上课时,学生自主提出自己喜欢的问题,经过征集筛选出重点问题后,小组、集体等形式合作交流,讨论热情高涨。作业布置时,师生各有分工。
老师选取作业内容,学生设计作品形式,设计作品得分方法,评选最佳设计,做作业成为乐事。学生课外搜集图片,选择自己喜欢的图画供大家欣赏、并写出欣赏体会,学生特有成就感。欣赏课时,学生汇报自己喜爱的绘画作品,并为全班学生推荐、临摹,并评选出每一期的最佳画手,让同学们都爱名作并认真而又饶有兴趣的投入美术学习中。
二、营造学习氛围,默化学生自觉的行为
环境改变一个人的作用是人尽皆知的。当学生身处一个浓浓的学习氛围中,自觉自律变成为了自觉行动,无需教导、无需约束。营造一个良好的学习氛围,对于每个学生的发展有着至关重要的影响。班级要形成一个宽松、和谐的氛围,让学生有紧迫感,但又不失节奏感,一张一弛,张驰有度。
有时,我和学生登录一些学习网站,共同欣赏网站上的学生的作品。学生尤其喜欢网站上的绘画论坛,看到同学们在交流绘画感受,分享绘画成果,自己真是有一种绘画的冲动。有的学生告诉我他也想参加网上的绘画比赛。
有时,我把我的书法作品、小品画作展示给学生,和学生一起参加作业展评、书画比赛,学生感受到学习是无止境的,原来他们的老师也在不断的学习,我也感受到了和学生共同成长的快乐。
三、悉心新型评价,关注学生个性的发展
学生一旦积极地投入到学习活动中时,他会期待别人对他行为变化的关注。这时,适时恰当的评价便会产生事半功倍的效果。学生的学习过程是一个动态的发展的过程,教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标,需要导向、需要激励。发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来,所追求的不是给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级分数并与他人比较,而要更多地体现对学生成长的关注和关怀。
我注重找准学生的兴趣点进行自主评价。例如,让学生组成几个评审团,根据每个学生成长记录袋中的成果,评选“金硕果”记录袋,评选“最具潜力者”、“进步大使”等称号。一个单元的学习结束后,通过作业展,评选“小书法家”、“十大最受欢迎小画家”、“学习型家庭”等。这些评价活动调动起了学生的积极性,发挥了学生在评价中的主体作用,改变了过去学生被动接受评判的状况,让学生更多地参与到评价内容和评价标准的制定中,在评价资料的收集中发挥更积极的作用,通过“协商”达成评价结论,使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。
除此,我也注重了把多元化评价渗透在教学的每一个环节中、细节中,让评价充满人文关怀,让评价润物无声。我和学生互送贺卡,我给他们写上进来的收获,并指出今后的努力方向,学生也对我的教学提出了自己的看法,还提出了他们的愿望。
这是一张充满着祝愿与期盼的贺卡,我和学生都在其中感受到了对方给与的激励性的评价与真诚的关怀。这种互评的力量是一张张评价表、记分表所不能比拟的。学生在学习的过程中,有了目标,有了期盼,他们盼望着老师同学对自己的肯定,盼望着给自己的爸爸妈妈一个惊喜,盼望着得到那张洋溢着真情的贺卡。
四、搭建展示平台,构筑学生成功的信念
有信念才会有行动。在自主探究、合作学习的课堂上,我们应尊重每一个学生 ,珍视每一个学生的每一项探究成果,为每一个学生的成长和成功创造条件、搭建展示才华的平台。当他们的才能得到发挥,当他们的成果被他人赞赏时,他们一定会心怀成功的信念,努力追求更高的目标,良好的学习习惯、自觉的学习行为便会水到渠成。
在课堂上,让教室里的“讲台”成为学生自由表演的舞台、展示学习成果的“展台”;学生评选出的优秀作品上传学校网站;教室读书角中放进学生自己的绘画集;教室墙壁的宣传栏上张贴学生自制的图文并茂的手抄报;小组四人合作的配有文字的连环画、学生和父母合作编写的童话故事汇制成册,学生爱不释手、百看不厌。这些展示活动让学生看到自己努力的成果,一股前所未有的成就感油然而生。
我想,只要我们用心做教育,让每一位学生切身感受到快乐的学习生活,感受到真质朴实的人间情暖,他们一定会倾心投入到自觉的学习中去,一定会倾情于校园这片温暖的乐土。
(濮阳市华龙区高中)