论文部分内容阅读
《荀子》曰:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”礼即礼仪,是指人们在交往中,以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程,涉及穿着、交往、沟通、情商等内容,是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、公民素质的重要标志。公共礼仪是人们置身于公共场合时,应遵循的礼仪规范,与社会公德有着十分密切的关系,不仅是人们在交际应酬中应具备的基本素养,在维护社会秩序方面的作用也十分突出。
随着年龄的增长、接触面的扩大,幼儿园的孩子除了个人生活、家庭生活外,必不可少地要置身于公共场合参与社会生活。如何让孩子在公共场合自觉地遵守社会公德,维持公共秩序,构建和谐的人际关系,显示二十一世纪一代新人的修养和素质?我们在幼儿园的教学、游戏、生活等各环节对孩子进行了公共礼仪教育的尝试。
一、主题活动中有计划地进行公共礼仪教育
《幼儿园教育纲要》指出:向幼儿进行道德教育,就是为了培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育,对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。
我们根据幼儿园孩子的年龄特点,预设了符合不同年龄段孩子的主题活动:小班主题“小宝贝本领大”,让刚入园的孩子有了最初的公共礼仪萌芽,在集体学习、进餐、午睡、盥洗的过程中,让孩子在最初接触到的这个公共场所中具有了一定的约束能力,懂得集体生活中不能妨碍他人,与他人一起生活时要学会谦让与等待;中班主题“彬彬有礼小朋友”,让孩子理解了作为一个文明的小朋友应该具有的行为、习惯,知道彬彬有礼的孩子朋友多,在集体中生活也会更快乐;大班主题“我是自己的小主人”,为孩子踏入小学生活做准备,通过观摩小学生升旗、上课、集体活动、自由活动,了解小学生在学校这个公共场所应具备的礼仪行为。
《幼儿园教育纲要》还指出:“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范,学习自律和尊重他人。”因此在相关的主题活动中,我们设计了许多有针对性的社会活动,让孩子理解基本的社会行为规范,学习自律和尊重他人。
在《美羊羊逛商场》这个社会活动中,老师将一些没有明确定义,但却存在于我们大家心里的社会公德用“美羊羊逛商场”这个形式展示给幼儿,让幼儿跟随着美羊羊逛商场,感受外出活动时要遵守的一些规则及应具有的礼仪行为:乘电梯——乘坐电梯不拥挤,先出后进守秩序;如厕——上好厕所冲冲水,马桶香香大家爱;玩游戏——游戏好玩大家爱,玩好马上就让位。更重要的是通过《美羊羊逛商场》这个活动,孩子可以将学到的礼仪知识延伸到生活的其他方面:从乘电梯可以联想到乘自动扶梯,坐公交车,坐地铁;上厕所可以联想到丢垃圾;玩游戏时的玩好了就让位,可以联想到去公共场合吃饭,去公园玩娱乐设施……等活动中,孩子们将遵守社会公德的意识内化为自己的行为,为养成良好的公共礼仪习惯打好基础。
二、角色游戏中有目的地进行公共礼仪行为练习
角色游戲是幼儿期最典型、最有特色的游戏,角色游戏为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,促进社会性的发展。为了让孩子养成良好的公共礼仪意识,我们有意识地抓住角色游戏的各种机会,在游戏情境中对孩子进行公共礼仪教育。
随着生活接触面的扩大,孩子们时不时地会与图书馆、电影院、餐厅打交道,在这些公共场合中的人际交往方式,是最能反映出一个人的文明程度的。曾经带着孩子去图书馆参观,发现孩子们到了图书馆非常兴奋,在阅览室大声说话。究其原因,孩子缺乏一定的公共意识,于是在孩子的角色游戏中隐含了一些公共礼仪的教育内容。老师在图书馆游戏中加入了“禁止拍照”“手机静音”“不穿拖鞋”“严禁大声喧哗”等图标,在理解了这些图标的含义后,孩子们感受到图书馆保持安静的意义,也就主动地将保持安静的行为贯穿入整个图书馆游戏。
俗话说:教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。孩子的一举一动都反映着老师的行为,于是,老师在角色游戏的指导中处处注意礼仪行为的示范作用。老师去肯德基用餐:安静地排队,礼貌地道谢,用餐完毕后还主动地收拾自己的餐具;老师乘坐公共汽车:主动给抱娃娃的妈妈让座,上车后自觉地把滴着雨水的雨伞放入塑料口袋……
老师的潜移默化,将公共礼仪的种子悄悄地植入幼儿稚嫩的心灵,也让孩子在角色游戏中绽放了更多的礼仪之花。
三、时事教育中有意识地进行公共礼仪熏陶
《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切的配合。”孩子生活在社会大家庭中,当一些有教育意义的事件发生在我们的身边时,利用这些时事对幼儿进行公共礼仪的熏陶是非常有效的。结合“中国游客在埃及神庙刻字”“大陆游客在台湾吃饭不能走正门”等事件,孩子们接受了旅游观光应“爱护公共财物、公共建筑,不随意乱画乱刻”“在宾馆饭店不大声喧哗,不影响其他客人”的礼仪要求。
随着长三角经济的发展,苏州及周边的城市承办了越来越多的博览会:2016年的苏州园博会,2013年的常州花博会等。苏州的许多孩子都参与到博览会中,孩子们不仅为博览会的美丽景色折服,也为博览会的先进设施而惊叹。对于一些先进设施,许多孩子从没有见过,也不知如何使用。于是,老师不失时机地对孩子进行了介绍,不仅让孩子了解博览会,也让孩子理解在使用新设施时应有的礼仪行为。
直饮水机是许多孩子感兴趣的设施,在各类媒体中也出现了一些不正确的使用图片。结合图片,孩子们分析了不正确使用会造成的危害,懂得了“直饮水机不可以用嘴巴凑着喝水,灌装水时放在下面的龙头出口上,直饮水不能洗脸洗毛巾,不可以把垃圾扔在饮水台上”的道理。
“参观”“排队”“休息”是各类博览会永恒的话题,怎样参观?怎样排队?在什么地方休息?如何休息?都是孩子能够理解并可以参与的内容。在媒体的宣传和幼儿园的有针对性的教育中,孩子懂得了不插队、不乱扔垃圾、不大声喧哗、不随意触摸、不哄抢纪念品、不在休息座椅上睡觉的游览礼仪。
文明礼仪意识的形成是一个长时间的渗透过程,虽然幼儿园的孩子只有六七岁,但时事教育不仅扩大了孩子们的知识面,提高了孩子的判断分析能力,更重要的是孩子受到了公共礼仪的熏陶,为孩子的后续发展奠定了良好的基础!
“你我文明一小步,社会前进一大步。”每个人的一举一动,一言一行,都能看出一个人的修养水平,进而反映一个国家、一个民族的文明程度。愿我们的孩子在从小的礼仪熏陶中,形成良好的道德品质,为孩子的终生发展打好基础,同时也提高我们全民族的文明素养。
愿文明礼仪之花像空气一样无所不在、无时不有……
【作者单位:苏州市沧浪实验小学校
随着年龄的增长、接触面的扩大,幼儿园的孩子除了个人生活、家庭生活外,必不可少地要置身于公共场合参与社会生活。如何让孩子在公共场合自觉地遵守社会公德,维持公共秩序,构建和谐的人际关系,显示二十一世纪一代新人的修养和素质?我们在幼儿园的教学、游戏、生活等各环节对孩子进行了公共礼仪教育的尝试。
一、主题活动中有计划地进行公共礼仪教育
《幼儿园教育纲要》指出:向幼儿进行道德教育,就是为了培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格。这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育,对塑造幼儿良好的道德素质有着重要的作用。
我们根据幼儿园孩子的年龄特点,预设了符合不同年龄段孩子的主题活动:小班主题“小宝贝本领大”,让刚入园的孩子有了最初的公共礼仪萌芽,在集体学习、进餐、午睡、盥洗的过程中,让孩子在最初接触到的这个公共场所中具有了一定的约束能力,懂得集体生活中不能妨碍他人,与他人一起生活时要学会谦让与等待;中班主题“彬彬有礼小朋友”,让孩子理解了作为一个文明的小朋友应该具有的行为、习惯,知道彬彬有礼的孩子朋友多,在集体中生活也会更快乐;大班主题“我是自己的小主人”,为孩子踏入小学生活做准备,通过观摩小学生升旗、上课、集体活动、自由活动,了解小学生在学校这个公共场所应具备的礼仪行为。
《幼儿园教育纲要》还指出:“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规范,学习自律和尊重他人。”因此在相关的主题活动中,我们设计了许多有针对性的社会活动,让孩子理解基本的社会行为规范,学习自律和尊重他人。
在《美羊羊逛商场》这个社会活动中,老师将一些没有明确定义,但却存在于我们大家心里的社会公德用“美羊羊逛商场”这个形式展示给幼儿,让幼儿跟随着美羊羊逛商场,感受外出活动时要遵守的一些规则及应具有的礼仪行为:乘电梯——乘坐电梯不拥挤,先出后进守秩序;如厕——上好厕所冲冲水,马桶香香大家爱;玩游戏——游戏好玩大家爱,玩好马上就让位。更重要的是通过《美羊羊逛商场》这个活动,孩子可以将学到的礼仪知识延伸到生活的其他方面:从乘电梯可以联想到乘自动扶梯,坐公交车,坐地铁;上厕所可以联想到丢垃圾;玩游戏时的玩好了就让位,可以联想到去公共场合吃饭,去公园玩娱乐设施……等活动中,孩子们将遵守社会公德的意识内化为自己的行为,为养成良好的公共礼仪习惯打好基础。
二、角色游戏中有目的地进行公共礼仪行为练习
角色游戲是幼儿期最典型、最有特色的游戏,角色游戏为孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会,促进社会性的发展。为了让孩子养成良好的公共礼仪意识,我们有意识地抓住角色游戏的各种机会,在游戏情境中对孩子进行公共礼仪教育。
随着生活接触面的扩大,孩子们时不时地会与图书馆、电影院、餐厅打交道,在这些公共场合中的人际交往方式,是最能反映出一个人的文明程度的。曾经带着孩子去图书馆参观,发现孩子们到了图书馆非常兴奋,在阅览室大声说话。究其原因,孩子缺乏一定的公共意识,于是在孩子的角色游戏中隐含了一些公共礼仪的教育内容。老师在图书馆游戏中加入了“禁止拍照”“手机静音”“不穿拖鞋”“严禁大声喧哗”等图标,在理解了这些图标的含义后,孩子们感受到图书馆保持安静的意义,也就主动地将保持安静的行为贯穿入整个图书馆游戏。
俗话说:教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。孩子的一举一动都反映着老师的行为,于是,老师在角色游戏的指导中处处注意礼仪行为的示范作用。老师去肯德基用餐:安静地排队,礼貌地道谢,用餐完毕后还主动地收拾自己的餐具;老师乘坐公共汽车:主动给抱娃娃的妈妈让座,上车后自觉地把滴着雨水的雨伞放入塑料口袋……
老师的潜移默化,将公共礼仪的种子悄悄地植入幼儿稚嫩的心灵,也让孩子在角色游戏中绽放了更多的礼仪之花。
三、时事教育中有意识地进行公共礼仪熏陶
《幼儿园教育纲要》指出:“幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切的配合。”孩子生活在社会大家庭中,当一些有教育意义的事件发生在我们的身边时,利用这些时事对幼儿进行公共礼仪的熏陶是非常有效的。结合“中国游客在埃及神庙刻字”“大陆游客在台湾吃饭不能走正门”等事件,孩子们接受了旅游观光应“爱护公共财物、公共建筑,不随意乱画乱刻”“在宾馆饭店不大声喧哗,不影响其他客人”的礼仪要求。
随着长三角经济的发展,苏州及周边的城市承办了越来越多的博览会:2016年的苏州园博会,2013年的常州花博会等。苏州的许多孩子都参与到博览会中,孩子们不仅为博览会的美丽景色折服,也为博览会的先进设施而惊叹。对于一些先进设施,许多孩子从没有见过,也不知如何使用。于是,老师不失时机地对孩子进行了介绍,不仅让孩子了解博览会,也让孩子理解在使用新设施时应有的礼仪行为。
直饮水机是许多孩子感兴趣的设施,在各类媒体中也出现了一些不正确的使用图片。结合图片,孩子们分析了不正确使用会造成的危害,懂得了“直饮水机不可以用嘴巴凑着喝水,灌装水时放在下面的龙头出口上,直饮水不能洗脸洗毛巾,不可以把垃圾扔在饮水台上”的道理。
“参观”“排队”“休息”是各类博览会永恒的话题,怎样参观?怎样排队?在什么地方休息?如何休息?都是孩子能够理解并可以参与的内容。在媒体的宣传和幼儿园的有针对性的教育中,孩子懂得了不插队、不乱扔垃圾、不大声喧哗、不随意触摸、不哄抢纪念品、不在休息座椅上睡觉的游览礼仪。
文明礼仪意识的形成是一个长时间的渗透过程,虽然幼儿园的孩子只有六七岁,但时事教育不仅扩大了孩子们的知识面,提高了孩子的判断分析能力,更重要的是孩子受到了公共礼仪的熏陶,为孩子的后续发展奠定了良好的基础!
“你我文明一小步,社会前进一大步。”每个人的一举一动,一言一行,都能看出一个人的修养水平,进而反映一个国家、一个民族的文明程度。愿我们的孩子在从小的礼仪熏陶中,形成良好的道德品质,为孩子的终生发展打好基础,同时也提高我们全民族的文明素养。
愿文明礼仪之花像空气一样无所不在、无时不有……
【作者单位:苏州市沧浪实验小学校