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摘要：在农村初中歌唱教学课中存在着诸多的问题，这些问题有些来自社会的偏见，有些来自家长的片面理解，还有就是来自学生和老师本身。在当今农村初中歌唱课的教学中，需要我们老师花一定精力去研究学生，不仅研究他们的年龄特点，更要研究他们的心理特点，让他们带着一颗自信而健康的心去唱歌，还要不断地去研究适合农村学生的科学而实际的教学方法和教学手段。在完成这些工作的同时，我们更要不断提高自身的专业素养，以适应不断发展着的农村初中音乐教育事业。
关键词：农村 初探 歌唱 模式
在我国农村，由于家庭成员中受音乐教育程度都相对很低，因而使学生在思想上逐渐形成一种不良的思想观念。他们认为音乐课是副课，可上可不上，没有必要去认真听讲。要改变这一现状，笔者认为首先就要转变观念，让社会、家长、学校以及学生本人都来重视农村音乐教学，其次就是从激发学生学习音乐的兴趣入手来真正提高学生的音乐素养，让他们发自内心地想唱歌，敢唱歌，唱好歌。笔者在十年多的教学过程中，有了以下几点感悟：
一、自信是创造美妙歌声的良好开端
目前，农村初中教学中还存在着一定的应试教育现象，许多学生都忙于应付作业，顾不及个人兴趣的培养，许多个性被埋没，很多特长得不到发展，扼制了学生创新能力的提高，同时也会让学生在无形中产生强烈的自卑感。如何来消除学生的这种自卑感？那就要靠我们老师了。我们知道，自信是人一生中必不可少的重要品质，良好的自信心可以让学生以积极的状态去投入学习，并在表演时表现出足够的信心。面对学生的不自信，我们不能再用原来的那种灌输或强硬的方法了，而是应该积极地用鼓励和示范的方式对学生进行潜移默化的引导，进一步树立学生学习的自信心。让我们的学生自信地去唱歌，这应该是唱好一首歌的良好开端，也能在一堂歌唱课上起到事半功倍的效果。
二、教师扎实的基本功是上好一堂歌唱课的关键所在
（一）优美的范唱是打开学生心扉的一把钥匙
农村的中学生接触一些民族、美声作品的机会很少，所以学生对这种高雅音乐有种望而却步的感觉，如果老师用美声唱出他们书上的歌曲时，他们的学习积极性其实已经被吓掉一半了。比如：九年级下册第一课《爱我中华》，这是一首由著名作曲家徐沛东作曲，女高音歌唱家宋祖英演唱的歌曲，歌曲曲调清新，节奏欢快，旋律优美动听。然而，当学生们一听到宋祖英的原唱时都吓坏了，因为音高太高，以至于让学生有一种望而却步的感觉。所以，每当出现这种情景时，我们就应该在保证歌曲质量的同时尽可能的用学生能够接受的方法进行范唱，这样才能让我们的学生人人都能积极参于。
（二）“一心多用”关注每一位学生，营造良好的课堂气氛
农村初中学生中有很多学生会出现自我约束、自我控制能力较差的现象。因而，在歌唱教学中，我们必须要练就一身“眼观六路、耳听八方”的本事，这样你才能掌控全局。学生在唱歌时，老师同时要做三件事：弹琴、倾听、观察，要同时做好三件事，这就需要我们必须将歌曲烂熟于心。
三、零距离接触音乐理论知识，让学生不再对其敬而远之
如今，在许多农村小学有着一个普遍的现象，音乐课由班主任或其他非专业老师兼职，因而造成了大批学生在升入中学后对一些简单的乐理知识一无所知，就连音阶中的七个音都唱不全。面对这样的学生，我们不能表现出烦躁，更不能讽刺、挖苦、没有耐心，我们更应该用最通俗的方法去向他们讲解一些专业知识。比如：在学唱歌时，为了加强学生对唱名、音高的印象，我们可以借助“柯达伊教学法”，用动作来让学生了解每个音之间的高度变化，让学生用最直观、最简单、有趣的方法对歌曲曲调有一个初步认识，等学生基本掌握后我们再用钢琴伴奏，让学生轻声哼唱歌谱，这样的话，学生的学习积极性也大大提高了，效果也会相当明显。那么，对于一些歌曲中出现的音乐表情、速度、力度术语的讲解，我们可以采用对比法、示范法、视听法、夸张法等等。
四、全面而客观的评价为一节轻松而愉快的歌唱课画上完美的句号
每一位初中学生的心目中都有一两位让他们最为钦佩的老师，他们所喜爱的教师一般具有以下特点：知识渊博、热情和蔼、幽默、关心学生、有朝气，最好是帅一点或是漂亮一点的等等。他们所喜爱的老师在他们的心目中几乎能达到完美的程度，并且也会在行动上对这些老师表现出最好的反应。比如：对于自己喜欢的老师所教的学科，他们就会非常努力地去学习；对于这位老师所交给的各种任务，他们都会十分认真地去完成；对于这位老师所提出的各种意见和看法，会毫不怀疑地去接受并不断进行改正等等表现。因而，对于每一位学生的评价都要深思熟慮，努力去成为学生心目中喜欢的老师。然而学生与学生之间存在着天赋、智力、表现力等等各方面的差异，所以我们要尽量挖掘每位学生的闪光点。
纵观现今的农村中学音乐教学现状，虽然有着令人担忧的一面，但从另一个角度看，这也是我们这一代农村音乐教师的一个新的挑战，我们不能再让我们的学生和音乐的距离越来越远了，我们有责任让农村的孩子们的中学生活过得更丰富一点，更灿烂一点，这也是素质教育的目的所在。我深信，素质教育的春天会越来越美丽，会充满着无限生机。
参考文献：
[1]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[2]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.
关键词：农村 初探 歌唱 模式
在我国农村，由于家庭成员中受音乐教育程度都相对很低，因而使学生在思想上逐渐形成一种不良的思想观念。他们认为音乐课是副课，可上可不上，没有必要去认真听讲。要改变这一现状，笔者认为首先就要转变观念，让社会、家长、学校以及学生本人都来重视农村音乐教学，其次就是从激发学生学习音乐的兴趣入手来真正提高学生的音乐素养，让他们发自内心地想唱歌，敢唱歌，唱好歌。笔者在十年多的教学过程中，有了以下几点感悟：
一、自信是创造美妙歌声的良好开端
目前，农村初中教学中还存在着一定的应试教育现象，许多学生都忙于应付作业，顾不及个人兴趣的培养，许多个性被埋没，很多特长得不到发展，扼制了学生创新能力的提高，同时也会让学生在无形中产生强烈的自卑感。如何来消除学生的这种自卑感？那就要靠我们老师了。我们知道，自信是人一生中必不可少的重要品质，良好的自信心可以让学生以积极的状态去投入学习，并在表演时表现出足够的信心。面对学生的不自信，我们不能再用原来的那种灌输或强硬的方法了，而是应该积极地用鼓励和示范的方式对学生进行潜移默化的引导，进一步树立学生学习的自信心。让我们的学生自信地去唱歌，这应该是唱好一首歌的良好开端，也能在一堂歌唱课上起到事半功倍的效果。
二、教师扎实的基本功是上好一堂歌唱课的关键所在
（一）优美的范唱是打开学生心扉的一把钥匙
农村的中学生接触一些民族、美声作品的机会很少，所以学生对这种高雅音乐有种望而却步的感觉，如果老师用美声唱出他们书上的歌曲时，他们的学习积极性其实已经被吓掉一半了。比如：九年级下册第一课《爱我中华》，这是一首由著名作曲家徐沛东作曲，女高音歌唱家宋祖英演唱的歌曲，歌曲曲调清新，节奏欢快，旋律优美动听。然而，当学生们一听到宋祖英的原唱时都吓坏了，因为音高太高，以至于让学生有一种望而却步的感觉。所以，每当出现这种情景时，我们就应该在保证歌曲质量的同时尽可能的用学生能够接受的方法进行范唱，这样才能让我们的学生人人都能积极参于。
（二）“一心多用”关注每一位学生，营造良好的课堂气氛
农村初中学生中有很多学生会出现自我约束、自我控制能力较差的现象。因而，在歌唱教学中，我们必须要练就一身“眼观六路、耳听八方”的本事，这样你才能掌控全局。学生在唱歌时，老师同时要做三件事：弹琴、倾听、观察，要同时做好三件事，这就需要我们必须将歌曲烂熟于心。
三、零距离接触音乐理论知识，让学生不再对其敬而远之
如今，在许多农村小学有着一个普遍的现象，音乐课由班主任或其他非专业老师兼职，因而造成了大批学生在升入中学后对一些简单的乐理知识一无所知，就连音阶中的七个音都唱不全。面对这样的学生，我们不能表现出烦躁，更不能讽刺、挖苦、没有耐心，我们更应该用最通俗的方法去向他们讲解一些专业知识。比如：在学唱歌时，为了加强学生对唱名、音高的印象，我们可以借助“柯达伊教学法”，用动作来让学生了解每个音之间的高度变化，让学生用最直观、最简单、有趣的方法对歌曲曲调有一个初步认识，等学生基本掌握后我们再用钢琴伴奏，让学生轻声哼唱歌谱，这样的话，学生的学习积极性也大大提高了，效果也会相当明显。那么，对于一些歌曲中出现的音乐表情、速度、力度术语的讲解，我们可以采用对比法、示范法、视听法、夸张法等等。
四、全面而客观的评价为一节轻松而愉快的歌唱课画上完美的句号
每一位初中学生的心目中都有一两位让他们最为钦佩的老师，他们所喜爱的教师一般具有以下特点：知识渊博、热情和蔼、幽默、关心学生、有朝气，最好是帅一点或是漂亮一点的等等。他们所喜爱的老师在他们的心目中几乎能达到完美的程度，并且也会在行动上对这些老师表现出最好的反应。比如：对于自己喜欢的老师所教的学科，他们就会非常努力地去学习；对于这位老师所交给的各种任务，他们都会十分认真地去完成；对于这位老师所提出的各种意见和看法，会毫不怀疑地去接受并不断进行改正等等表现。因而，对于每一位学生的评价都要深思熟慮，努力去成为学生心目中喜欢的老师。然而学生与学生之间存在着天赋、智力、表现力等等各方面的差异，所以我们要尽量挖掘每位学生的闪光点。
纵观现今的农村中学音乐教学现状，虽然有着令人担忧的一面，但从另一个角度看，这也是我们这一代农村音乐教师的一个新的挑战，我们不能再让我们的学生和音乐的距离越来越远了，我们有责任让农村的孩子们的中学生活过得更丰富一点，更灿烂一点，这也是素质教育的目的所在。我深信，素质教育的春天会越来越美丽，会充满着无限生机。
参考文献：
[1]曹理.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000.
[2]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.