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摘 要： 伴随人类信息社会的真正到来，以计算机技术和网络技术为关键的现代化信息技术快速发展，正越来越全面地改变人们的生活方式、工作方式、学习方式及娱乐方式。人类信息的取得、判断、处理及应用能力将作为未来社会最基本的能力与素质标志，所以从小培养学生掌握及应用现代信息技术处理知识，是现阶段信息社会对人才的根本要求，因此本文针对如何运用信息技术提高教学效率进行分析。
关键词： 初中教学 信息技术 教学质量 有效对策
1.引言
随着人类社会信息技术的全面发展与应用，在中学计算机教育中得到了更多应用。教师要不断加快教育工作改革脚步，深入探索高效教学对策，运用现代化教学途径，提高学生的信息知识水平及实践动手能力，以真正提高未来建设工作者的科学文化素质、水平和科技意识，是初中信息技术教育工作的核心任务。那么该怎样在本课程教学工作中挖掘学生的学习潜能、提高教学效率呢？这是现阶段教学工作者应深入探索的工作。本文通过几年教学工作实践，获得几点经验体会，仅供大家交流。
2.提高初中信息技术课教学效率的几点对策
2.1教师应放手，鼓励学生创新思维。
有一些教师在教学工作中比较喜欢把每一方面的内容讲得细致入微。对于这类做法我认为不妥。其中弊端有四点：①根本无法体现出学生学习主体性，较容易养成被动学习习惯。②在一定程度上限制学生的创造性思维扩展，思想容易被固定化。③教学气氛死板，很难激发学生学习热情。④很难教会学生自主学习方法。
我认为在信息化教学工作中应当留有学生的想象空间，教师应当大胆放手，用更新颖的信息技术手段，不断激发学生的创造性思维，并且鼓励充分发挥学生的主体作用，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在电脑绘画教学工作中，经过教师分析发现：学生画圆、画矩形、画圆角矩形用的方法是基本一样的。于是教师仅详细讲解了圆形的画法，至于矩形、圆角矩形，在课堂教学中只是简单提了一句，方法和画圆相同。从教学的最终效果看，绝大部分学生都能由画圆方法自学掌握其他两种图形画法，从而达到触类旁通的目的。
2.2利用科学的信息教学方法，激发学习热情。
初中信息技术教学过程中，教师要保持学生学习的足够动力，就要利用信息化、科学化教学手段激发学生自主学习热情。通常而言可采取的教学手段有“吸引教学”方式、“实例操作”方式和“任务驱动”方式，教师在信息化教学中始终坚持“以信息技术运用为主，培养学生能力”的原则，使学生在利用信息技术完成操作任务的过程中不仅可以掌握信息技术基础知识与基本技能，更亲身体验判断问题、解决问题的全部过程，体会信息化学习探索、发现、创造和成功的惊喜，学生独立完成学习任务的能力相应得到提高。
2.3运用多种信息化手段，及时巩固教学知识。
2.3.1少讲多练
信息化技术课是一门看重操作的课程，教师在教学工作中发现，有一些知识内容讲得越多学生越是糊涂，讲了一节课不如让学生实际操作10分钟。所以我认为在很多需要操作的课程中，应当注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容及方法，最后进行巩固性练习。这其中，教师导入与新授时间应当压缩到15分钟以内，余下的18至20分钟时间应该让学生充分上机练习。为了达到巩固教学知识的效果，需要不断熟练与提高技术水平。
2.3.2信息化教学工作分段进行。教学工作中可运用分段形式进行授课，采用分段练习的方式，教师可以先讲授一段知识内容，然后让学生练习，随后讲授下一段知识内容，再让学生多加练习。通过上述这种教学方法，让学生及时、有效地吸收信息教学内容，并及时消化。
3.结语
当前全球科学技术高速发展，知识内容更新正如火如荼，尤其以计算机与网络技术为核心代表的信息化技术更是日新月异。若想全面跟上当前时代发展步伐，就一定要改变传统“教师讲，学生听”的教学模式，教师要努力培养学生多方面、多途径、积极主动掌握知识、消化信息的能力，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，最终才能更好地适应信息社会快速发展的需要，提高教学效率，否则，必将为社会所淘汰。我们要不断加快教育工作改革脚步，深入探索高效教学对策，运用现代化教学途径，改善学生的信息知识水平及实践动手能力，以真正提高未来建设工作者的科学文化素质、水平和科技意识，是初中信息技术教育工作的核心任务。
参考文献：
[1]温守轰.师专多媒体教学有效性之困境与对策研究[D].广西师范大学，2011.
[2]杨明丽.基于即时反馈的课堂学习策略研究[D].新疆师范大学，2010.
[3]李爽.面向科学探究能力培养的初中化学信息化教学模式应用研究[D].东北师范大学，2011.
关键词： 初中教学 信息技术 教学质量 有效对策
1.引言
随着人类社会信息技术的全面发展与应用，在中学计算机教育中得到了更多应用。教师要不断加快教育工作改革脚步，深入探索高效教学对策，运用现代化教学途径，提高学生的信息知识水平及实践动手能力，以真正提高未来建设工作者的科学文化素质、水平和科技意识，是初中信息技术教育工作的核心任务。那么该怎样在本课程教学工作中挖掘学生的学习潜能、提高教学效率呢？这是现阶段教学工作者应深入探索的工作。本文通过几年教学工作实践，获得几点经验体会，仅供大家交流。
2.提高初中信息技术课教学效率的几点对策
2.1教师应放手，鼓励学生创新思维。
有一些教师在教学工作中比较喜欢把每一方面的内容讲得细致入微。对于这类做法我认为不妥。其中弊端有四点：①根本无法体现出学生学习主体性，较容易养成被动学习习惯。②在一定程度上限制学生的创造性思维扩展，思想容易被固定化。③教学气氛死板，很难激发学生学习热情。④很难教会学生自主学习方法。
我认为在信息化教学工作中应当留有学生的想象空间，教师应当大胆放手，用更新颖的信息技术手段，不断激发学生的创造性思维，并且鼓励充分发挥学生的主体作用，从而达到事半功倍的教学效果。例如，在电脑绘画教学工作中，经过教师分析发现：学生画圆、画矩形、画圆角矩形用的方法是基本一样的。于是教师仅详细讲解了圆形的画法，至于矩形、圆角矩形，在课堂教学中只是简单提了一句，方法和画圆相同。从教学的最终效果看，绝大部分学生都能由画圆方法自学掌握其他两种图形画法，从而达到触类旁通的目的。
2.2利用科学的信息教学方法，激发学习热情。
初中信息技术教学过程中，教师要保持学生学习的足够动力，就要利用信息化、科学化教学手段激发学生自主学习热情。通常而言可采取的教学手段有“吸引教学”方式、“实例操作”方式和“任务驱动”方式，教师在信息化教学中始终坚持“以信息技术运用为主，培养学生能力”的原则，使学生在利用信息技术完成操作任务的过程中不仅可以掌握信息技术基础知识与基本技能，更亲身体验判断问题、解决问题的全部过程，体会信息化学习探索、发现、创造和成功的惊喜，学生独立完成学习任务的能力相应得到提高。
2.3运用多种信息化手段，及时巩固教学知识。
2.3.1少讲多练
信息化技术课是一门看重操作的课程，教师在教学工作中发现，有一些知识内容讲得越多学生越是糊涂，讲了一节课不如让学生实际操作10分钟。所以我认为在很多需要操作的课程中，应当注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容及方法，最后进行巩固性练习。这其中，教师导入与新授时间应当压缩到15分钟以内，余下的18至20分钟时间应该让学生充分上机练习。为了达到巩固教学知识的效果，需要不断熟练与提高技术水平。
2.3.2信息化教学工作分段进行。教学工作中可运用分段形式进行授课，采用分段练习的方式，教师可以先讲授一段知识内容，然后让学生练习，随后讲授下一段知识内容，再让学生多加练习。通过上述这种教学方法，让学生及时、有效地吸收信息教学内容，并及时消化。
3.结语
当前全球科学技术高速发展，知识内容更新正如火如荼，尤其以计算机与网络技术为核心代表的信息化技术更是日新月异。若想全面跟上当前时代发展步伐，就一定要改变传统“教师讲，学生听”的教学模式，教师要努力培养学生多方面、多途径、积极主动掌握知识、消化信息的能力，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，最终才能更好地适应信息社会快速发展的需要，提高教学效率，否则，必将为社会所淘汰。我们要不断加快教育工作改革脚步，深入探索高效教学对策，运用现代化教学途径，改善学生的信息知识水平及实践动手能力，以真正提高未来建设工作者的科学文化素质、水平和科技意识，是初中信息技术教育工作的核心任务。
参考文献：
[1]温守轰.师专多媒体教学有效性之困境与对策研究[D].广西师范大学，2011.
[2]杨明丽.基于即时反馈的课堂学习策略研究[D].新疆师范大学，2010.
[3]李爽.面向科学探究能力培养的初中化学信息化教学模式应用研究[D].东北师范大学，2011.