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【摘 要】 要想优化设计初中英语作业，英语教师就必须根据新课改的要求，紧紧围绕英语新课程改革的目标和教学任务，努力创新布置课堂作业的模式。本文从讲究英语作业的趣味性、开放性、层次性、实践性等四个方面阐述了如何优化设计初中英语作业。
【关键词】 初中英语；作业；趣味性、开放性、层次性、实践性
优化设计初中英语作业可以促进学生巩固所学知识，并内化成为自己技能。初中英语教师通过优化的课堂作业也可以掌握学生的学习情况，并及时调整和改进自己的教学模式。下面笔者结合自己多年的初中英语的教学实践，谈一谈如何优化设计初中英语作业。
一、讲究英语作业的趣味性
有趣的英语作业可以让学生做作业像看电视和打游戏一样感兴趣，有效调动学生的学习积极性，从而充满激情和热情地去完成它。笔者在初中英语教学过程中，往往会设计趣味性比较强的英语作业，让学生在作业中体会快乐，在快乐中完成作业。例如笔者在教学牛津初中英语7A Unit 5 Shopping的Reading部分时，先是让学生利用自己现在的英语知识对教材进行预习，并布置了如下作业：①要求学生根据教材的具体内容，通过工具书找出一些与日常购物有关的单词以及句子。例如What can I do for you？/Can I help you？/How much is it？Here you are.等。②完成“互动问答”作业。首先要求学生制作用于购物的“纸币”（此“纸币”并非真正意义上的人民币），其次组织学生相互手持“纸币”进行问答，这样不仅可以有效地进行学生与学生之间的互动学习，而且可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。
二、讲究英语作业的开放性
优化设计初中英语作业要讲究作业的开放性，通过开放性的作业可以促进学生在学习中互相帮助、互相合作、互相切磋、互相学习，从而让学生在开放性作业中更好地学会学习。例如笔者在教学牛津初中英语7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，就要求学生在初步预习教材之后，通过internet搜索一下西方人在Halloween中，会开展哪些活动；笔者教学完Halloween之后，又设计如下作业给学生：①要求学生用英语向自己的同桌介绍一下Halloween；②要求学生分组制作Halloween所用的各种道具。例如奇装异服、糖果、南瓜灯等等。③鼓励学生利用道具在课后自行组织参与Halloween的表演活动，让学生亲身感受一下Halloween实际情况，通过上述开放性的作业不仅可以让学生更好地了解西方文化，而且又可以促进学生英语口语能力的提升。
三、讲究英语作业的层次性
教师在优化设计初中英语作业的过程中，要利用学生的个体差异，促进学生差异化发展，而并非让不同层次的学生都按照统一规格平均发展，这也是创造性落实新课程标准的最佳着力点，这就要求教师在设计课堂作业时，必须要了解不同层次学生的学情，所设计的课堂作业既要突出重点，又要兼顾一般，既让“后进生”能够“跳一跳摘到桃子”，又可以满足优秀学生能够学有所长，真正让学生有选择课堂作业的权利。例如笔者在教学牛津初中英语8B Unit2 Travelling Integrated skills之后，就要求学生根据教材上Speak up：holiday plan中Amy and Simon’s conversation，编写一个关于自己准备在假期中外出旅行的计划。这项课堂作业对于班上的绝大部分学生而言，均可以在动了一下脑筋后圆满地完成。对于那些英语基础相对薄弱的“学困生”，笔者则要求他们可以根据自我意愿，模仿教材上的句子进行抄写，并熟练背诵。通过上述的“课堂作业套餐”，不仅可以满足不同层次的学生对不同难易程度课堂作业的需求，又可以及时反馈笔者的教学效果。
四、讲究英语作业的实践性
要想学好英语就得注重多说、多讲、多练、多运用、多实践。所以，要想优化设计初中英语作业，教师就要结合初中生的身心特点，通过作业为学生打造更多、更广泛的语言实践机会，不断鼓励和引导学生更加主动、更加积极地参与各种类型的由英语课堂作业营造的语言实践活动中去，在更加醇厚的英语环境中进行口语表达和交流。笔者在教学实践中，就利用牛津英语教材中的名人轶事、家庭生活、文化艺术、乡土风情以及未来科学等，为学生设计出更加富有实践性的英语课堂作业。例如笔者在教学完牛津初中英语9A Unit6 Detective stories Reading“22-year-old Computer Programmer Murdered”之后，就指导学生编排课本剧，先鼓励学生认真揣摩文本中的人物形象、性格，然后，再用英文撰写、编排课本剧，形象生动地再现课文内容。
总而言之，要想优化设计初中英语作业，英语教师就必须根据新课改的要求，紧紧围绕英语新课程改革的目标和教学任务，努力创新布置课堂作业的模式，不断提升初中英语作业的科学性、合理性和实效性，从而更加有力提升学生的英语综合素养。
【关键词】 初中英语；作业；趣味性、开放性、层次性、实践性
优化设计初中英语作业可以促进学生巩固所学知识，并内化成为自己技能。初中英语教师通过优化的课堂作业也可以掌握学生的学习情况，并及时调整和改进自己的教学模式。下面笔者结合自己多年的初中英语的教学实践，谈一谈如何优化设计初中英语作业。
一、讲究英语作业的趣味性
有趣的英语作业可以让学生做作业像看电视和打游戏一样感兴趣，有效调动学生的学习积极性，从而充满激情和热情地去完成它。笔者在初中英语教学过程中，往往会设计趣味性比较强的英语作业，让学生在作业中体会快乐，在快乐中完成作业。例如笔者在教学牛津初中英语7A Unit 5 Shopping的Reading部分时，先是让学生利用自己现在的英语知识对教材进行预习，并布置了如下作业：①要求学生根据教材的具体内容，通过工具书找出一些与日常购物有关的单词以及句子。例如What can I do for you？/Can I help you？/How much is it？Here you are.等。②完成“互动问答”作业。首先要求学生制作用于购物的“纸币”（此“纸币”并非真正意义上的人民币），其次组织学生相互手持“纸币”进行问答，这样不仅可以有效地进行学生与学生之间的互动学习，而且可以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。
二、讲究英语作业的开放性
优化设计初中英语作业要讲究作业的开放性，通过开放性的作业可以促进学生在学习中互相帮助、互相合作、互相切磋、互相学习，从而让学生在开放性作业中更好地学会学习。例如笔者在教学牛津初中英语7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，就要求学生在初步预习教材之后，通过internet搜索一下西方人在Halloween中，会开展哪些活动；笔者教学完Halloween之后，又设计如下作业给学生：①要求学生用英语向自己的同桌介绍一下Halloween；②要求学生分组制作Halloween所用的各种道具。例如奇装异服、糖果、南瓜灯等等。③鼓励学生利用道具在课后自行组织参与Halloween的表演活动，让学生亲身感受一下Halloween实际情况，通过上述开放性的作业不仅可以让学生更好地了解西方文化，而且又可以促进学生英语口语能力的提升。
三、讲究英语作业的层次性
教师在优化设计初中英语作业的过程中，要利用学生的个体差异，促进学生差异化发展，而并非让不同层次的学生都按照统一规格平均发展，这也是创造性落实新课程标准的最佳着力点，这就要求教师在设计课堂作业时，必须要了解不同层次学生的学情，所设计的课堂作业既要突出重点，又要兼顾一般，既让“后进生”能够“跳一跳摘到桃子”，又可以满足优秀学生能够学有所长，真正让学生有选择课堂作业的权利。例如笔者在教学牛津初中英语8B Unit2 Travelling Integrated skills之后，就要求学生根据教材上Speak up：holiday plan中Amy and Simon’s conversation，编写一个关于自己准备在假期中外出旅行的计划。这项课堂作业对于班上的绝大部分学生而言，均可以在动了一下脑筋后圆满地完成。对于那些英语基础相对薄弱的“学困生”，笔者则要求他们可以根据自我意愿，模仿教材上的句子进行抄写，并熟练背诵。通过上述的“课堂作业套餐”，不仅可以满足不同层次的学生对不同难易程度课堂作业的需求，又可以及时反馈笔者的教学效果。
四、讲究英语作业的实践性
要想学好英语就得注重多说、多讲、多练、多运用、多实践。所以，要想优化设计初中英语作业，教师就要结合初中生的身心特点，通过作业为学生打造更多、更广泛的语言实践机会，不断鼓励和引导学生更加主动、更加积极地参与各种类型的由英语课堂作业营造的语言实践活动中去，在更加醇厚的英语环境中进行口语表达和交流。笔者在教学实践中，就利用牛津英语教材中的名人轶事、家庭生活、文化艺术、乡土风情以及未来科学等，为学生设计出更加富有实践性的英语课堂作业。例如笔者在教学完牛津初中英语9A Unit6 Detective stories Reading“22-year-old Computer Programmer Murdered”之后，就指导学生编排课本剧，先鼓励学生认真揣摩文本中的人物形象、性格，然后，再用英文撰写、编排课本剧，形象生动地再现课文内容。
总而言之，要想优化设计初中英语作业，英语教师就必须根据新课改的要求，紧紧围绕英语新课程改革的目标和教学任务，努力创新布置课堂作业的模式，不断提升初中英语作业的科学性、合理性和实效性，从而更加有力提升学生的英语综合素养。