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摘 要：初中英语教学处于衔接小学英语和高中英语的过渡阶段，在初中阶段我们要面对不同基础水平的学生，由于学生的学习习惯、思维习惯、小学阶段知识的掌握情况各不相同，因此做好初中阶段的英语教学十分关键。本文对如何如何做好初中英语课堂教学进行了深入的思考。
关键词：初中英语;课堂教学;分析
初中阶段英语教学的任务总的来说，就是要激发和培养学生的学习兴趣，培养学生形成正确的学习习惯，找到适合自己的有效的学习方法，让学生养成自主学习的意识，为他们进一步学习和运用英语奠定基础。
一、重视课前准备
在教学过程中，课前准备十分重要，它是实现高效课堂的前提。只有在课前充分做好备课准备，才能应付自如，轻松驾驭课堂。
1.研究课标。课程标准是课堂教学的重要依据，认真学习英语课程标准，是实现有效性教学的重要保证。教师只有充分了解各级目标要求，才能准确地设计教学方案，并采用恰当的教学方式实现这些目标。
2.研究教材。教材是教师进行课堂教学的重要素材和依托。研究教材，就是要充分把握教学内容的重点和难点，就是要充分认识知识点在整个教材中的地位和作用，找出知识点的前后联系，然后系统合理地设计课时教学案例。
3.研究学生。教师在备课时，必须准确把握学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，只有因材施教才能取得最佳的教学效果。
二、建立和谐师生关系
亲其师，信其道。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位教师，产生逆反心理，也就不愿学这位教师的课。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要给学生以尊重。只有给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受到自尊的存在。
优秀的教师还应该用爱和学生进行情感沟通，合理协调师生间的各种教育关系，要善于激发和创造良好的集体心理气氛，要做一名学生喜欢的亲切的教师。此外，要努力创造和谐的师生、生生之间的人际关系，以期学生在课堂上有最好的学习状态，保证有效的课堂教学。
教师需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
三、利用一切教学手段改善课堂教学环境，提高课堂教学效率
高效课堂需要各种教学手段按照具体情况进行配合作用，这样才能让所有的学生在课堂上有所收获。我们面对的学生是一个个鲜活的生命体，他们有自己的思维习惯和学习方法。首先，我们要考虑学生的个体因素，依据学生的个体因素进行因材施教，让每一名学生都能得到充分的发展。在这方面可以采取小组搭配合作学习的方法，把学生按照不同的学习水平进行合理搭配，让其组成合作学习小组，让小组长带领小组成员进行互助式的学习，鼓励学生互帮互助，优秀学生帮扶中间学生，中间学生带动学困生，这样组成的阶梯式互助小组学习效果比较明显。其次，在课堂教学的过程中我们要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，在兴趣和爱好的指引下学生的学习积极性和主动性都会有所提高。英语对学生来说是一门比较难以获得共性认知的学科，学生有时会出现听不懂、看不懂、无心学的现象。要在这种情况下激起学生的注意力和学习兴趣，就要求教师要有良好的心理素质，与学生进行耐心的互动，充分挖掘知识中潜藏的趣味性，引起学生的情感共鸣，从而有效地激发学生的学习兴趣。再次，我们要及时改变旧的教学思想和教学方法。在以往的教学中我们往往担心学生在课堂上听不懂，学不会，所以会出现“满堂灌”的现象，一节课四十分钟下来一直是教师在喋喋不休地讲，学生在索然无味地听、漫无目的地记，一节课下来教师累得满头大汗，学生听得云里雾里，不知所以然。在这种被动的学习环境中，我们的教学效率是可以预见的。所以，我们要把课堂交给学生，让学生做课堂的主体、学习的主人，让学生在自主学习的过程中找到学习的方法和学习的快乐，从而获取新知识、解决新问题，有效提升学生的学习效果，为学生的综合素质提升奠定基础。
四、采用灵活多样的教学形式
英语课堂教学必须改变传统的教学形式，通过多种教学形式，不断探究适合学生实际的教学方法，让学生学到有用的东西，并对所学的知识有所掌握。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。教学形式的选择与运用能力，是教师教学水平及素养的重要内容。一个教师在面对不同学生、 不同授课内容的情况下，选择最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与驾驭课堂的能力就越突出，教学效果自然也就越显著，学生的收获就越多。
课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，以激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的自学能力。同时利用图片、幻灯片、英文歌曲或电影等多种教学手段，从不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中，以获得最佳的教学效果。
五、做好课后教学反思工作
教学反思是一种非常有益的思维活动和再学习方式。可以说任何一节课都不可能是完美的，再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，我们应对它们进行回顾、梳理，并对其展开深刻的反思、探究和剖析，使之成为再教学时应吸取的教训。在课后，教师还应该时刻关注自己的学生，及时调整教学方法，因势利导地提高教学质量，注重真正的“课堂效率”。正是通过这种不断地在教学中挑自己的“毛病”，才能使我们成为一个合格并且优秀的教师。
六、结语
总之，教学是一门艺术，教学质量的提高也不是一蹴而就的。要想提高初中英语课堂教学质量，教师就必须以学生为本，立足素质教育，把先进的教育理念转化为自己的教学方式，激發学生学习兴趣，总结经验，吸取教训，才能不断地提高教学质量，切实提高学生英语能力。
参考文献：
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊（上半月），2010，（2）：85-87.DOI：10.3969/j.issn.1005-3476.2010.02.027.
[2]张文艳，王智莉.浅析初中英语课堂教学中存在的问题与对策[J].教育界，2012，（25）：36-38.DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2012.25.029.
[3]谭建平.阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点[J].青年与社会·中外教育研究，2010，（10）：158.DOI：10.3969/j.issn.1006-9682-B.2010.10.109.
关键词：初中英语;课堂教学;分析
初中阶段英语教学的任务总的来说，就是要激发和培养学生的学习兴趣，培养学生形成正确的学习习惯，找到适合自己的有效的学习方法，让学生养成自主学习的意识，为他们进一步学习和运用英语奠定基础。
一、重视课前准备
在教学过程中，课前准备十分重要，它是实现高效课堂的前提。只有在课前充分做好备课准备，才能应付自如，轻松驾驭课堂。
1.研究课标。课程标准是课堂教学的重要依据，认真学习英语课程标准，是实现有效性教学的重要保证。教师只有充分了解各级目标要求，才能准确地设计教学方案，并采用恰当的教学方式实现这些目标。
2.研究教材。教材是教师进行课堂教学的重要素材和依托。研究教材，就是要充分把握教学内容的重点和难点，就是要充分认识知识点在整个教材中的地位和作用，找出知识点的前后联系，然后系统合理地设计课时教学案例。
3.研究学生。教师在备课时，必须准确把握学生的知识结构，掌握学生的个性特质，教学设计必须充分考虑学生的身心特点和他们的兴趣爱好，只有因材施教才能取得最佳的教学效果。
二、建立和谐师生关系
亲其师，信其道。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位教师，产生逆反心理，也就不愿学这位教师的课。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要给学生以尊重。只有给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受到自尊的存在。
优秀的教师还应该用爱和学生进行情感沟通，合理协调师生间的各种教育关系，要善于激发和创造良好的集体心理气氛，要做一名学生喜欢的亲切的教师。此外，要努力创造和谐的师生、生生之间的人际关系，以期学生在课堂上有最好的学习状态，保证有效的课堂教学。
教师需要深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生兴趣盎然地进行英语学习积极创造条件。
三、利用一切教学手段改善课堂教学环境，提高课堂教学效率
高效课堂需要各种教学手段按照具体情况进行配合作用，这样才能让所有的学生在课堂上有所收获。我们面对的学生是一个个鲜活的生命体，他们有自己的思维习惯和学习方法。首先，我们要考虑学生的个体因素，依据学生的个体因素进行因材施教，让每一名学生都能得到充分的发展。在这方面可以采取小组搭配合作学习的方法，把学生按照不同的学习水平进行合理搭配，让其组成合作学习小组，让小组长带领小组成员进行互助式的学习，鼓励学生互帮互助，优秀学生帮扶中间学生，中间学生带动学困生，这样组成的阶梯式互助小组学习效果比较明显。其次，在课堂教学的过程中我们要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，在兴趣和爱好的指引下学生的学习积极性和主动性都会有所提高。英语对学生来说是一门比较难以获得共性认知的学科，学生有时会出现听不懂、看不懂、无心学的现象。要在这种情况下激起学生的注意力和学习兴趣，就要求教师要有良好的心理素质，与学生进行耐心的互动，充分挖掘知识中潜藏的趣味性，引起学生的情感共鸣，从而有效地激发学生的学习兴趣。再次，我们要及时改变旧的教学思想和教学方法。在以往的教学中我们往往担心学生在课堂上听不懂，学不会，所以会出现“满堂灌”的现象，一节课四十分钟下来一直是教师在喋喋不休地讲，学生在索然无味地听、漫无目的地记，一节课下来教师累得满头大汗，学生听得云里雾里，不知所以然。在这种被动的学习环境中，我们的教学效率是可以预见的。所以，我们要把课堂交给学生，让学生做课堂的主体、学习的主人，让学生在自主学习的过程中找到学习的方法和学习的快乐，从而获取新知识、解决新问题，有效提升学生的学习效果，为学生的综合素质提升奠定基础。
四、采用灵活多样的教学形式
英语课堂教学必须改变传统的教学形式，通过多种教学形式，不断探究适合学生实际的教学方法，让学生学到有用的东西，并对所学的知识有所掌握。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。教学形式的选择与运用能力，是教师教学水平及素养的重要内容。一个教师在面对不同学生、 不同授课内容的情况下，选择最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与驾驭课堂的能力就越突出，教学效果自然也就越显著，学生的收获就越多。
课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，以激发学生的学习动机和兴趣，培养学生的自学能力。同时利用图片、幻灯片、英文歌曲或电影等多种教学手段，从不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中，以获得最佳的教学效果。
五、做好课后教学反思工作
教学反思是一种非常有益的思维活动和再学习方式。可以说任何一节课都不可能是完美的，再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，我们应对它们进行回顾、梳理，并对其展开深刻的反思、探究和剖析，使之成为再教学时应吸取的教训。在课后，教师还应该时刻关注自己的学生，及时调整教学方法，因势利导地提高教学质量，注重真正的“课堂效率”。正是通过这种不断地在教学中挑自己的“毛病”，才能使我们成为一个合格并且优秀的教师。
六、结语
总之，教学是一门艺术，教学质量的提高也不是一蹴而就的。要想提高初中英语课堂教学质量，教师就必须以学生为本，立足素质教育，把先进的教育理念转化为自己的教学方式，激發学生学习兴趣，总结经验，吸取教训，才能不断地提高教学质量，切实提高学生英语能力。
参考文献：
[1]易梅娣.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].教育导刊（上半月），2010，（2）：85-87.DOI：10.3969/j.issn.1005-3476.2010.02.027.
[2]张文艳，王智莉.浅析初中英语课堂教学中存在的问题与对策[J].教育界，2012，（25）：36-38.DOI：10.3969/j.issn.1674-9510.2012.25.029.
[3]谭建平.阐述优化初中英语课堂教学的看法和观点[J].青年与社会·中外教育研究，2010，（10）：158.DOI：10.3969/j.issn.1006-9682-B.2010.10.109.