论文部分内容阅读
摘 要：教育是给国家培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时期社会主义建设人才。而职业教育，需做学教相结合，建设一支素质优良、特色鲜明、结构合理、专业突出的“双师型”教师队伍是职业教育改革中应对时代发展的重要手段。通过校企合作，实现教师在专业知识和技能上的实践，是促进“双师型”师资队伍建设的有效方法。
关键词：校企合作；“双师型”；专业教师队伍；探究
中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0211-01
前言
“双师型”专业教师队伍是由具备职业素养、专业知识、协调和管理能力以及创新能力的教师所组成，是培养高质量人才的保证，也是推进职业学校教学改革的主要力量。目前，我国职业学校中基于校企合作平台下对“双师型”专业队伍的建设仍需不断发展。[1]本文通过了解“双师型”专业教师队伍的现状来积极探讨校企合作平台下师资队伍建设的方向和策略。
一、 “双师型”专业教师队伍的现状
随着市场对学生综合素质的要求越来越高，培养具备知识和技能于一体的实用人才成为职业院校的教学目标，因此，对“双师型”教师的需求也就越来越大，但现状是：
首先，“双师型”还没有一个系统的资格认证制度，导致“双师型”专业师资团队缺乏规范性的管理从而使其无论是在质量还是数量上的发展都遇到了一定的阻碍。
其次，教师一般都存在着理论知识比较丰富，实践动手能力较差的情况。即使是“双师型”教师，缺乏去企业锻炼的机会，且教师更注重将授课作为自身的工作重点，有资格证书而缺实践运用的现象也较为普遍。
最后，职业学校虽然对“双师型”专业教师队伍的建设有一定的重视程度，但职业学校现有的师资力量和教学任务，使“双师型”教师真正能进入企业进行挂职和上岗锻炼的很少，参与“双师型”教学团队建设中的积极性也得不到提高。
二、 建设“双师型”专业教师队伍的现实意义
建设“双师型”专业教师团队是时代的需要，也是教师当前合理的职业发展方向。当代社会是知识信息爆炸的时代，是传统劳动形式发生改变的时代，社会越来越需要技术应用型人才。[2]“双师型”教师既是教学中的行家里手，又是在校企合作中掌握着行业最新发展动态的技术人才，帮助学生了解最新理论知识的同时也让其学习了专业相关的最新技能，符合时代对人才的要求，是教育改革和发展必要条件。
建设“双师型”专业教师团队是引导学生确立人生目标和职业规划的重要标杆。“双师型”教师是学生在成长过程中掌握知识、技能、学会选择、学会生存等能力的指导者，根据自身的工作实践经验，结合时代发展下学生心理特点的变化，帮助学生找到正确的发展方向。在教学实践中，“双师型”教师积极为学生创造良好的实践环境，利用学校与企业间的联系，让学生在企业的相关岗位中践行自己所需的理论，为学生的人生、职业规划指明方向。
三、 教师在校企合作平台下的“双师型”规划
（一） 校方制定政策，教师积极参与到校企合作平台下“双师型”建设
当前多数职业学校对“双师型”教师建设持支持态度，学校应制定相关政策鼓励教师参与到与专业相关的企业工作环节中。以财会专业来讲，企业有实际的经济业务，学校利用合作企业的的现有资源，让专业教师深入企业进行实际业务处理和操作，企业专业人员为教师进行实践指导以及实践场所并开展进入课堂；学校则为企业提供充足的师资力量和教学资源，帮助企业完成对员工的专业培训任务。双方发挥资源利用的互补优势来同步发展。
（二） 教师兼职企业工作，优化自身教学体系
职校中与相关专业对接的专业实训人员紧缺，所以在校企合作的过程中，教师应积极深入到企业中挂职锻炼，这样有实践经验的教师就能在教学中向学生传授专业知识在实际工作上的操作技巧。同时通过专职教师与兼职教师、理论与实操的综合运用，教师能积极的参与到校企资源的整合中，以便搭建特色化的专业教学团队平台，与企业联合形成规模稳定、特色明晰的优秀教学体系。
（三） 转变观念，教师要积极拓展成为“双师型”教师的途径
教师个人也要转变观念，不能只注重照本宣科的传授知识，而是要参与到“双师型”的建设中来，积极参到与企业的合作中去，不仅做好企业的挂职和科研工作，也要为学生带来更加贴合市场化的教学方案，树立理论实践并重的教育教学观念。[3]把“双师型”目标纳入个体教师自己的规划之中来，在合作企业中兼职，参与到企业的培训工作中，提高自己的教学能力和水平，也为学生今后的职业化道路扫除障碍。
结束语
通过校企合作平台，打造一支结构合理、综合素质高的专业师资队伍，是符合各方利益的。也只有校企合作持续不断的深入，才能发挥校企合作的互补优势。在培养教师团队“双师型”目标的同时，教师自身的教学能力和教学水平也会得到不断的完善，也有利于促进学生自身能力向专业化、综合化、特色化方向发展。
（作者单位：南京新港中等专业学校）
参考文献：
[1]陆建军，高玉梅，吴雯洁等. 基于校企合作的高职院校双师型教师团队建设[J]. 市场周刊（理论研究），2013，02：120-121.
[2]王宏志，王珺楠，张丽娟等. 基于校企合作的双师型教师队伍建设模式研究[J]. 长春工程学院学报（社会科学版），2015，01：119-121.
[3]张晓玲. 校企合作下的高职教师“双师”素质建设探析[J]. 辽宁高职学报，2011，01：90-91.
关键词：校企合作；“双师型”；专业教师队伍；探究
中图分类号：G650文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0211-01
前言
“双师型”专业教师队伍是由具备职业素养、专业知识、协调和管理能力以及创新能力的教师所组成，是培养高质量人才的保证，也是推进职业学校教学改革的主要力量。目前，我国职业学校中基于校企合作平台下对“双师型”专业队伍的建设仍需不断发展。[1]本文通过了解“双师型”专业教师队伍的现状来积极探讨校企合作平台下师资队伍建设的方向和策略。
一、 “双师型”专业教师队伍的现状
随着市场对学生综合素质的要求越来越高，培养具备知识和技能于一体的实用人才成为职业院校的教学目标，因此，对“双师型”教师的需求也就越来越大，但现状是：
首先，“双师型”还没有一个系统的资格认证制度，导致“双师型”专业师资团队缺乏规范性的管理从而使其无论是在质量还是数量上的发展都遇到了一定的阻碍。
其次，教师一般都存在着理论知识比较丰富，实践动手能力较差的情况。即使是“双师型”教师，缺乏去企业锻炼的机会，且教师更注重将授课作为自身的工作重点，有资格证书而缺实践运用的现象也较为普遍。
最后，职业学校虽然对“双师型”专业教师队伍的建设有一定的重视程度，但职业学校现有的师资力量和教学任务，使“双师型”教师真正能进入企业进行挂职和上岗锻炼的很少，参与“双师型”教学团队建设中的积极性也得不到提高。
二、 建设“双师型”专业教师队伍的现实意义
建设“双师型”专业教师团队是时代的需要，也是教师当前合理的职业发展方向。当代社会是知识信息爆炸的时代，是传统劳动形式发生改变的时代，社会越来越需要技术应用型人才。[2]“双师型”教师既是教学中的行家里手，又是在校企合作中掌握着行业最新发展动态的技术人才，帮助学生了解最新理论知识的同时也让其学习了专业相关的最新技能，符合时代对人才的要求，是教育改革和发展必要条件。
建设“双师型”专业教师团队是引导学生确立人生目标和职业规划的重要标杆。“双师型”教师是学生在成长过程中掌握知识、技能、学会选择、学会生存等能力的指导者，根据自身的工作实践经验，结合时代发展下学生心理特点的变化，帮助学生找到正确的发展方向。在教学实践中，“双师型”教师积极为学生创造良好的实践环境，利用学校与企业间的联系，让学生在企业的相关岗位中践行自己所需的理论，为学生的人生、职业规划指明方向。
三、 教师在校企合作平台下的“双师型”规划
（一） 校方制定政策，教师积极参与到校企合作平台下“双师型”建设
当前多数职业学校对“双师型”教师建设持支持态度，学校应制定相关政策鼓励教师参与到与专业相关的企业工作环节中。以财会专业来讲，企业有实际的经济业务，学校利用合作企业的的现有资源，让专业教师深入企业进行实际业务处理和操作，企业专业人员为教师进行实践指导以及实践场所并开展进入课堂；学校则为企业提供充足的师资力量和教学资源，帮助企业完成对员工的专业培训任务。双方发挥资源利用的互补优势来同步发展。
（二） 教师兼职企业工作，优化自身教学体系
职校中与相关专业对接的专业实训人员紧缺，所以在校企合作的过程中，教师应积极深入到企业中挂职锻炼，这样有实践经验的教师就能在教学中向学生传授专业知识在实际工作上的操作技巧。同时通过专职教师与兼职教师、理论与实操的综合运用，教师能积极的参与到校企资源的整合中，以便搭建特色化的专业教学团队平台，与企业联合形成规模稳定、特色明晰的优秀教学体系。
（三） 转变观念，教师要积极拓展成为“双师型”教师的途径
教师个人也要转变观念，不能只注重照本宣科的传授知识，而是要参与到“双师型”的建设中来，积极参到与企业的合作中去，不仅做好企业的挂职和科研工作，也要为学生带来更加贴合市场化的教学方案，树立理论实践并重的教育教学观念。[3]把“双师型”目标纳入个体教师自己的规划之中来，在合作企业中兼职，参与到企业的培训工作中，提高自己的教学能力和水平，也为学生今后的职业化道路扫除障碍。
结束语
通过校企合作平台，打造一支结构合理、综合素质高的专业师资队伍，是符合各方利益的。也只有校企合作持续不断的深入，才能发挥校企合作的互补优势。在培养教师团队“双师型”目标的同时，教师自身的教学能力和教学水平也会得到不断的完善，也有利于促进学生自身能力向专业化、综合化、特色化方向发展。
（作者单位：南京新港中等专业学校）
参考文献：
[1]陆建军，高玉梅，吴雯洁等. 基于校企合作的高职院校双师型教师团队建设[J]. 市场周刊（理论研究），2013，02：120-121.
[2]王宏志，王珺楠，张丽娟等. 基于校企合作的双师型教师队伍建设模式研究[J]. 长春工程学院学报（社会科学版），2015，01：119-121.
[3]张晓玲. 校企合作下的高职教师“双师”素质建设探析[J]. 辽宁高职学报，2011，01：90-91.