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拼音是识字学文的基础，是小学语文教学的第一道难关，也是语文课堂中最枯燥乏味的内容之一，如何把干巴巴的抽象符号变活，让孩子快乐地学习拼音，享受拼音呢？在拼音教学课堂中我是这样做的：
一、激趣导入，调动学生积极性
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，从而为新的教学活动做好心理准备。所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画，都喜欢听故事，如，在教学《ɑi ei ui》时，师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛。参加的双方分别是声母队和韵母队，可你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会…… 生：输的（焦急地）。师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友吧！……又如：在教学《ɑ o e》时，师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌ɑ ɑ ɑ ɑ，ɑ ɑ ɑ ɑ。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来o o o o ，o o o o。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞……像这样在教学活动中穿插适当的小故事，既可以调动学生的学习兴趣，激发其学习动力，又可以让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音，让大家在轻松的气氛中完成了第一阶段的学习任务。
二、游戏插入，激发学生的兴趣
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。” 孩子做事往往是“三分钟热度”，一年级小朋友对于学习也是如此，热情维持不了多久，于是课堂上往往会出现一片嘈杂的声音，正确的、不正确的发音充斥耳边。怎样才能让学生注意力集中到老师这里？怎样才能让学生有兴趣去探究这个字母的读音呢？游戏就可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，我在教学《zh ch sh r》一课时第一阶段已经结束，接下来就是巩固之前所学的，根据小朋友的年龄特点我选择《摘苹果》的游戏来帮助学生巩固学习。我事先把绿色的卡纸剪成一个个苹果，在苹果上写上声母“z c s”和“zh ch sh r”以及相关的音节，用磁铁固定在黑板上画的苹果树上。然后说：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子？学生任意认读，读对的全班跟读还可以摘走苹果。通过这样的方法激发了学生学习的热情，愉悦了课堂氛围，还完成了教学任务，又使孩子从中得到了乐趣，这样教学岂不一举两得？又如，在教学《ɑi ei ui》时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ɑi，你是谁？”“ui ui ui，你是小ɑi我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。又如，在复习6个单韵母和10个声母时，把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位学生的胸前。胸前贴着声母的学生依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位学生胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
三、多种教法，让孩子喜爱拼音
爱玩是孩子的天性，好动是孩子的本能。对于一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力也难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”来摆字母。例如，在分辨b d p q 时，我让学生动动手来分一分，辨一辨，（准备好握拳伸出大拇指）边念儿歌，边做动作：左拳b 来右拳d ，两拳相对念b d ，左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。左下p 来右下q，两拳相对念p q，左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。孩子动也动了，学也学了，并且热情都很高，课堂效率也随之提高了。
在教学过程中我也偶尔使用表演来让孩子喜欢上拼音，例如在学习声母“j q x”与“ü”相拼，“n l”和“ü”相拼的规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了“j q x”与“ü”相拼，两点要去掉的规则。而在学习“n l”和“ü”相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱又调皮，气得爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
简单的拼音教学是枯燥的，关键看老师如何让它变得生动与活泼。在适当时候，我们可以编一些小歌曲，让拼音配上优美的音乐，激发学生的兴趣，肯定会受到学生的欢迎。如教学《i u ü》时，教学生学唱如下小歌曲：
5 3 1 3 —5 5 —5 — —5 3 1 3 —5 5 —5 — —
張 大 嘴 巴 a a a 圆 圆 嘴 巴 o o o
3 2 1 2 —3 3 —3 — —3 2 1 2—3 3 —3 — —
扁 扁 嘴 巴 e e e 乌 鸦 唱 歌 u u u
5 6 5 6 —5 3 —1 — —5 6 5 6 —5 3 —1 — —
鱼 儿 吐 泡 ü ü ü 我 们 一 起 学 拼 音
其实汉语拼音教学有法而无定法，要通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，使拼音学习由枯燥变为有趣。这样，拼音教学就会变得容易，从而也使汉语拼音教学能够为整个语文教学奠基铺路。
参考文献：
于月明.小学语文拼音教学探索[J].学周刊，2011（08）.
作者简介：唐瑜妹，女，汉族，1983年3月生，江苏昆山人，中小学一级教师，在昆山市城北中心小学校工作。
编辑 李建军
一、激趣导入，调动学生积极性
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，从而为新的教学活动做好心理准备。所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画，都喜欢听故事，如，在教学《ɑi ei ui》时，师：小朋友，老师听说，拼音王国将要举行一场拔河比赛。参加的双方分别是声母队和韵母队，可你们瞧，声母队人多力量大，单韵母队才6个，一定会…… 生：输的（焦急地）。师：怎么办呢？我们帮单韵母队找些新朋友吧！……又如：在教学《ɑ o e》时，师：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌ɑ ɑ ɑ ɑ，ɑ ɑ ɑ ɑ。大公鸡听到了歌声也跟着唱起来o o o o ，o o o o。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞……像这样在教学活动中穿插适当的小故事，既可以调动学生的学习兴趣，激发其学习动力，又可以让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音，让大家在轻松的气氛中完成了第一阶段的学习任务。
二、游戏插入，激发学生的兴趣
教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。” 孩子做事往往是“三分钟热度”，一年级小朋友对于学习也是如此，热情维持不了多久，于是课堂上往往会出现一片嘈杂的声音，正确的、不正确的发音充斥耳边。怎样才能让学生注意力集中到老师这里？怎样才能让学生有兴趣去探究这个字母的读音呢？游戏就可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，我在教学《zh ch sh r》一课时第一阶段已经结束，接下来就是巩固之前所学的，根据小朋友的年龄特点我选择《摘苹果》的游戏来帮助学生巩固学习。我事先把绿色的卡纸剪成一个个苹果，在苹果上写上声母“z c s”和“zh ch sh r”以及相关的音节，用磁铁固定在黑板上画的苹果树上。然后说：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子？学生任意认读，读对的全班跟读还可以摘走苹果。通过这样的方法激发了学生学习的热情，愉悦了课堂氛围，还完成了教学任务，又使孩子从中得到了乐趣，这样教学岂不一举两得？又如，在教学《ɑi ei ui》时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边表演打电话边对话：“ui ui ui，我是小ɑi，你是谁？”“ui ui ui，你是小ɑi我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。又如，在复习6个单韵母和10个声母时，把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位学生的胸前。胸前贴着声母的学生依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位学生胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
三、多种教法，让孩子喜爱拼音
爱玩是孩子的天性，好动是孩子的本能。对于一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力也难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”来摆字母。例如，在分辨b d p q 时，我让学生动动手来分一分，辨一辨，（准备好握拳伸出大拇指）边念儿歌，边做动作：左拳b 来右拳d ，两拳相对念b d ，左竖朝上就念b ，右竖朝上就念d 。左下p 来右下q，两拳相对念p q，左竖朝下就念p ，右竖朝下就念q 。孩子动也动了，学也学了，并且热情都很高，课堂效率也随之提高了。
在教学过程中我也偶尔使用表演来让孩子喜欢上拼音，例如在学习声母“j q x”与“ü”相拼，“n l”和“ü”相拼的规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了“j q x”与“ü”相拼，两点要去掉的规则。而在学习“n l”和“ü”相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱又调皮，气得爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
简单的拼音教学是枯燥的，关键看老师如何让它变得生动与活泼。在适当时候，我们可以编一些小歌曲，让拼音配上优美的音乐，激发学生的兴趣，肯定会受到学生的欢迎。如教学《i u ü》时，教学生学唱如下小歌曲：
5 3 1 3 —5 5 —5 — —5 3 1 3 —5 5 —5 — —
張 大 嘴 巴 a a a 圆 圆 嘴 巴 o o o
3 2 1 2 —3 3 —3 — —3 2 1 2—3 3 —3 — —
扁 扁 嘴 巴 e e e 乌 鸦 唱 歌 u u u
5 6 5 6 —5 3 —1 — —5 6 5 6 —5 3 —1 — —
鱼 儿 吐 泡 ü ü ü 我 们 一 起 学 拼 音
其实汉语拼音教学有法而无定法，要通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，使拼音学习由枯燥变为有趣。这样，拼音教学就会变得容易，从而也使汉语拼音教学能够为整个语文教学奠基铺路。
参考文献：
于月明.小学语文拼音教学探索[J].学周刊，2011（08）.
作者简介：唐瑜妹，女，汉族，1983年3月生，江苏昆山人，中小学一级教师，在昆山市城北中心小学校工作。
编辑 李建军