“一班一品”“ 一班一特色”，是新时代班级建设的重要抓手。然而，推进过程中，却存在概念把握不准、设计不明确、环节不清晰等问题。如何才能创建真正的“特色”班级，增强班集体的凝聚力、向心力？
　　近年来，不少地方喊出“一班一特色”的口号，旨在通过特色班建设，丰富德育与班主任工作的内涵，增强班集体的凝聚力、向心力。那么，特色班该如何创建呢？
　　目标先导
　　确定目标是特色班级建设的第一步，也是最重要的一步。只有确定了目标，才能彰显创建工作的意义，而非“为特色而特色”。作为主导者的班主任，在特色班创建之初就要有一定的规划，充分思考创建什么样的班级、打造什么样的班风、培养学生什么品质等问题，将其作为特色班建设的“总方针”，之后再去思考通过什么样的方式去创建特色班。
　　以本人创建“诗意彩虹班”为例，建设之初，笔者思考的问题是“想通过特色班建设培养什么样的孩子”。答案是“手握阳光，心怀希望”。具体来说，笔者希望孩子们身上具备7种品质：进取、勤奋、勇敢、自信、阳光、博学、诚信，總结起来，就是拥有蕙心纨质的人格、积极阳光的心态、自信向上的面貌、大胆求真的追求、自律自强的品质。
　　问题导向
　　有一些班级存在各种“历史遗留问题”。以“解决问题”为目的进行特色班建设，对班主任而言不失为一条有价值的思路。以中山市黄圃镇马新中学“十规七将班”为例，该班本地生与外地生比例相当，班级纪律较差，班风比较糟糕。鉴于这种情况，班主任通过综合考虑，精炼班级日常行为规范，总结出了一套特色班级管理模式——“十规七将”。确定导向类型之后，接下来要做的就是“目标分解”、具体执行。那么，如何进行目标分解呢？
　　一是纵向分解，即“阶段分解”。所谓纵向分解，有两层含义：其一，围绕总目标，一级一级向下分解到个人，让每一个孩子都能真切担负起“与班级共成长”的责任。其二，以“时间轴”为线，分阶段落实建设目标。班主任应善用“鱼骨图”工具，梳理阶段性目标。以“十规七将班”为例，其总目标是“建设一个具有优良班风、凝聚力超强的班集体”，围绕这个目标，班主任进行了阶段性分解。以一个学期为例：第1周，成立“十规”组委会，以班委会成员为主，组织全班进行讨论，在班主任的引导下制定“十规”内容。第2周，选出“七将”及轮值班干部，并在接下来的时间，树立班干部的权威，培养“七将”的能力。每个阶段都做总结汇报，且以物化的成果来彰显建设进度，如十规图、轮值表等。
　　二是横向分解，即“角度分解”。横向分解的意思是，在总目标的指引下，设定不同领域的目标，可采用“树状图”工具来梳理。“特色”是个工具，我们的目的是用“特色”来为班级发展和学生成长服务。班主任要想清楚，这个特色对塑造学生品格、建设优秀班级起什么作用，怎样才能发挥它的作用。以“诗意彩虹班”为例，特色文化载体是“童诗”，总目标是“通过特色文化建设，打造向上、自信的班级风采和较强的学生集体荣誉感，培养一群阳光的孩子”。如何运用“童诗”这个特色载体来达成目标呢？其一，纪律方面：用童谣代替班规。要想让孩子们遵守纪律，首先得让他们知道需要遵守什么纪律。笔者在与孩子们商量的基础上，定出了“发言要举手，举手不开口”的课堂规矩。其二，班级显性文化方面：把童诗渗透在班级标志等各种显性文化中，如在班服上印制班级学生的作品，时刻提醒学生“我是班级一分子”，增强学生内心对班级的归属感。其三，集体荣誉感方面：在所有能展示的地方展示孩子们的作品，培养孩子们对特色载体、特色文化的认同感，进而形成“我为班级而自豪”的荣誉感。例如，笔者带领孩子们设立优秀童诗角、微信公众号、分享群等，让优秀的童诗都得以“发表”。
　　责任编辑：刘洁