什么是问题驱动式教学?笔者认为应以问题为中心和纽带,以学生的自主探究、勇于发现为线索,围绕问题展开,学生自主提出问题,自觉研究问题,积极解决问题,在螺旋层中达成教学目标.下面以部编版道德与法治教材二年级下册《健康游戏我常玩》一课为例来谈一谈.rn本课教学依据的是课程标准“健康安全地生活”第8条“使用玩具、设备进行活动时,遵守规则,注意安全”以及第9条“不到危险的地方去玩,避免意外伤害”.三个主题分别有不同的教学侧重点,“什么游戏我常玩”旨在引导学生调动生活经验,交流常玩的游戏有哪些?“游戏诊断会”承接上文,旨在引导学生对自己及小伙们常玩的游戏进行反思与辨析,明确哪些游戏是有益于健康的,哪些是不利于身心健康的?“选个游戏玩一玩”是本课的实践环节,旨在通过实践使学生对前面所学的观念加深体会.笔者执教的第一课时主要完成两个话题:“什么游戏我常玩”“游戏诊断会”,主要从三个教学环节对学生进行游戏观念的引导.