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[摘要]随着社会的需求，国家对中职教育的重视及当今中职生的整体素质的变化。中职语文教学也应突破传统的教学模式，创造性地运用多种教学方法：通过师生互动采用启发式教学的教学方法；采用学生讨论的教学方法；加强学生的语文技能的训练。让学生积极参与教学过程，培养学生的创造力，把学生锻炼成德才兼备的新时代人才。
[关键词]中职语文 教学方法 教学质量 德育
语文是中职学校学生必须学习的一门重要的基础学科，也是一门工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此，新时期的语文教育必须紧随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教学教育体系。这就要求我们中职语文教师利用好课堂，在教学过程中创造性地运用多种教学方法，提高教学质量，培养适应时代发展的人才。综合当今社会对中职人才的需求和当今中职生的素质，在此我提出个人对中职语文教学的几点看法。
一、 运用启发式教学
启发式教学要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，使学生经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学符合学生认识规律，因为学生要理解知识，使知识从感性认识上升到理性认识，没有学生的认真思考，下一番分析、比较、综合、概括的功夫是不能实现的。因此在教学中，必须运用正确的教学方法启发诱导学生学习的积极性和自觉性，把学生培养成复合型人才，拓宽视野，全方位发展。
贯彻启发式教学方法，教师要深入钻研教材，熟练地掌握教材的整个体系，把握着重点、难点和关键；针对学生的具体情况，因势利导，在这样的诱导、启发双边活动的基础上，学生对所传授的语文知识由模糊到清晰，由清晰到掌握甚至运用，以至达到了较好的教学效果。
我国历代的教育家都很重视教学中的启发性问题，总结了丰富的经验。教学中只有不断启发学生不断思考，提高其思维的能力。才有利于学生探索精神的培养，使学生真正成为学习的主人。
二、 运用讨论式教学
在运用启发式教学的同时，组织小组讨论，可以收到很好的教學效果。小组讨论可以激发学生学习的热情和参与意识。它有以下优点：第一，小组讨论使学生动口动脑的机会增加，提高了学习的主动性。第二，学生之间平等，能增强学生的自信心。第三，讨论中学生能从正反、纵横等方面进行多向思维，从各种角度去分析研究问题，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。第四，能消化或消除学生对教师的依赖性，逐步培养学生勇于探索新知识的习惯。第五，小组讨论可使学生把大量感性材料上升到理性认识，使一些疑点、难点问题，在教师的指导下得出正确或近似真理性的认识。实践证明，小组讨论能充分展现学生的创造力，调动学生主动学习的积极性。
为了达到良好的效果，让学生讨论的问题，必须是既让学生感兴趣，又能符合学生的实际认识水平。这就需要教师事先掌握学生的学习情况，了解他们已经知道什么，还应知道什么。
有位教育家说过，教学和教育的艺术技巧在于发挥每个学生的力量和可能性，使他感到脑力劳动中取得成功的喜悦。在语文教学中，教师要精心组织学生展开“小组讨论”，要让学生在交流中思考，在互助中启迪，在鼓励中自信。只要我们每一位教师心中怀揣着“一切为了每一位学生的发展”的素质教育的理念，才不会使小组讨论异化为课堂组织形式的一种点缀，才会使学生拥有一些真正意义上的合作学习。
三、 加强语文技能训练，提高教学效率
作为传统教学中的精华之一，读写结合无疑是值得珍视的一份遗产。因为它正确地反映了语文学习的一条规律，体现了语文技能训练相辅相成，协调发展的辩证统一关系。语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过一个个语文“例子”的分析、研究，使学生了解种种语文本质，熟练种种语文技能。为了更好地提高学生的语文技能，应把两者相结合，发挥读写的双重职能，并在此基础上指导学生说的能力。
说话是人类社会应用极为广泛、使用频率极高的一项重要的语言活动。而说话能力是学生语文能力中最薄弱的环节。造成学生说话水平低的原因是多方面的，心理因素是一个既重要又具普遍性的因素。中专生毕业后直接面对社会，教师应在平时的教学中有意识地进行一些说话训练，培养能言善辩，出口成章的学生。教师必须掌握学生说话的心理，千方百计培养他们说话的情绪，激发他们的说话冲动，为学生提供说话的气氛，设计一些情境式的训练，让学生进入角色，畅所欲言，让学生有说话的欲望，同时又可以帮助他们更好地理解文章。
时代要求人才不仅具有不断追求新知，善于独立思考，应变能力强，勇于创造等特点，还要具有大公无私不计小我的奉献精神。我国已把教育摆在了优先发展的战略地位，在新的形势下，教育工作者要勇于拓宽思路，加快教学内容、教学方法改革的步伐，充分调动学生主动学习的积极性，提高教学质量，把学生锻炼成具有开放性思维，适应时代发展要求的人才。
参考文献
[1]邝邦洪.论文写作教程[M]．广州：广东人民出版社，2003．
[关键词]中职语文 教学方法 教学质量 德育
语文是中职学校学生必须学习的一门重要的基础学科，也是一门工具学科。学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。因此，新时期的语文教育必须紧随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的教学教育体系。这就要求我们中职语文教师利用好课堂，在教学过程中创造性地运用多种教学方法，提高教学质量，培养适应时代发展的人才。综合当今社会对中职人才的需求和当今中职生的素质，在此我提出个人对中职语文教学的几点看法。
一、 运用启发式教学
启发式教学要求教师充分调动学生学习的主动性，引导他们生动活泼地学习，使学生经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。启发式教学符合学生认识规律，因为学生要理解知识，使知识从感性认识上升到理性认识，没有学生的认真思考，下一番分析、比较、综合、概括的功夫是不能实现的。因此在教学中，必须运用正确的教学方法启发诱导学生学习的积极性和自觉性，把学生培养成复合型人才，拓宽视野，全方位发展。
贯彻启发式教学方法，教师要深入钻研教材，熟练地掌握教材的整个体系，把握着重点、难点和关键；针对学生的具体情况，因势利导，在这样的诱导、启发双边活动的基础上，学生对所传授的语文知识由模糊到清晰，由清晰到掌握甚至运用，以至达到了较好的教学效果。
我国历代的教育家都很重视教学中的启发性问题，总结了丰富的经验。教学中只有不断启发学生不断思考，提高其思维的能力。才有利于学生探索精神的培养，使学生真正成为学习的主人。
二、 运用讨论式教学
在运用启发式教学的同时，组织小组讨论，可以收到很好的教學效果。小组讨论可以激发学生学习的热情和参与意识。它有以下优点：第一，小组讨论使学生动口动脑的机会增加，提高了学习的主动性。第二，学生之间平等，能增强学生的自信心。第三，讨论中学生能从正反、纵横等方面进行多向思维，从各种角度去分析研究问题，有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。第四，能消化或消除学生对教师的依赖性，逐步培养学生勇于探索新知识的习惯。第五，小组讨论可使学生把大量感性材料上升到理性认识，使一些疑点、难点问题，在教师的指导下得出正确或近似真理性的认识。实践证明，小组讨论能充分展现学生的创造力，调动学生主动学习的积极性。
为了达到良好的效果，让学生讨论的问题，必须是既让学生感兴趣，又能符合学生的实际认识水平。这就需要教师事先掌握学生的学习情况，了解他们已经知道什么，还应知道什么。
有位教育家说过，教学和教育的艺术技巧在于发挥每个学生的力量和可能性，使他感到脑力劳动中取得成功的喜悦。在语文教学中，教师要精心组织学生展开“小组讨论”，要让学生在交流中思考，在互助中启迪，在鼓励中自信。只要我们每一位教师心中怀揣着“一切为了每一位学生的发展”的素质教育的理念，才不会使小组讨论异化为课堂组织形式的一种点缀，才会使学生拥有一些真正意义上的合作学习。
三、 加强语文技能训练，提高教学效率
作为传统教学中的精华之一，读写结合无疑是值得珍视的一份遗产。因为它正确地反映了语文学习的一条规律，体现了语文技能训练相辅相成，协调发展的辩证统一关系。语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过一个个语文“例子”的分析、研究，使学生了解种种语文本质，熟练种种语文技能。为了更好地提高学生的语文技能，应把两者相结合，发挥读写的双重职能，并在此基础上指导学生说的能力。
说话是人类社会应用极为广泛、使用频率极高的一项重要的语言活动。而说话能力是学生语文能力中最薄弱的环节。造成学生说话水平低的原因是多方面的，心理因素是一个既重要又具普遍性的因素。中专生毕业后直接面对社会，教师应在平时的教学中有意识地进行一些说话训练，培养能言善辩，出口成章的学生。教师必须掌握学生说话的心理，千方百计培养他们说话的情绪，激发他们的说话冲动，为学生提供说话的气氛，设计一些情境式的训练，让学生进入角色，畅所欲言，让学生有说话的欲望，同时又可以帮助他们更好地理解文章。
时代要求人才不仅具有不断追求新知，善于独立思考，应变能力强，勇于创造等特点，还要具有大公无私不计小我的奉献精神。我国已把教育摆在了优先发展的战略地位，在新的形势下，教育工作者要勇于拓宽思路，加快教学内容、教学方法改革的步伐，充分调动学生主动学习的积极性，提高教学质量，把学生锻炼成具有开放性思维，适应时代发展要求的人才。
参考文献
[1]邝邦洪.论文写作教程[M]．广州：广东人民出版社，2003．