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[摘要]校长是学校的灵魂，是教师团队的旗手，是促进学校发展的领头人。一个校长要管理好学校，必须具有多方面的素质修养和能力。校长的最大价值不在于自己做了多少事，而在于发现和培养了多少人才。
[关键词]校长 角色定位 修养 能力
学校管理中心地位的中小学校长，他们的素质如何则直接影响着教育的发展水平。随着校长负责制的实施和学校办学自主权的扩大，办出自己学校的特色和取得良好的办学效益，是校长们常常思考的问题。但他们又常常感到苦恼和困惑：自从当上校长就陷入“行政漩涡”之中，大量的行政事务缠身，没有时间读书和研究，哪里还有发挥个人的创造力和想象力的空间？如何才能使学校富有生机与活力？实践证明，以上问题的有效解决，与校长的修养和能力有着直接的关系。那么，现代中小学校长应具备怎样的修养和能力，怎样才能提高校长的修养与能力？
一、现代校长的角色定位及作用
现代社会发展迅猛，教育改革日新月异，学校办学竞争激烈，既蕴含着希望和机遇、更充满着竞争和挑战。现代社会对校长提出了更高的要求，校长正在由行政型的领导者（官员）向职业型的领导者（教育家）转变。校长到底应该是一个政客、官员，还是一个职业化的管理者、一个教育家？事实告诉我们，现代的学校管理需要的是一位集领导者、管理者、教育者、研究者、服务者等角色于一身的核心人物。由此可见，校长应该是一个职业型的领导者或者是教育家。因此，我们校长应当不断提高自己的素质，努力成为一名教育家。
从校长的角色定位中可以看到，校长是学校办学方向的掌舵者、学校管理的指挥者、教育思想的贯彻者、内外关系的协调者、一代名师的塑造者。校长是学校的灵魂，是教师团队的旗手，是促进学校发展的领头人。
二、现代校长应该具备的修养和能力
1．对校长修养与校长能力的理解
修养，是个人自我完善,自我提高的过程和状态。
校长的修养，主要指校长在管理学校工作中自我完善、自我提高的过程和状态。包括理论修养、个性修养、情感修养和能力修养。
能力，是个人完成某项活动必须具备的一种个性心理特征，它是影响人活动效果的基本因素。
校长的能力，就是指校长的管理能力，主要指校长有效地开展学校管理工作所必备的一种个性心理特征。
校长是学校的灵魂，有什么样的校长就有什么水平的学校。因此办好一所学校校长起决定的作用。一个校长要管理好学校，必须具有多方面的素质修养和能力。
2．现代校长应该具备的四大修养
现代校长应该具备：（1）良好的政治政策修养；（2）深厚的教育思想修养；（3）理智的教育管理修养；（4）健康的心理卫生修养。
3．现代校长应该具备的八种能力
校长是学校的主要领导者，他们的管理能力在学校的管理活动中具体表现形式很多，根据分类不同有一般管理能力、心理管理能力和应用管理能力等等。由于每个校长的先天素质、后天环境及实践方式的不同，校长的管理能力也有很大差异。但是，根据学校特点，校长一般应具有下列几种能力：（1）科学决策能力；（2）组织领导能力；（3）教育科研能力；（4）指导评价能力；（5）德才兼备的影响能力—人格魅力；（6）真情投入的能力；（7）建章立制的激励能力；（8）人际关系的协调能力。
作为学校教育的主管者，校长扮演的角色是多方面的，在平时的教育管理中应努力演好自己的每一个角色，发挥自己各个方面的能力，指挥有方，才能使学校得以生存，发展，永远立于不败之地。
三、建立有特色的学校管理模式，在实践中培养校长的修养和能力
人人都在追求至善尽美，但没有人能够达到至善尽美。坚持不懈的追求就是至善尽美。
一所学校，发展是永恒的追求，否则，将很快被淘汰。校长应该凭着自己的人格魅力和远见卓识，运用全体师生员工的智慧和力量，建立有特色的学校管理模式，在实践中凸现校长的修养和能力，又在实践中不断提高校长的修养和能力。
1．面向未来，构建特色的办学思想和理念
苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向，决定着一个学校的办学层次。
办学思想首先是一种信仰、理念、境界、价值观，是校长在学校发展中的思路、计谋、策略、韬略，不是照抄照搬来的，是校长在实践中领悟和体验的结果。学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，这就要求校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势。这样，便会产生顺应时代潮流发展，又有超前社会发展的办学思想。
2．面向可持续发展，建设有特色的教师队伍
“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新需要一个过程。
（1）建设一个观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导队伍
在抓班子建设中，要求班子成员做到的自己首先做到，以身作则，为人真诚，做到思想常见面，感情常沟通，工作常研究，带头做批评与自我批评。用宽广的胸怀容纳人，宽容大度，体量下情，作风深入，在评职、评先、评特中，多次把荣誉待遇让给别人。当班子成员有了困难，能千方百计为其解决分忧，但他们有了缺点和错误也能坚决批评指正。坚持原则，敢于碰硬，不怕得罪人。
善于发挥副手的作用，努力当好班长，不当家长，坚持班子议事制度和民主集中制原则，学校重大事情都要经过班子集体讨论决定，从而发挥班子集体的智慧和才能，保证了决策的科学性、合理性、超前性，使学校政通人和，班子团结，在群众中享有较高的威信，有较强的感召力和凝聚力。
实践使我感到，放权不揽权，用人不疑，以身作则，以德行政。这是成功的校长应有的品德修养。校长的非权力因素——人格的魅力，无法估量。随着时间的推移，清晰地化作一座值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营。
（2）建设一支师德高品位、专业高学识、能力多方位的教师队伍
①以健全的人格培养人格健全的人才
我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”、一个身心健康的人。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教学事业中教师人格的作用。”要使学生成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道，从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。在我看这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对每个现象的态度，都通过这样或那样方式对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族将产生深远影响。
因此，最终衡量一个教师的价值，绝不可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才。对此，我们教师就要着眼学生发展，变为学生分数负责为对学生一生负责，为学生可持续发展奠定基础。
②以教师的爱培养学生的爱
苏霍姆林斯基說过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。学生的成长需要爱，爱不仅仅是教育的手段，而且是教育的目的。没有健康情感的人就不是高素质的人。
目前，我们的教学中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥单调甚至脱离学生生活实际的说教讲解，让学生反感。这是教育的失败。学生的感情处于饥渴状态，“追星族”的出现就足以说明了学生感情世界的空虚。教师爱学生不仅要有爱的情感和行动，更要有爱的能力。
③刻意创设充满爱的环境
环境包括软环境即人文环境，也包括硬环境，即校舍、校园设施、文化建设等。人怎样才能有尊严有价值地生活，怎样才能建构理想的人格？千百年的人类生活实践告诉我们，只要我们心中有一缕阳光，它便会照亮我们生活每一个角落，我们就会有更多友善的、真诚的、甜美的微笑；只要我们在心中珍藏起一份美好，生活就是最甜美的清泉。
3. 面向“人”的发展，构建“特色”的教育教学新模式
教学模式是涉及课程、教材、方法、手段等多方面的综合改革，它揭示了教育改革最本质的东西，这是改革的攻坚战，是教育的深层次的改革，也是未来教育改革的“制高点”。如何着眼于“人”的发展，构建“特色”的教育教学新模式？
（1）确定学校德育的目标、内容、方法和途径
要让学生在全方位参与自我管理的实践中，学会自律，学会合作，学会交往，学会负责，学会反思，学会公平处事，学会战胜困难、化解矛盾。在学会遵从规范的同时也尝试着制定创造新的规范，进而使学生在自身社会化的关键时期，形成积极主动的人生态度。
（2）构建互动、合作、探究学习的教与学模式
现代教育着眼于社会发展的需求与人的个体内在发展的需求，构建一种现代的建构式的互动、合作、探究学习的模式。
通过建造富有特色的学校管理模式，创造一个真正以人为本的文化环境。
总之，提高校长的修养与能力，其目的是促进校长的成长，使之走向成功。
参考文献
[1]中小学管理[J].
[2]21世纪校长[J].
[3]教育家[J].
[关键词]校长 角色定位 修养 能力
学校管理中心地位的中小学校长，他们的素质如何则直接影响着教育的发展水平。随着校长负责制的实施和学校办学自主权的扩大，办出自己学校的特色和取得良好的办学效益，是校长们常常思考的问题。但他们又常常感到苦恼和困惑：自从当上校长就陷入“行政漩涡”之中，大量的行政事务缠身，没有时间读书和研究，哪里还有发挥个人的创造力和想象力的空间？如何才能使学校富有生机与活力？实践证明，以上问题的有效解决，与校长的修养和能力有着直接的关系。那么，现代中小学校长应具备怎样的修养和能力，怎样才能提高校长的修养与能力？
一、现代校长的角色定位及作用
现代社会发展迅猛，教育改革日新月异，学校办学竞争激烈，既蕴含着希望和机遇、更充满着竞争和挑战。现代社会对校长提出了更高的要求，校长正在由行政型的领导者（官员）向职业型的领导者（教育家）转变。校长到底应该是一个政客、官员，还是一个职业化的管理者、一个教育家？事实告诉我们，现代的学校管理需要的是一位集领导者、管理者、教育者、研究者、服务者等角色于一身的核心人物。由此可见，校长应该是一个职业型的领导者或者是教育家。因此，我们校长应当不断提高自己的素质，努力成为一名教育家。
从校长的角色定位中可以看到，校长是学校办学方向的掌舵者、学校管理的指挥者、教育思想的贯彻者、内外关系的协调者、一代名师的塑造者。校长是学校的灵魂，是教师团队的旗手，是促进学校发展的领头人。
二、现代校长应该具备的修养和能力
1．对校长修养与校长能力的理解
修养，是个人自我完善,自我提高的过程和状态。
校长的修养，主要指校长在管理学校工作中自我完善、自我提高的过程和状态。包括理论修养、个性修养、情感修养和能力修养。
能力，是个人完成某项活动必须具备的一种个性心理特征，它是影响人活动效果的基本因素。
校长的能力，就是指校长的管理能力，主要指校长有效地开展学校管理工作所必备的一种个性心理特征。
校长是学校的灵魂，有什么样的校长就有什么水平的学校。因此办好一所学校校长起决定的作用。一个校长要管理好学校，必须具有多方面的素质修养和能力。
2．现代校长应该具备的四大修养
现代校长应该具备：（1）良好的政治政策修养；（2）深厚的教育思想修养；（3）理智的教育管理修养；（4）健康的心理卫生修养。
3．现代校长应该具备的八种能力
校长是学校的主要领导者，他们的管理能力在学校的管理活动中具体表现形式很多，根据分类不同有一般管理能力、心理管理能力和应用管理能力等等。由于每个校长的先天素质、后天环境及实践方式的不同，校长的管理能力也有很大差异。但是，根据学校特点，校长一般应具有下列几种能力：（1）科学决策能力；（2）组织领导能力；（3）教育科研能力；（4）指导评价能力；（5）德才兼备的影响能力—人格魅力；（6）真情投入的能力；（7）建章立制的激励能力；（8）人际关系的协调能力。
作为学校教育的主管者，校长扮演的角色是多方面的，在平时的教育管理中应努力演好自己的每一个角色，发挥自己各个方面的能力，指挥有方，才能使学校得以生存，发展，永远立于不败之地。
三、建立有特色的学校管理模式，在实践中培养校长的修养和能力
人人都在追求至善尽美，但没有人能够达到至善尽美。坚持不懈的追求就是至善尽美。
一所学校，发展是永恒的追求，否则，将很快被淘汰。校长应该凭着自己的人格魅力和远见卓识，运用全体师生员工的智慧和力量，建立有特色的学校管理模式，在实践中凸现校长的修养和能力，又在实践中不断提高校长的修养和能力。
1．面向未来，构建特色的办学思想和理念
苏霍姆林斯基曾指出：校长“对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。因为校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向，决定着一个学校的办学层次。
办学思想首先是一种信仰、理念、境界、价值观，是校长在学校发展中的思路、计谋、策略、韬略，不是照抄照搬来的，是校长在实践中领悟和体验的结果。学校办学思想、办学目标及培养目标的确立是校长对学校前途和命运的把握，这就要求校长要站在时代高度，明确新时代向学校提出哪些挑战，把握社会的发展趋势。这样，便会产生顺应时代潮流发展，又有超前社会发展的办学思想。
2．面向可持续发展，建设有特色的教师队伍
“未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。”教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。机器设备有了钱就可以到位，可人才的培养、观念的更新需要一个过程。
（1）建设一个观念新、素质高、勇创新、乐奉献的领导队伍
在抓班子建设中，要求班子成员做到的自己首先做到，以身作则，为人真诚，做到思想常见面，感情常沟通，工作常研究，带头做批评与自我批评。用宽广的胸怀容纳人，宽容大度，体量下情，作风深入，在评职、评先、评特中，多次把荣誉待遇让给别人。当班子成员有了困难，能千方百计为其解决分忧，但他们有了缺点和错误也能坚决批评指正。坚持原则，敢于碰硬，不怕得罪人。
善于发挥副手的作用，努力当好班长，不当家长，坚持班子议事制度和民主集中制原则，学校重大事情都要经过班子集体讨论决定，从而发挥班子集体的智慧和才能，保证了决策的科学性、合理性、超前性，使学校政通人和，班子团结，在群众中享有较高的威信，有较强的感召力和凝聚力。
实践使我感到，放权不揽权，用人不疑，以身作则，以德行政。这是成功的校长应有的品德修养。校长的非权力因素——人格的魅力，无法估量。随着时间的推移，清晰地化作一座值得怀念的人格丰碑，化作永远滋润校园的美好的精神营。
（2）建设一支师德高品位、专业高学识、能力多方位的教师队伍
①以健全的人格培养人格健全的人才
我们培养的学生，不仅应该是有知识的，有特长的，还应该是有理想、有道德、有纪律精神饱满，情绪愉快，人际关系协调，举止言行受人欢迎的人。我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但可以培养“全人”、一个身心健康的人。学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教学事业中教师人格的作用。”要使学生成为什么样的人，自己首先要成为什么样的人，学生亲其师才能信其道，从这个意义上讲，教师健全人格是实施素质教育的重要保证。教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完美统一，不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样无言的力量教给学生做人的道理。在我看这种人格力量表现为健康的价值观、高尚的道德情操和走在时代前列的学识。没有人能将自己没有的东西献给别人。要使学生树立坚定的信念和远大理想，教师自己首先要有正确的世界观，人生观和价值观。这是为人师表、垂范师德的基础。在孩子们的眼里，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可供效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，对每个现象的态度，都通过这样或那样方式对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族将产生深远影响。
因此，最终衡量一个教师的价值，绝不可能是当年的升学率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我们到底培养了多少对社会做出杰出贡献的人才。对此，我们教师就要着眼学生发展，变为学生分数负责为对学生一生负责，为学生可持续发展奠定基础。
②以教师的爱培养学生的爱
苏霍姆林斯基說过：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”教育是教育者与被教育者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。学生的成长需要爱，爱不仅仅是教育的手段，而且是教育的目的。没有健康情感的人就不是高素质的人。
目前，我们的教学中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥单调甚至脱离学生生活实际的说教讲解，让学生反感。这是教育的失败。学生的感情处于饥渴状态，“追星族”的出现就足以说明了学生感情世界的空虚。教师爱学生不仅要有爱的情感和行动，更要有爱的能力。
③刻意创设充满爱的环境
环境包括软环境即人文环境，也包括硬环境，即校舍、校园设施、文化建设等。人怎样才能有尊严有价值地生活，怎样才能建构理想的人格？千百年的人类生活实践告诉我们，只要我们心中有一缕阳光，它便会照亮我们生活每一个角落，我们就会有更多友善的、真诚的、甜美的微笑；只要我们在心中珍藏起一份美好，生活就是最甜美的清泉。
3. 面向“人”的发展，构建“特色”的教育教学新模式
教学模式是涉及课程、教材、方法、手段等多方面的综合改革，它揭示了教育改革最本质的东西，这是改革的攻坚战，是教育的深层次的改革，也是未来教育改革的“制高点”。如何着眼于“人”的发展，构建“特色”的教育教学新模式？
（1）确定学校德育的目标、内容、方法和途径
要让学生在全方位参与自我管理的实践中，学会自律，学会合作，学会交往，学会负责，学会反思，学会公平处事，学会战胜困难、化解矛盾。在学会遵从规范的同时也尝试着制定创造新的规范，进而使学生在自身社会化的关键时期，形成积极主动的人生态度。
（2）构建互动、合作、探究学习的教与学模式
现代教育着眼于社会发展的需求与人的个体内在发展的需求，构建一种现代的建构式的互动、合作、探究学习的模式。
通过建造富有特色的学校管理模式，创造一个真正以人为本的文化环境。
总之，提高校长的修养与能力，其目的是促进校长的成长，使之走向成功。
参考文献
[1]中小学管理[J].
[2]21世纪校长[J].
[3]教育家[J].