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摘要：国际贸易的知识错综复杂，知识点小并且密集，各个知识点之间又有相互的联系，因此老师的备课要别具一格，通过素质教育在再次消化教材与分析学习效果的基础上，根据新课标的要求出发，并以学生的学习特点，以学习章节的难度为出发点，把课堂之中将要讲授的内容、学习目标、课堂所达到的效率、对学生的学习要求和学习方法与探究性的方案等要素有机地融入到学习的过程之中，合理的控制时间安排。
关键词：学案导学 国际贸易
· 【分类号】G633.55
引言：随着高职院校素质教育的全面实施，为了创建高效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究的能力，让学生成为自主学习的主人，经过我不断探索和实践，我对学案导学的学习有了进一步的了解，并采用了学案导学进行教学尝试，下面我就谈谈学案教学在我的国际贸易课堂上的运用。
一、将学案导学方法有机的渗透到国际贸易课堂之中
传统的以讲课为主的教学模式，在我们的大学教学中普遍存在，当然近年来随着技术的发展，已普遍将多媒体等技术融和到传统的讲课中来，在图像、文字、声音的共同作用下使教学更直观性，更能突出重点，吸引学生的注意力和兴趣，扩充知识量，但这些并没有从根本上改变在知识单向传授过程中存在的传授、灌输知识为主的显著缺点。
导学法符合当今时代的要求，不再进行枯燥的填鸭式教育模式，使得学习方法不断的改变更新，老师和学生可以更好的沟通交流，在课堂上老师引导学生，使得学生不断的思考，同时学生积极的回答问题也能引起老师的高效率的讲学，老师在添加学案时，不断的将内容简化，从简单到复杂，为难题打下基础。以相对幽默的形式讲述，将问题细致化，老师要积极引导学生主动参与。
二、上课之前先通过学案导学进入课程
根据学生认知水平，知识基础，经过教师集体备课研究，将学案精心编写好后，课前下发给学生，学生据此进行预习自学，在导学案上都有明确的语言提示，教师点拔的知识点是什么，合作探究的问题是什么，下节课上课你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料，通过学生预习导学案，学生能够知道自己本节课需要掌握哪些知识点，着重提高哪方面的能力等等，这些在题纲上都有明确的要求，能使学生一目了然。
总之，要把这一环节落实好，让学生能掌握基本知识点并带着问题走进课堂，通过小组合作和教师点拨，让课堂变成解决问题，消除困惑，学生展示自我的场所，增强学生的自信心。
三、在学案导学中设计添加新型的教学方法，提高学生的国际贸易成绩
1.利用多媒体技术做好学案计划，开拓学生的想象能力，提高学生的学习能力，通过多媒体技术对国际贸易价格术语进行分类，使得学生通过图片加深对国际贸易价格术语的区别和联系问题，动态的视觉效果图可以提高学生的学习兴趣，加深同学的记忆，也可以将其对比从而对国际贸易的学习进一步提高成绩。
2.对学生学习能力培养过程中，老师不仅要注重纯理论的东西，单纯的把知识传递给大家，而且对学生进行能力的培养也是十分重要的，带领学生去实训室亲自动手实训实验，或者老师做实训让同学们熟悉国际贸易业务流程，这种创新型教育模式比较注重培养学生的实验观察、思维开拓等能力，激发学生的创新意识，培养学生的实验操作能力。
3.老师提前在学案导学中设计问题，引领学生思考。对在国际贸易教学过程中，老师积极引导学生不断对知识学习进行思考。对国际贸易知识的学习结构化可以采用经常性的讨论问题来激发互动，使得学生更快的掌握知识框架，养成思考的好习惯。如在学习有关贸易专业术语的课程时，学生可以围绕贸易交易价格是什么？可以进行交易的国际贸易条件是什么？哪些国家进行国际贸易的保理业务等问题学生之间展开互动交流，让学生自己寻找知识的答案，学生的讨论的过程便是思考的过程，因此，随着所讨论的问题不断深化说明学生不仅可以通过思考解决了表面上的问题，还可以继续寻找更加深入的问题开始更加深层次的学习，遇到不懂得的知识，老师就要进行统计，把简单的问题同学们经过讨论自己思索解决，困难的问题在一起集中解决，这样可以充分利用课堂时间和讨论技巧，发现利用这种方法使得学生的理解能力大大提高，培养学生的创新思维，增强课堂效率。
四、在制定学期教学进度计划时，要不断对其学案进行反思
布鲁巴赫曾经说过：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。反思的过程就是前进的过程，不断的反思，不断的进行修改，才能在课堂之中一展风采，培养学生的自主学习能力，创新思维，在老师不断改革中让学生对国际贸易产生兴趣，挖掘学生的内在潜能。
五、将学案导学教学法引入国际贸易概论的课堂教学的好处
将学案导学教学法引入国际贸易概论的课堂教学中来后，由于每节课所授新知识有限结合分解后的案例形成的任务较小也不难，学生一般能在上机实验课内完成，符合学生的认知特点，将每一章节的基础知识及关键思想讲授结束后，再结合设计好的若干个小到中等任务的实施帮助学生去理解消化这些知识及思想。
总之， 我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，有利于因材施教，提高了课堂教学效率，让我们的课堂更有效，更充实，减少无效或低效活动，最终提高我们的教学质量。培养了学生的自主合作探究能力，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩，真正提高学生的学习兴趣和积极性。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，深入学习，领会其精髓，挖掘出学案导学的巨大潜力，并不断提高自身素质，练就扎实的教学基本功，使我的课堂教学适应现代教育，从而提高教学质量。才能深入理解并实践新课程标准，才能在课堂教学中逐步提高效率。我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。
总的一句话，在国际贸易的教学中，学案导学的方法新颖，综合多种结果不仅提高了老师的教学质量，而且提高了学生的学习乐趣，改变了学生的学习方式，变为积极引导学生提高自主学习能力，使得学生的知识活跃并且懂得怎样掌握，对国际贸易的知识反复学习，提高学生的整体成绩。学案导学教学模式使学生走进课堂时已不再是对课堂内容一无所知的人，他们已经具备了一定的知识基础，引导学生人人参与课堂交流，互相学习，互相帮助，从课前预习回到课堂中，让学生再认识、再发现，才能体现学生的主体地位，让学生有参与感，让学生做学习的主人，从而提高课堂效率。
参考文献
1.吴丽丽.案例教学法在国际贸易原理课程中的应用探讨.教育教学论坛.2012
2.许蔚.案例教学法在国际贸易学课程教学中的应用研究.经济研究导刊.2011
关键词：学案导学 国际贸易
· 【分类号】G633.55
引言：随着高职院校素质教育的全面实施，为了创建高效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究的能力，让学生成为自主学习的主人，经过我不断探索和实践，我对学案导学的学习有了进一步的了解，并采用了学案导学进行教学尝试，下面我就谈谈学案教学在我的国际贸易课堂上的运用。
一、将学案导学方法有机的渗透到国际贸易课堂之中
传统的以讲课为主的教学模式，在我们的大学教学中普遍存在，当然近年来随着技术的发展，已普遍将多媒体等技术融和到传统的讲课中来，在图像、文字、声音的共同作用下使教学更直观性，更能突出重点，吸引学生的注意力和兴趣，扩充知识量，但这些并没有从根本上改变在知识单向传授过程中存在的传授、灌输知识为主的显著缺点。
导学法符合当今时代的要求，不再进行枯燥的填鸭式教育模式，使得学习方法不断的改变更新，老师和学生可以更好的沟通交流，在课堂上老师引导学生，使得学生不断的思考，同时学生积极的回答问题也能引起老师的高效率的讲学，老师在添加学案时，不断的将内容简化，从简单到复杂，为难题打下基础。以相对幽默的形式讲述，将问题细致化，老师要积极引导学生主动参与。
二、上课之前先通过学案导学进入课程
根据学生认知水平，知识基础，经过教师集体备课研究，将学案精心编写好后，课前下发给学生，学生据此进行预习自学，在导学案上都有明确的语言提示，教师点拔的知识点是什么，合作探究的问题是什么，下节课上课你需要上台展示的是什么，重点准备哪些材料，通过学生预习导学案，学生能够知道自己本节课需要掌握哪些知识点，着重提高哪方面的能力等等，这些在题纲上都有明确的要求，能使学生一目了然。
总之，要把这一环节落实好，让学生能掌握基本知识点并带着问题走进课堂，通过小组合作和教师点拨，让课堂变成解决问题，消除困惑，学生展示自我的场所，增强学生的自信心。
三、在学案导学中设计添加新型的教学方法，提高学生的国际贸易成绩
1.利用多媒体技术做好学案计划，开拓学生的想象能力，提高学生的学习能力，通过多媒体技术对国际贸易价格术语进行分类，使得学生通过图片加深对国际贸易价格术语的区别和联系问题，动态的视觉效果图可以提高学生的学习兴趣，加深同学的记忆，也可以将其对比从而对国际贸易的学习进一步提高成绩。
2.对学生学习能力培养过程中，老师不仅要注重纯理论的东西，单纯的把知识传递给大家，而且对学生进行能力的培养也是十分重要的，带领学生去实训室亲自动手实训实验，或者老师做实训让同学们熟悉国际贸易业务流程，这种创新型教育模式比较注重培养学生的实验观察、思维开拓等能力，激发学生的创新意识，培养学生的实验操作能力。
3.老师提前在学案导学中设计问题，引领学生思考。对在国际贸易教学过程中，老师积极引导学生不断对知识学习进行思考。对国际贸易知识的学习结构化可以采用经常性的讨论问题来激发互动，使得学生更快的掌握知识框架，养成思考的好习惯。如在学习有关贸易专业术语的课程时，学生可以围绕贸易交易价格是什么？可以进行交易的国际贸易条件是什么？哪些国家进行国际贸易的保理业务等问题学生之间展开互动交流，让学生自己寻找知识的答案，学生的讨论的过程便是思考的过程，因此，随着所讨论的问题不断深化说明学生不仅可以通过思考解决了表面上的问题，还可以继续寻找更加深入的问题开始更加深层次的学习，遇到不懂得的知识，老师就要进行统计，把简单的问题同学们经过讨论自己思索解决，困难的问题在一起集中解决，这样可以充分利用课堂时间和讨论技巧，发现利用这种方法使得学生的理解能力大大提高，培养学生的创新思维，增强课堂效率。
四、在制定学期教学进度计划时，要不断对其学案进行反思
布鲁巴赫曾经说过：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。反思的过程就是前进的过程，不断的反思，不断的进行修改，才能在课堂之中一展风采，培养学生的自主学习能力，创新思维，在老师不断改革中让学生对国际贸易产生兴趣，挖掘学生的内在潜能。
五、将学案导学教学法引入国际贸易概论的课堂教学的好处
将学案导学教学法引入国际贸易概论的课堂教学中来后，由于每节课所授新知识有限结合分解后的案例形成的任务较小也不难，学生一般能在上机实验课内完成，符合学生的认知特点，将每一章节的基础知识及关键思想讲授结束后，再结合设计好的若干个小到中等任务的实施帮助学生去理解消化这些知识及思想。
总之， 我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，有利于因材施教，提高了课堂教学效率，让我们的课堂更有效，更充实，减少无效或低效活动，最终提高我们的教学质量。培养了学生的自主合作探究能力，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩，真正提高学生的学习兴趣和积极性。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，深入学习，领会其精髓，挖掘出学案导学的巨大潜力，并不断提高自身素质，练就扎实的教学基本功，使我的课堂教学适应现代教育，从而提高教学质量。才能深入理解并实践新课程标准，才能在课堂教学中逐步提高效率。我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。
总的一句话，在国际贸易的教学中，学案导学的方法新颖，综合多种结果不仅提高了老师的教学质量，而且提高了学生的学习乐趣，改变了学生的学习方式，变为积极引导学生提高自主学习能力，使得学生的知识活跃并且懂得怎样掌握，对国际贸易的知识反复学习，提高学生的整体成绩。学案导学教学模式使学生走进课堂时已不再是对课堂内容一无所知的人，他们已经具备了一定的知识基础，引导学生人人参与课堂交流，互相学习，互相帮助，从课前预习回到课堂中，让学生再认识、再发现，才能体现学生的主体地位，让学生有参与感，让学生做学习的主人，从而提高课堂效率。
参考文献
1.吴丽丽.案例教学法在国际贸易原理课程中的应用探讨.教育教学论坛.2012
2.许蔚.案例教学法在国际贸易学课程教学中的应用研究.经济研究导刊.2011