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[摘 要] 2012年春季，我调任绥德二小担任校长，与教师一道进行了高效课堂的实践与探索，通过近六年的磨练，取得了较为显著的实验效果。目前，我校的高效课堂已具备了较高的示范水平，学校成为我县高效课堂建设的一面旗帜，荣获了省市县教科研工作先进集体荣誉，连续五年被县教育局授予“教学质量优秀学校”称号，现就建设高效课堂的一点感悟和思考与大家分享。
[关键词] 构建；高效课堂；实践；思考
一、落实三项保障
改革与创新必须有良好的保障系统，构建高效课堂是一场颠覆性的革命，为确保改革的顺利进行，必须有坚强的智力保障、制度保障和师资保障。
1.智力保障
推进课程改革，构建高效课堂是一场革命，需要有好的指挥员。学校管理人员必须充分学习新课程理论，借鉴改革成功学校的经验，制定适合本校实际的实施方案，把握好改革的方向，设计好改革的路线。在实施过程中要深入课堂进行调研，发现课堂的亮点，反思存在的问题，为教师排忧解难，在实践中增长自己的智慧，让自己有能力成为改革的首席，才会带领教师投入到改革之中。近五年来，我用学习与反思提高自己的教学智慧，引领教师深入进行课堂教学改革。我每天坚持不低于一小时的学习，每学期为教师辅导20次以上，每年听课100多节，整理了近20万字的学习笔记，撰写论文40多篇。实施课改以来，我就高效课堂建设经验在陕西省小学校长校本研修会、榆林市首届校长大讲堂、绥德县高效课堂研讨会、子洲县“课改”推进会上进行了专题交流。2013年11月，我被省教育厅授予了“陕西省科研兴校明星校长”称号。
2.制度保障
深化课程改革，构建高效课堂，离不开完善的制度保障。在高效课堂实施过程中，我校逐步形成了规范的课堂教学管理制度，严谨的校本研修管理制度，以精细的管理保证高效课堂的有效推进。从实施课改以来，学校先后出台了一系列刚性制度：一是实行人人上公开课制度；二是实行课改标兵认定制度；三是实行月主题研讨及中心发言人制度；四是实行公开课首席评课人制度；五是实行教研会及公开课考勤管理制度；六是实行实验计划审定制度；七是实行年级教学视导制度；八是实行实验成果展示制度；九是实行走课调研制度。九项刚性制度提高了教学管理的有效性，为构建高效课堂提供了坚强有力的制度保证。制度制定更需要落实，在执行制度时，我们坚决做到诚信落实，严格执行，让每一项制度变成教师自觉遵守的规范。
3.师资保障
培养智慧型教师是高效课堂的长远保障，构建高效课堂的第一要务是师资培养。在师资建设方面，我们做了大量的工作。一是学习先行。学校启动了教师全员外出培训计划，仅2013年学校就以三分之一的公用经费用于教师培训，同时实行了“月主题学习制度”，教导处累计为教师编印有关“高效课堂”学习资料30多期，为教师提供了课堂实践的理论支持。二是专家引领。我校高效课堂的构建得到了市县教育专家的大力支持，专家和领导多次对我校的教学改革进行调研指导，特级教师冷永良老师每学期为我校教師做一次高效课堂辅导，让老师们一次次走出困惑与迷茫。三是借鉴创新。学校先后两次全员赴本县“课改”名校——辛店中学观摩“6 1”课堂教学模式，两次邀请该校骨干教师为我校上示范课，为教师自觉转变角色，投入教学模式改革做了很好的引领。四是任务驱动。学校严格落实“125”课改工作任务。即每学期每人一堂公开课，20节听课任务，5000字的课改学校笔记。五是典型示范。我们通过“一课多次磨”“多人磨一课”的办法，打造精品课，以精品课引领课堂教学改革的深入推进。
二、抓好三个要点
构建高效课堂要牵住改革的牛鼻子，我觉得高效课堂应从“模式”“小组”“学案”三个方面的改革做起。
1.形成模式
什么是模式，模式具有“模型”“范式”“典型”等意思。20世纪70年代以来，人们的注意力开始转向教学模式，特别是近年来，多家学校把推进教学模式改革作为构建高效课堂的最重要抓手，为教师进行课堂教学改革提供了“范式”。我觉得教学模式就像人们练字时的字帖一样容易出效果，像制作月饼的模子让月饼更有型。2012年开始，我校推行了“学、展、教、练”四环节教学模式，语文教师在很短的时间内，已经较为熟练掌握了该模式，其他学科困难重重。之后我们通过大量的课堂调研和实践，学校陆续形成了以“学生在讲解中练习，教师在练习中讲解”为核心理念的数学“五步尝试”教学模式；以“分散式教学，合作式学习”为核心理念的英语“四学”教学模式；以“探究—发现—运用”为核心理念的科学“四疑”教学模式。学科化教学模式的出现，让高效课堂有了可操作的“模型”。通过近三年的实践与探索，每一个教师树立了以人为本的教学观，在尝试应用新模式的同时，不断发展新模式，使新模式更趋科学完善。
2.编制学案
传统教学是以教师为中心的课堂教学，需要教师编写服务于自己教的教案。高效课堂是学生学习为主的课堂，需要教师编写服务于学生学习的学案。学案具有“学什么”和“怎样学”的双重功能，是构建高效课堂的基础工程之一，有人称学案是高效课堂学生学习的路线图、方向盘、导航仪。编好教案需要教师站在学生的角度，从学生已有的经验出发，对教材进行深加工，使学习内容浅显，富有坡度，直观形象，并适当提示学习方法或技巧。我校数学五步尝试教学模式的学案有丰富的学习内容，包含了“准备过渡——尝试探究——二次尝试——课堂检测”四个学习内容。“准备过渡”内容贵在让学生回顾与本节学习内容息息相关的，有紧密联系的旧知识，达到预热过渡的目的。“尝试探究”内容是对教材例题浅显化的设计，有效分解例题难点，让学生在探究中发现规律。“二次尝试”要设计好三个类型的习题，一是实践应用题，二是易错题，三是拓展题，通过有效的训练，达到巩固知识、纠正错误、拓展延伸的目的。“课堂检测”内容要典型，具有针对性，在较短时间内对学生的学习情况进行检测和巩固。
[关键词] 构建；高效课堂；实践；思考
一、落实三项保障
改革与创新必须有良好的保障系统，构建高效课堂是一场颠覆性的革命，为确保改革的顺利进行，必须有坚强的智力保障、制度保障和师资保障。
1.智力保障
推进课程改革，构建高效课堂是一场革命，需要有好的指挥员。学校管理人员必须充分学习新课程理论，借鉴改革成功学校的经验，制定适合本校实际的实施方案，把握好改革的方向，设计好改革的路线。在实施过程中要深入课堂进行调研，发现课堂的亮点，反思存在的问题，为教师排忧解难，在实践中增长自己的智慧，让自己有能力成为改革的首席，才会带领教师投入到改革之中。近五年来，我用学习与反思提高自己的教学智慧，引领教师深入进行课堂教学改革。我每天坚持不低于一小时的学习，每学期为教师辅导20次以上，每年听课100多节，整理了近20万字的学习笔记，撰写论文40多篇。实施课改以来，我就高效课堂建设经验在陕西省小学校长校本研修会、榆林市首届校长大讲堂、绥德县高效课堂研讨会、子洲县“课改”推进会上进行了专题交流。2013年11月，我被省教育厅授予了“陕西省科研兴校明星校长”称号。
2.制度保障
深化课程改革，构建高效课堂，离不开完善的制度保障。在高效课堂实施过程中，我校逐步形成了规范的课堂教学管理制度，严谨的校本研修管理制度，以精细的管理保证高效课堂的有效推进。从实施课改以来，学校先后出台了一系列刚性制度：一是实行人人上公开课制度；二是实行课改标兵认定制度；三是实行月主题研讨及中心发言人制度；四是实行公开课首席评课人制度；五是实行教研会及公开课考勤管理制度；六是实行实验计划审定制度；七是实行年级教学视导制度；八是实行实验成果展示制度；九是实行走课调研制度。九项刚性制度提高了教学管理的有效性，为构建高效课堂提供了坚强有力的制度保证。制度制定更需要落实，在执行制度时，我们坚决做到诚信落实，严格执行，让每一项制度变成教师自觉遵守的规范。
3.师资保障
培养智慧型教师是高效课堂的长远保障，构建高效课堂的第一要务是师资培养。在师资建设方面，我们做了大量的工作。一是学习先行。学校启动了教师全员外出培训计划，仅2013年学校就以三分之一的公用经费用于教师培训，同时实行了“月主题学习制度”，教导处累计为教师编印有关“高效课堂”学习资料30多期，为教师提供了课堂实践的理论支持。二是专家引领。我校高效课堂的构建得到了市县教育专家的大力支持，专家和领导多次对我校的教学改革进行调研指导，特级教师冷永良老师每学期为我校教師做一次高效课堂辅导，让老师们一次次走出困惑与迷茫。三是借鉴创新。学校先后两次全员赴本县“课改”名校——辛店中学观摩“6 1”课堂教学模式，两次邀请该校骨干教师为我校上示范课，为教师自觉转变角色，投入教学模式改革做了很好的引领。四是任务驱动。学校严格落实“125”课改工作任务。即每学期每人一堂公开课，20节听课任务，5000字的课改学校笔记。五是典型示范。我们通过“一课多次磨”“多人磨一课”的办法，打造精品课，以精品课引领课堂教学改革的深入推进。
二、抓好三个要点
构建高效课堂要牵住改革的牛鼻子，我觉得高效课堂应从“模式”“小组”“学案”三个方面的改革做起。
1.形成模式
什么是模式，模式具有“模型”“范式”“典型”等意思。20世纪70年代以来，人们的注意力开始转向教学模式，特别是近年来，多家学校把推进教学模式改革作为构建高效课堂的最重要抓手，为教师进行课堂教学改革提供了“范式”。我觉得教学模式就像人们练字时的字帖一样容易出效果，像制作月饼的模子让月饼更有型。2012年开始，我校推行了“学、展、教、练”四环节教学模式，语文教师在很短的时间内，已经较为熟练掌握了该模式，其他学科困难重重。之后我们通过大量的课堂调研和实践，学校陆续形成了以“学生在讲解中练习，教师在练习中讲解”为核心理念的数学“五步尝试”教学模式；以“分散式教学，合作式学习”为核心理念的英语“四学”教学模式；以“探究—发现—运用”为核心理念的科学“四疑”教学模式。学科化教学模式的出现，让高效课堂有了可操作的“模型”。通过近三年的实践与探索，每一个教师树立了以人为本的教学观，在尝试应用新模式的同时，不断发展新模式，使新模式更趋科学完善。
2.编制学案
传统教学是以教师为中心的课堂教学，需要教师编写服务于自己教的教案。高效课堂是学生学习为主的课堂，需要教师编写服务于学生学习的学案。学案具有“学什么”和“怎样学”的双重功能，是构建高效课堂的基础工程之一，有人称学案是高效课堂学生学习的路线图、方向盘、导航仪。编好教案需要教师站在学生的角度，从学生已有的经验出发，对教材进行深加工，使学习内容浅显，富有坡度，直观形象，并适当提示学习方法或技巧。我校数学五步尝试教学模式的学案有丰富的学习内容，包含了“准备过渡——尝试探究——二次尝试——课堂检测”四个学习内容。“准备过渡”内容贵在让学生回顾与本节学习内容息息相关的，有紧密联系的旧知识，达到预热过渡的目的。“尝试探究”内容是对教材例题浅显化的设计，有效分解例题难点，让学生在探究中发现规律。“二次尝试”要设计好三个类型的习题，一是实践应用题，二是易错题，三是拓展题，通过有效的训练，达到巩固知识、纠正错误、拓展延伸的目的。“课堂检测”内容要典型，具有针对性，在较短时间内对学生的学习情况进行检测和巩固。