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【摘要】伴随着新一轮教育体制改革的持续深化，素质教育理念逐渐深入到我国教育事业的各个领域中，其中德育教学也被视作是推动素质教育发展的主要举措。因此，实现有效的德育教学渗透也成为了小学班主任的主要任务之一，不过现阶段我国大部分小学班主任的德育教学工作都存在着诸多问题亟待解决。本文将就小学班主任的德育教学问题及对策进行论述。
【关键词】小学班主任;德育教学;问题及对策;实践探究
前言：小学班主任作为学生学习和生活的重要引导者，应当充分明确德育教学的重要性，进而能够着眼于学生的终身发展，在日常的班级管理工作中渗透德育教学内容。并以学生为中心，尊重学生的主体地位，不断创新和优化德育教学活动内容。促使学生能够在潜移默化中逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观，从而引领学生成为一个品学兼优的先进学生。
一、当前小学班主任德育教学存在的问题
纵观当前大部分小学班主任的德育实践教学可以发现，尽管许多的小学班主任都已经意识到了推行素质教育的重要性，但是由于传统教育观念的根深蒂固，以致于部分小学班主任还是缺乏正确的德育教学观念。以致于大多数小学班主任的班级管理理念和管理模式还停留在传统教育层面，也就是一味地以提升班级学生的整体学习成绩作为主要的管理目标，管理模式也主要以说教式和强硬化的手段执行。这样一来，也使得大部分的小学生都将班主任视作是绝对权威的代表，许多学生在班主任面前都会表现出畏惧和胆怯的状态。而这种传统落后的管理观念和模式也严重忽视了德育教学的重要性，部分班主任还会根据学习成绩来评判一个学生的综合素质，这样做不仅违背了生本教育理念和素质教育理念，而且也不利于学生学习效率的提升，甚至还会阻碍学生的身心健康发展。
二、有效改善小学班主任德育教学问题的对策
加强友好沟通交流，构建和谐师生关系
由于小学生的心智思维都尚未发育成熟，所以他们很容易受到外界环境以及经常接触人物的影响，再加上小学生的想法和思维都比较单纯，因此，小学班主任在开展德育教学活动时，一定要注重加强与学生之间的友好沟通和交流，试着以小学生所乐于接受的口吻和语气去进行沟通，而不是一味地将自己置身于领导者的地位，总是用强硬的话语来约束学生的行为。这样也有助于班主任与学生之间构建起和谐的师生关系，只有这样才能让学生信任且愿意依赖于班主任，于是班主任在开展德育教学活动时，才会让学生主动参与其中并享受其中。例如，小学班主任在日常的班级管理工作要尽可能地与学生打成一片，并试着融入到学生的谈话和活动中去，还要积极聆听学生的意见和苦恼，给予学生充足的爱心和耐心。与此同时，小学班主任还要用鼓励的话语来替代责骂与批评，从而有效拉近自己与学生之间的关系。
创新德育教学活动，提升学生道德修养
德育教学的主要内容就是要对学生进行思想道德教育和行为道德教育，引导学生形成良好的学习生活习惯以及道德品质修养。因此，小学班主任要积极创新德育教学活动，结合学生的认知思维和发展需求，创新多样化的德育教学活动，以此来体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生能够积极参与到有助于自身道德修养提升的班级活动中去。例如，班主任可以组织学生开展一次“我是小标兵”的德育教学活动，也就是由教师私下指定某一名学生担当“班级小标兵”的角色，也就是要在平时的班级活动中，记录下所见到的班级同学表现出的不良学习行为和生活习惯，并进行记录和整理，最后要汇报给班主任。不过为了体现教育的公平性，教师可以采取随机抽取每一位学生的方式，所以整个行动都是匿名进行的，班级其他学生是无法知晓的。而后再由班主任依次面谈问题学生，耐心地引导学生纠正自己的不良行为习惯。
关注学生心理健康，引导学生健康成长
随着近年来我国青少年极端恶性事件的频频发生，心理健康教育逐渐受到了社会各界的广泛重视，因此，小学班主任在开展德育教学工作时，也要时刻关注学生的心理健康问题，注重引导形成积极向上的人生态度，促进学生的健康成长。所以，小学班主任在日常的班级管理教学中，必须充分结合小学生的身心发展特征以及实际情况，采取科学有效的心理辅导教学策略，帮助学生解决自己在成长过程中所遇到的问题，促使学生能够实现负面情绪的宣泄与释放。这就要求小学班主任要及时了解班级学生的心理状况和学习生活问题，还要积极与学生家长保持良好的沟通与交流，以便准确掌握学生的心理健康问题。对待具有心理问题的学生，班主任一定要秉承着生本教育理念，保护学生的个人隐私，主要采取一对一的心理辅导教学，有必要的情况下还要联合家长一起来对学生进行心理疏导，促使学生能够形成积极健康的心理。
开展爱国主题班会，增強学生民族精神
在小学德育课程教学中，加强学生的爱国主义教育也是其中的重要内容，同时也是促使学生形成正确的政治观念、道德修养，以及帮助学生树立远大理想和目标的关键。因此，小学班主任要注重实施红色教育渗透，全面加强爱国主义教育，进而可以通过开展爱国主题班会的活动，让学生切实感受到祖国的繁荣富强，从而有助于增强学生的民族精神和爱国情怀。例如，班主任可以开展一场“歌颂祖国”的主题班会，引导学生共同体会我国伟大的建设成就，并深入了解为了祖国建设而无私奉献的英雄烈士和杰出人物。通过让学生观看这些伟大的英雄事迹和杰出案例，能够有效培养学生的爱国主义情感，进而促使学生能够树立强烈的民族自豪感。
总而言之，基于新课程改革的教育背景下，加强德育教学工作已经成为落实素质教育理念以及促进学生全面发展的必经之路。小学班主任作为开展德育教学活动的重要组织者和引导者，应当树立正确的德育教育观念，并在日常的班级管理工作中，不断反思和总结德育实践工作中的弊端所在，积极寻求科学有效的德育教学方法。从而可以通过加强与学生之间的友好沟通交流，创新德育教学活动，关注学生心理健康以及开展爱国主题班会的举措，进一步构建和谐的师生关系，提升学生的道德修养，引导学生健康成长，增强学生的民族精神。
参考文献
[1]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：32.
作者单位：山东省泰安市岱岳区良庄镇中心小学
【关键词】小学班主任;德育教学;问题及对策;实践探究
前言：小学班主任作为学生学习和生活的重要引导者，应当充分明确德育教学的重要性，进而能够着眼于学生的终身发展，在日常的班级管理工作中渗透德育教学内容。并以学生为中心，尊重学生的主体地位，不断创新和优化德育教学活动内容。促使学生能够在潜移默化中逐渐树立正确的人生观、世界观和价值观，从而引领学生成为一个品学兼优的先进学生。
一、当前小学班主任德育教学存在的问题
纵观当前大部分小学班主任的德育实践教学可以发现，尽管许多的小学班主任都已经意识到了推行素质教育的重要性，但是由于传统教育观念的根深蒂固，以致于部分小学班主任还是缺乏正确的德育教学观念。以致于大多数小学班主任的班级管理理念和管理模式还停留在传统教育层面，也就是一味地以提升班级学生的整体学习成绩作为主要的管理目标，管理模式也主要以说教式和强硬化的手段执行。这样一来，也使得大部分的小学生都将班主任视作是绝对权威的代表，许多学生在班主任面前都会表现出畏惧和胆怯的状态。而这种传统落后的管理观念和模式也严重忽视了德育教学的重要性，部分班主任还会根据学习成绩来评判一个学生的综合素质，这样做不仅违背了生本教育理念和素质教育理念，而且也不利于学生学习效率的提升，甚至还会阻碍学生的身心健康发展。
二、有效改善小学班主任德育教学问题的对策
加强友好沟通交流，构建和谐师生关系
由于小学生的心智思维都尚未发育成熟，所以他们很容易受到外界环境以及经常接触人物的影响，再加上小学生的想法和思维都比较单纯，因此，小学班主任在开展德育教学活动时，一定要注重加强与学生之间的友好沟通和交流，试着以小学生所乐于接受的口吻和语气去进行沟通，而不是一味地将自己置身于领导者的地位，总是用强硬的话语来约束学生的行为。这样也有助于班主任与学生之间构建起和谐的师生关系，只有这样才能让学生信任且愿意依赖于班主任，于是班主任在开展德育教学活动时，才会让学生主动参与其中并享受其中。例如，小学班主任在日常的班级管理工作要尽可能地与学生打成一片，并试着融入到学生的谈话和活动中去，还要积极聆听学生的意见和苦恼，给予学生充足的爱心和耐心。与此同时，小学班主任还要用鼓励的话语来替代责骂与批评，从而有效拉近自己与学生之间的关系。
创新德育教学活动，提升学生道德修养
德育教学的主要内容就是要对学生进行思想道德教育和行为道德教育，引导学生形成良好的学习生活习惯以及道德品质修养。因此，小学班主任要积极创新德育教学活动，结合学生的认知思维和发展需求，创新多样化的德育教学活动，以此来体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生能够积极参与到有助于自身道德修养提升的班级活动中去。例如，班主任可以组织学生开展一次“我是小标兵”的德育教学活动，也就是由教师私下指定某一名学生担当“班级小标兵”的角色，也就是要在平时的班级活动中，记录下所见到的班级同学表现出的不良学习行为和生活习惯，并进行记录和整理，最后要汇报给班主任。不过为了体现教育的公平性，教师可以采取随机抽取每一位学生的方式，所以整个行动都是匿名进行的，班级其他学生是无法知晓的。而后再由班主任依次面谈问题学生，耐心地引导学生纠正自己的不良行为习惯。
关注学生心理健康，引导学生健康成长
随着近年来我国青少年极端恶性事件的频频发生，心理健康教育逐渐受到了社会各界的广泛重视，因此，小学班主任在开展德育教学工作时，也要时刻关注学生的心理健康问题，注重引导形成积极向上的人生态度，促进学生的健康成长。所以，小学班主任在日常的班级管理教学中，必须充分结合小学生的身心发展特征以及实际情况，采取科学有效的心理辅导教学策略，帮助学生解决自己在成长过程中所遇到的问题，促使学生能够实现负面情绪的宣泄与释放。这就要求小学班主任要及时了解班级学生的心理状况和学习生活问题，还要积极与学生家长保持良好的沟通与交流，以便准确掌握学生的心理健康问题。对待具有心理问题的学生，班主任一定要秉承着生本教育理念，保护学生的个人隐私，主要采取一对一的心理辅导教学，有必要的情况下还要联合家长一起来对学生进行心理疏导，促使学生能够形成积极健康的心理。
开展爱国主题班会，增強学生民族精神
在小学德育课程教学中，加强学生的爱国主义教育也是其中的重要内容，同时也是促使学生形成正确的政治观念、道德修养，以及帮助学生树立远大理想和目标的关键。因此，小学班主任要注重实施红色教育渗透，全面加强爱国主义教育，进而可以通过开展爱国主题班会的活动，让学生切实感受到祖国的繁荣富强，从而有助于增强学生的民族精神和爱国情怀。例如，班主任可以开展一场“歌颂祖国”的主题班会，引导学生共同体会我国伟大的建设成就，并深入了解为了祖国建设而无私奉献的英雄烈士和杰出人物。通过让学生观看这些伟大的英雄事迹和杰出案例，能够有效培养学生的爱国主义情感，进而促使学生能够树立强烈的民族自豪感。
总而言之，基于新课程改革的教育背景下，加强德育教学工作已经成为落实素质教育理念以及促进学生全面发展的必经之路。小学班主任作为开展德育教学活动的重要组织者和引导者，应当树立正确的德育教育观念，并在日常的班级管理工作中，不断反思和总结德育实践工作中的弊端所在，积极寻求科学有效的德育教学方法。从而可以通过加强与学生之间的友好沟通交流，创新德育教学活动，关注学生心理健康以及开展爱国主题班会的举措，进一步构建和谐的师生关系，提升学生的道德修养，引导学生健康成长，增强学生的民族精神。
参考文献
[1]沈宁.试论小学班主任教学管理中如何加强德育工作[J].科学咨询（科技·管理），2017（06）：32.
作者单位：山东省泰安市岱岳区良庄镇中心小学