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【摘要】素质教育改革强调了德育教育是不可忽视的重要教育内容之一。对小学生来说，德育教育也是他们形成良好价值观、人生观、世界观的重要途径。小学生的思想行为尚未定型，班主任对学生的思想行為有重要的导向性，会直接影响学生的品性，所以，班主任应高度重视德育教育，制定合理、科学的计划，提升学生的道德品质。基于此，本文围绕小学班主任德育管理的重要性，提出了一些主要策略。
【关键词】小学班主任；德育管理；策略
每个学生都是从小学走过来的，启蒙老师毫无疑问，是小学教师，尤其是班主任。由此可见，小学阶段的启蒙教育十分重要，甚至会影响一个人的一生。作为小学教育的第一人，班主任首先要起好带头作用，认识到德育在班级管理中的重要性，只有自己认识到位才能更好地引导学生，再将德育教育与班级管理融为一体，让整个教学过程更有效，使每位学生都能得到良好的引导与教育。
一、小学班主任开展德育管理工作的可行性
德育是教学活动之根本。小学教育是基础教育，是学生接受德育的重要渠道，这就决定了小学德育管理的重要性，即德育管理直接关系到学生正确三观的树立。小学生年龄较小，在他们看来，班主任是榜样，是全知全能之人，故班主任的言行举止能够潜移默化地影响着学生的学习与发展，某种程度上说，班主任是学生知识的传授者、是学生灵魂的塑造者，这就意味着班主任要做好德育管理工作，引导学生朝着正确方向前进。班主任工作是一项系统化工作，尤其在素质教育不断推行与发展的今天，该工作主体结构在于德育，小学班主任应全面提高对德育管理的重视程度，促进该项工作的顺利进行。另外，中国逐步走进矛盾高发期，为了适应这一新变化，小学班主任应在了解学生心理特征的基础上落实实践，努力探索德育管理方式方法，拓展德育管理工作内涵，将德育管理工作放在第一位。
二、如何做好小学班主任德育管理工作
（一）以身作则，做好榜样作用
品德教育密切联系着知识教育，二者既有所区别又存在相似之处，站在品德教育角度来看，其不可采取与知识教育相似的传统方式进行知识教授，而是要朝着感性教育的方向发展，是长期性、系统性的教育。受年龄因素影响，小学生心智尚不成熟，习惯于模仿他人，为学校教育核心人物，小学班主任作在德育管理工作中的表现会直接影响学生的思想行为，故小学班主任应将以身作则落实到日常生活与教学工作之中，严格规范自身思想行为，拓展自身专业知识，锻炼自身职业素养，切实发挥自身的榜样作用，使学生成为符合社会要求的合格学生。比如，在班级管理中，不可随意打骂学生，应平等与学生交流，耐心指导学生，即便学生做出错误行为也要礼貌待人；班级劳动中，班主任应主动参与劳动，不可将脏活、重活安排于学生；在与其他教师的日常相处中，应构建和谐的相处模式，为学生传达友善、团结理念；与领导日常接触中，尊重领导并礼貌待人……以日常细节感染学生，成为学生的帮助者与引路人。
（二）强化沟通，让德育教育渗透到每一个环节
不管是在工作还是在学习生活中，都避免不了沟通，沟通能拉近人与人之间的关系，是人类集体活动的基础。小学班主任不仅管理着教育的主要任务，也是连接沟通的桥梁。随着时代的进步，市场经济也不断加快，很多家长没有时间陪伴子女成长，使孩子在成长过程中缺失一定的对世界的认知，一些可能出现道德层面、行为学习方面的问题，这个时候，班主任不仅要与学生家长进行一系列密切合作与交流，还要做好与学生之间的沟通，在家校合作中全面贯彻德育教育。有的时候，学生不善交际、不善言辞表达，比较内向，不喜欢和其他同学一起活动等，班主任应善于观察每一位同学的言行举止，及时与学生进行语言上的沟通，再如，一些学生可能受家里宠爱形成一种比较自我的现象，行为习惯较差，班主任也要与这部分学生进行沟通，平时在课堂上可以多给他们一些表现的机会，让他们从这些活动中体会到和别人分享，帮助或得到别人的帮助的重要性。在与家长和学生两边做出沟通的情况下，实施双管齐下的方式，无疑能将德育渗透到每一个环节中，相信呈现出来的效果也是非常有效的。
（三）创新形式，引导学生积极参与德育教育
从古至今，一成不变的教育形式显然是不受大众喜欢的，所以，在教育过程中，教师要注意教育形式，懂得创新课堂，不让课堂显得枯燥无味，要让德育教育活动变得有趣味，使学生能够乐于其中，只有学生提起兴趣，才能激发他们的参与积极性，进而亲身参与其中，体会教育。按照以往的教育，大部分班主任都是采用“班会模式”，其实这种模式也需要做一些改进，教师可以一种趣味性的活动形式代替班会模式，通过这种方式将德育教育无形深入到每一个学生心底。比如，教师可以开展一些爱国主题的演讲会，或者一些展示会，以学生本身为主线，多给他们表达和展现自己的机会，也可以培养学生与学生之间的合作意识，不仅可以锻炼学生自己，还能促进同学之间的友谊，使其彼此了解。如果教师可以开展游戏互动，将整个德育教育过程转化为游戏活动，活动过程中设计一些游戏规则，学生须在这个过程中遵守规则，不仅可以让学生养成规则意识，还能有效提升德育教育效果。
（四）运用传统文化，培养学生宽大胸怀
拥有宽大的胸怀，平淡的心、乐观向上的心也是极为重要的，它能够容忍别人所不能容忍的事情，看清别人看不清的状况。注重文明礼仪是中华传统的重要内容之一，在日常生活中，一个人的言行举止往往可以反映出一个人的素养，这也关系着他所表现出的样子在别人看来是什么样的，因为一个人在别人心中的形象是十分重要的。对此，在日常管理中班主任要认真引导学生规范自己注意自己的一言一行包括与人相处的方式方法，争取塑造良好的形象，这个过程中，老师也应当教导学生做一个心胸宽广，懂得宽容和包容别人，懂得与人分享，热情、友爱的人，学会站在别人的角度看问题。
（五）培养干部，采用轮流制度激发学生管理意识
在日常学习中，班主任应该让每一个学生都形成自我管理能力。对此，班主任可在班里竞选出一些班级管理者，一周换一次，或十天一次，以此类推，争取让每一个学生都有机会做管理者，很多时候，班级管理不仅是靠教师一个人就可以完成的，也需要学生共同配合来完成，教师应学会将权力给到每个学生手里，培养学生的能力，使其形成良好的责任意识及团结意识，这也是有效开展德育教育的重要途径之一。
（六）家校合作，强化德育管理
每个人成长的环境是不一样的，据调查发现，不同环境成长下的每一个学生都是不一样的，其性格、行为举止、习惯等都不相同，但这些也不是一成不变的，可能会随着环境的变化而发生改变。所以，教师与家长之间应建立一种相互沟通学习的管子教师也要鼓励家长多抽时间与孩子进行一些互动，多参加社会实践活动，为达到同一个目的而共同努力，让每一个孩子都能越来越优秀，增强德育教育的管理效果。
总而言之，在小学教育阶段，班主任必须将德育教育与管理相互结合，采用多方面的方法实现教育管理工作，积极引导学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观，采取几个方面的策略来强化管理，首先是学生要将自己代入角色，体会德育，其次是班主任做好带头作用，再次是采用正确的德育教育管理模式，之后是家校共同合作，促进学生的全面成长。
【参考文献】
[1]蒋佳丽.浅谈如何做好小学班主任德育管理工作[J].当代家庭教育，2019（8）
[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019（7）
（甘肃省陇南市成县城关学区石碑小学，甘肃陇南742500）
【关键词】小学班主任；德育管理；策略
每个学生都是从小学走过来的，启蒙老师毫无疑问，是小学教师，尤其是班主任。由此可见，小学阶段的启蒙教育十分重要，甚至会影响一个人的一生。作为小学教育的第一人，班主任首先要起好带头作用，认识到德育在班级管理中的重要性，只有自己认识到位才能更好地引导学生，再将德育教育与班级管理融为一体，让整个教学过程更有效，使每位学生都能得到良好的引导与教育。
一、小学班主任开展德育管理工作的可行性
德育是教学活动之根本。小学教育是基础教育，是学生接受德育的重要渠道，这就决定了小学德育管理的重要性，即德育管理直接关系到学生正确三观的树立。小学生年龄较小，在他们看来，班主任是榜样，是全知全能之人，故班主任的言行举止能够潜移默化地影响着学生的学习与发展，某种程度上说，班主任是学生知识的传授者、是学生灵魂的塑造者，这就意味着班主任要做好德育管理工作，引导学生朝着正确方向前进。班主任工作是一项系统化工作，尤其在素质教育不断推行与发展的今天，该工作主体结构在于德育，小学班主任应全面提高对德育管理的重视程度，促进该项工作的顺利进行。另外，中国逐步走进矛盾高发期，为了适应这一新变化，小学班主任应在了解学生心理特征的基础上落实实践，努力探索德育管理方式方法，拓展德育管理工作内涵，将德育管理工作放在第一位。
二、如何做好小学班主任德育管理工作
（一）以身作则，做好榜样作用
品德教育密切联系着知识教育，二者既有所区别又存在相似之处，站在品德教育角度来看，其不可采取与知识教育相似的传统方式进行知识教授，而是要朝着感性教育的方向发展，是长期性、系统性的教育。受年龄因素影响，小学生心智尚不成熟，习惯于模仿他人，为学校教育核心人物，小学班主任作在德育管理工作中的表现会直接影响学生的思想行为，故小学班主任应将以身作则落实到日常生活与教学工作之中，严格规范自身思想行为，拓展自身专业知识，锻炼自身职业素养，切实发挥自身的榜样作用，使学生成为符合社会要求的合格学生。比如，在班级管理中，不可随意打骂学生，应平等与学生交流，耐心指导学生，即便学生做出错误行为也要礼貌待人；班级劳动中，班主任应主动参与劳动，不可将脏活、重活安排于学生；在与其他教师的日常相处中，应构建和谐的相处模式，为学生传达友善、团结理念；与领导日常接触中，尊重领导并礼貌待人……以日常细节感染学生，成为学生的帮助者与引路人。
（二）强化沟通，让德育教育渗透到每一个环节
不管是在工作还是在学习生活中，都避免不了沟通，沟通能拉近人与人之间的关系，是人类集体活动的基础。小学班主任不仅管理着教育的主要任务，也是连接沟通的桥梁。随着时代的进步，市场经济也不断加快，很多家长没有时间陪伴子女成长，使孩子在成长过程中缺失一定的对世界的认知，一些可能出现道德层面、行为学习方面的问题，这个时候，班主任不仅要与学生家长进行一系列密切合作与交流，还要做好与学生之间的沟通，在家校合作中全面贯彻德育教育。有的时候，学生不善交际、不善言辞表达，比较内向，不喜欢和其他同学一起活动等，班主任应善于观察每一位同学的言行举止，及时与学生进行语言上的沟通，再如，一些学生可能受家里宠爱形成一种比较自我的现象，行为习惯较差，班主任也要与这部分学生进行沟通，平时在课堂上可以多给他们一些表现的机会，让他们从这些活动中体会到和别人分享，帮助或得到别人的帮助的重要性。在与家长和学生两边做出沟通的情况下，实施双管齐下的方式，无疑能将德育渗透到每一个环节中，相信呈现出来的效果也是非常有效的。
（三）创新形式，引导学生积极参与德育教育
从古至今，一成不变的教育形式显然是不受大众喜欢的，所以，在教育过程中，教师要注意教育形式，懂得创新课堂，不让课堂显得枯燥无味，要让德育教育活动变得有趣味，使学生能够乐于其中，只有学生提起兴趣，才能激发他们的参与积极性，进而亲身参与其中，体会教育。按照以往的教育，大部分班主任都是采用“班会模式”，其实这种模式也需要做一些改进，教师可以一种趣味性的活动形式代替班会模式，通过这种方式将德育教育无形深入到每一个学生心底。比如，教师可以开展一些爱国主题的演讲会，或者一些展示会，以学生本身为主线，多给他们表达和展现自己的机会，也可以培养学生与学生之间的合作意识，不仅可以锻炼学生自己，还能促进同学之间的友谊，使其彼此了解。如果教师可以开展游戏互动，将整个德育教育过程转化为游戏活动，活动过程中设计一些游戏规则，学生须在这个过程中遵守规则，不仅可以让学生养成规则意识，还能有效提升德育教育效果。
（四）运用传统文化，培养学生宽大胸怀
拥有宽大的胸怀，平淡的心、乐观向上的心也是极为重要的，它能够容忍别人所不能容忍的事情，看清别人看不清的状况。注重文明礼仪是中华传统的重要内容之一，在日常生活中，一个人的言行举止往往可以反映出一个人的素养，这也关系着他所表现出的样子在别人看来是什么样的，因为一个人在别人心中的形象是十分重要的。对此，在日常管理中班主任要认真引导学生规范自己注意自己的一言一行包括与人相处的方式方法，争取塑造良好的形象，这个过程中，老师也应当教导学生做一个心胸宽广，懂得宽容和包容别人，懂得与人分享，热情、友爱的人，学会站在别人的角度看问题。
（五）培养干部，采用轮流制度激发学生管理意识
在日常学习中，班主任应该让每一个学生都形成自我管理能力。对此，班主任可在班里竞选出一些班级管理者，一周换一次，或十天一次，以此类推，争取让每一个学生都有机会做管理者，很多时候，班级管理不仅是靠教师一个人就可以完成的，也需要学生共同配合来完成，教师应学会将权力给到每个学生手里，培养学生的能力，使其形成良好的责任意识及团结意识，这也是有效开展德育教育的重要途径之一。
（六）家校合作，强化德育管理
每个人成长的环境是不一样的，据调查发现，不同环境成长下的每一个学生都是不一样的，其性格、行为举止、习惯等都不相同，但这些也不是一成不变的，可能会随着环境的变化而发生改变。所以，教师与家长之间应建立一种相互沟通学习的管子教师也要鼓励家长多抽时间与孩子进行一些互动，多参加社会实践活动，为达到同一个目的而共同努力，让每一个孩子都能越来越优秀，增强德育教育的管理效果。
总而言之，在小学教育阶段，班主任必须将德育教育与管理相互结合，采用多方面的方法实现教育管理工作，积极引导学生从小树立正确的人生观、价值观和世界观，采取几个方面的策略来强化管理，首先是学生要将自己代入角色，体会德育，其次是班主任做好带头作用，再次是采用正确的德育教育管理模式，之后是家校共同合作，促进学生的全面成长。
【参考文献】
[1]蒋佳丽.浅谈如何做好小学班主任德育管理工作[J].当代家庭教育，2019（8）
[2]王文德.小学班主任工作中德育管理的探究[J].亚太教育，2019（7）
（甘肃省陇南市成县城关学区石碑小学，甘肃陇南742500）