在新的时期，以教师为核心的传统课堂教学已经不再适应当代高中英语教学的要求。新课改理念明确指出，教学要积极发挥学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂中来，进而有效提升课堂的教学与学习效率。在这样的大背景下，课堂互动教学模式被广泛运用于新时期高中英语教学中去，以学生为教学核心，加强师生互动是当前高中英语教学获得发展的应有之义。
　　1. 现阶段高中英语互动教学现状
　　1.1过于注重理论讲解，忽视课堂互动
　　很长一段时间以来，我国的英语教学都被称之为“哑巴英语”教学。在高中英语教学中，教师过度注重讲解语法的使用，词组的搭配，语序的正确性，却忽视了学生口语能力的培养。教师讲解的时间占课堂的绝大部分，而学生自主发言与交流的时间却不足10%，教师与学生间缺少互动，学生很难真正参与到课堂中来。
　　1.2教学的理念较为落后，“满堂灌”教学十分普遍
　　新时期的素质教育理念强调发挥学生课堂主体的作用，增强学生的课堂参与度。但是受传统观念影响，人们一直将教师认为是教学的核心所在，在这样教学观念的影响下，教师依然在课堂中采用“满堂灌”的教育手法。“满堂灌”不仅将会大大挫伤学生学习的积极性与主动性，而且在这样的学习情境下，学生将丧失自主学习，自主探索的学习能力。
　　2. 如何在高中英语课堂中进行互动式教学模式
　　2.1活跃课堂气氛，提高学生课堂参与度
　　学生是课堂中的主体，提升其在课堂中的参与度不仅能够培养学生学习英语积极的情感态度，同时也能有效的吸引学生的注意力，提高高中英语教学的实效性。具体来说，就是要转变传统以教师为教学核心的教学模式，比如在学习一段听力材料时，教师不让学生看问题和选项，让学生自主听，自己做笔记，由教师念出问题，学生根据自己的记忆和笔记说出他/她的答案，将单调的听力训练转变为生动有趣的师生互动，在这样的听力训练中，学生更加容易融入英语语境中来，能够对英语信息有更多，更准确的把握，而不是单纯为了找寻答案而听英语。这是交互式教学法在高中英语课堂中的实践，它能有效促进个体间的双向甚至是多向交流交流，推动学生学习任务的完成，人际关系的构建。
　　2.2激发学生的学习兴趣和自主学习意识
　　兴趣不仅是最好的老师，更是是学生自主学习的推动力。而“师生互动”教学模式的构建离不开学生在课堂中的广泛参与，这就需要教师在教学中投注更多的情感，探究新的教学方法，让课堂变得更富趣味性。高中的英语大多以模块的形式组成其学习内容，每一个模块下都有着不同的文化主题，教师可以从中寻找到切入点，引发学生的好奇心，进而提高学习效率。比如在学习“Women of achievement”这一模块时教师可以让一些学生用英语来介绍一些伟大女性的事迹，而由其他的学生来猜她的名字。用提问的形式引出课堂的主题，激发学生的好奇心与求知欲。作为新时期的高中英语教师，要时刻保有使命感，高中是人学习成长的重要阶段，只有教师不断改进其自身的教学方式，不断提升自己的文化素养以及人格魅力，才有可能让学生产生对学习英语的兴趣，化被动为主动。
　　2.3创建和谐融洽的教学氛围，让学生愉快学习
　　互动教学模式的构建其核心便在于让学生参与到课堂中来，但是这其中有一项很重要的条件便是为学生创造和谐融洽的教学气氛。首先，在这样的气氛中，学生更加容易发挥自己的想象力与创造力。给予学生一定的想象空间，发挥空间，学生往往能够学习到更多的知识。其次，课堂的气氛在一定程度上也是师生关系的展现，平等和谐的师生关系往往更容易让学生更好的进行交流与沟通，教师传授的知识也更加容易被学生所接收与理解。最后，教育的过程是认知过程与情感过程的统一。教师的教学水平与学生的接受程度共同形成了最终的教学效率，有效的教学不仅要求教师提高自己的知识涵养，增强自身的教学水平，同时也要求教师为学生创造一个有益的学习环境，较为宽松的学习氛围，让学生更乐于接受，提升学生的学习效率。在实际教学中，教师可以将情境教学法引进到教学中去，比如在学习一篇英语文章前，教师可以让学生以表演的形式对文章内容进行呈现。这就使得原本呆板单调的文章变得更为生动形象，同时加深了学生对文章本身的理解，学生在欢快的气氛中完成了学习。
　　3. 结束语
　　互动教学模式是推动高中英语教学发展的重要途径，也是贯彻落实素质教育理念的重要表现。但是长期以来，在“满堂灌”的教学手法和传统观念的影响下，互动教学模式的实效性受到了很大的限制。要解决这些问题，就需要教师认真分析高中学生的身心特点，并根据这些特点优化自己的教学，不仅要为学生创造和谐融洽的学习氛围，也要与学生用心的交流，提升学生学习数学的兴趣，增强学生学习的积极性与主动性。这是互动教学模式发展的必然，也是提高高中英语教学效率的重要途径。
　　韩淑梅. 高中英语课程师生互动教学模式实施中的问题及对策[D]. 东北师范大学， 2009.
　　（作者单位：江西省上饶中学）