【摘要】著名教育家叶圣陶曾经说过：“书是读懂的而不是教懂的。”由此可见，培养学生的自主阅读能力至关重要。阅读可以丰富学生的语言储备、帮助学生获取更多的信息，提高学生的语感和理解力。更能净化学生的心灵、陶冶学生的情操。然而很多学生不喜欢阅读，因此，培养学生的阅读兴趣就显得尤为重要。
　　【关键词】小学语文  阅读兴趣  培养
　　【中图分类号】G623.23      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0087-01
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　在语文教学中，教师可以充分利用学生对色彩、图画、灯光青睐的心理，运用多媒体创设图文并茂的有效情境，全面刺激学生的感官系统，激发学生的阅读兴趣。
　　例如，教学人教版六年级语文《北京的春节》， 在教学的一开始，教师先为学生播放一首《恭喜发财》的歌曲，熏染一种欢乐祥和的氛围，接着，又为学生出示春联、水饺、窗花等图画，并插入北京的一首歌谣：“小孩儿，小孩儿，你别馋，过了腊八就是年，腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三……。”學生看着生动形象的图画，听着朗朗上口的儿歌，一种过年的气氛笼罩在教室里。孩子们都沉浸在喜庆的气氛里，回忆着过年的往事。最后，教师趁势发问：“同学们从这些图画和儿歌中想必已经猜到这是描写春节内容的，你能说说你是怎样过春节的吗？”这下教室热闹起来，学生开始兴高采烈的讨论起来，课堂气氛异常热烈。“同学们的春节可真热闹，现在，让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个年味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。”于是，学生迫不及待地翻开课本，带着好奇心认真阅读起来。为新课的开始做好充分的准备。
　　除了运用多媒体激发学生的阅读兴趣外，教师还可以根据学习内容灵活运用故事、儿歌、游戏等方式激发学生的阅读兴趣。但无论哪一种方式，教师都要注意趣味与知识的和谐统一，不能片面的追求趣味忽略知识，舍本求末，从而影响阅读效果。
　　二、设置疑问，激发兴趣。
　　语文课文中有很多关键词语、语句和段落，它们在课文中往往起着“牵一发而动全身”的作用。教师就可以围绕这些关键地方设置矛盾、对立的问题，唤起学生的好奇心，激发他们阅读的兴趣，促使学生为了解惑展开有效的阅读，从而提高阅读效率。
　　例如，教学六年级语文《穷人》，这篇课文围绕“穷”字，描写了穷人桑娜和她的丈夫在极其贫穷的生活条件下，主动收养邻居西蒙孩子的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。在阅读教学中，教师围绕题眼“穷”设计了扣人心弦的问题激发学生的阅读兴趣，如“穷人”“穷”吗？说说你的看法。学生在初读的基础上，出现意见分歧，有的认为“穷人”真的很“穷”，有的则认为“穷人”不“穷”。对于这两种回答，教师并没有直接给出答案，而是让学生从课文中收集资料，展开“辩论”。于是，为了增强自己的说服力，学生再次投入到课文阅读中，这遍阅读他们更加认真仔细，逐字逐句读、认真揣摩每一句话的意思，深入挖掘句子中蕴含的意思，感悟文字中传递的思想感情。遇到不懂的知识，他们还会向同学、老师请教。为了让自己的表达清晰明了、条理清楚，学生还从文中收集整理有用的信息，把零碎的、片段的知识系统化，这样的阅读方式，效果当然比较理想。
　　三、阅读活动，激发兴趣。
　　活动是学习的载体，也是提高学生阅读能力的有效途径。丰富多彩的阅读活动不仅可以调动学生阅读的积极性，还可以把学生的阅读范围从课内拓展到课外。因此，教师要结合本班学生的实际学习情况，开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，发展学生的综合能力。
　　如课本剧表演，学生为了增强表演效果，不得不认真阅读课文，研读人物的表情动作和心理活动，关注细节描写。从而提高阅读能力。学生喜欢表演，因此课本剧表演是激发学生阅读兴趣的有效手段。学生在活动中，还培养合作意识、提高了语言表达能力，真是一举多得。
　　再如，为了激发学生课外阅读的兴趣，教师可以开展“故事会”，让学生把最近看到的生动有趣的故事讲出来，并比一比看谁讲得好。于是，学生为了在活动中有出色的表现，就会利用课余时间广泛阅读课外书，增长见识，养成良好的阅读习惯。
　　总之，在小学语文教学中关注学生阅读兴趣的培养，不断丰富阅读教学内容与方法，让学生体会到阅读的乐趣，才能提高学阅读的自主性，从而收到事半功倍的阅读效果。
　　参考文献：
　　[1]郭亚芝.浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].科技资讯.2015（26）
　　[2]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇（中旬刊）.2013（12）