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【摘要】多媒体图像输入的应用在现代教育技术方面起着非常重要的作用。它是一种集声音、图像、图形、影像、文字于一体的先进教学方式。它突破了传统教学的局限性，有利于吸引学生的“注意”提高“有效输入”，激发学习兴趣，增加课堂的容量和拓展知识面，提升学生的英语综合运用能力。
【关键词】初中英语；多媒体图像输入技术；优势；运用
【作者简介】张睿，甘肃省通渭县通和初级中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果之一，课题批准号：（GS[2015]GHB 0797）。
多媒体图像输入技术是一种先进的现代化教育技术。它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；丰富了教学资源，促进教学效果最优化，培养学生的听说能力和英语交际能力。如何把多媒体图像输入技术引入英语课堂，辅助课堂教学，优化教学过程，掌握教学重点，解决教学难点，增强课堂教学效果呢？本文针对多媒体图像输入技术在英语课堂中的优势和有效运用进行探究。
一、多媒体图像输入在英语教学中的优势
1.吸引注意，加强有效输入。通过多媒体图像输入，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体图像输入技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意。通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣。运用多媒体图像输入教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类。
2.强化内容表现力，激发学习兴趣。多媒体图像输入具有很强表现力，通过图片和视频等呈现方式，教师可以创造或模拟语境和英语氛围，让学生获得最深的体验，主动参与学习，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生快乐学习。例如在上初二上学期第三单元Reading A：the night of the horse.这是关于特洛伊战争的历史故事，主题是木马屠城。所以在课文的导入部分，笔者先把一些相关的历史图片呈现给大家，让学生熟知这些历史背景。这样，学生就很有兴趣去解读课文，而且带着很多疑问，如为什么会发生这场战争？这个木马有什么用？为什么这个木马可以屠城，在讲解到故事的高潮“特洛伊庆祝胜利”和“木马偷袭”两个情节时，笔者播放了视频给学生欣赏。学生们都全神贯注，在影片中理解了故事，听懂了英语，恰当运用多媒体图像输入能够达到事半功倍的教学效果。
3.增加课堂容量，拓展知识面。多媒体图像输入可以在教学中提供很多教学资源，教师和学生都可以在网络中获得大量相关的信息或知识。多媒体图像输入的呈现方式比较简便，教师可以从频繁的书写中解放出来。很多的书面题目可以直接在屏幕上展示，各种题型可以直观的展现在学生面前，题量也可以根据教学的内容适当读取。用这种方式也便于检测教学效果。现代教育技术的发展要求教师与时俱进，掌握多媒体图像输入的运用技术，创新教学模式，发挥多媒体图像输入的优势，使多媒体图像输入技术成为教师教学中的协助者、学生学习中的引领者，全面促进外语教学。
二、初中英语教学中如何有效运用多媒体图像输入技术
1.运用多媒体图像输入优化单词学习。对于英语刚入门的初中生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。掌握单词是学好英语的关键。教学单词时，利用多媒体显示，通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如我在教学animal，zoo，giraffe，tiger等单词时，只要把课件打开，有关动物的图片就自己跑出来，出现：“I like pandas”等句型，同时读出句子，这样学生就会自己跟读，学习句型时也尽量创设相同情境，让学生自己根据情境进行对话练习，这样学生就不会觉得枯燥、无聊。再如在教学数字时，先设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着展示数字动画，帮助学生记忆。复习单词时，为了避免“猪油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，让多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。
2.突破教学重点和难点。多媒体技术图像技术可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。例如，教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It’s raining， the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It’s snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。
3.利用多媒体图像输入优化练习教学，提高學生学习能力。运用多媒体可设计一定的练习题目，要求学生根据这些题目进行有计划的训练，能够起到温故知新的作用。利用多媒体设计灵活多样的练习题目，让学生更好地了解课程学习目标任务要求，提高学生的英语综合运用能力。
综上所述，教师作为课堂教学的主导和组织者，在课堂教学中，要合理运用多媒体图像技术激发学生学习兴趣，把“静止”的内容变为“活动”的形象，培养学生听说读写综合运用能力，实现课堂教学最优化，提高教学效率与教学质量，使之成为优化教学的有效手段。
【关键词】初中英语；多媒体图像输入技术；优势；运用
【作者简介】张睿，甘肃省通渭县通和初级中学。
【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果之一，课题批准号：（GS[2015]GHB 0797）。
多媒体图像输入技术是一种先进的现代化教育技术。它使课堂的呈现方式变得灵活多样，图文并茂，声影同现；丰富了教学资源，促进教学效果最优化，培养学生的听说能力和英语交际能力。如何把多媒体图像输入技术引入英语课堂，辅助课堂教学，优化教学过程，掌握教学重点，解决教学难点，增强课堂教学效果呢？本文针对多媒体图像输入技术在英语课堂中的优势和有效运用进行探究。
一、多媒体图像输入在英语教学中的优势
1.吸引注意，加强有效输入。通过多媒体图像输入，将声音、图像、图形、影像、文字以不同的方式呈现，可以吸引学生的注意，加强有效输入。初中英语学习的主要场所是课堂，缺乏真实自然的语言交际情景。多媒体图像输入技术可以讲课件制作为声音，图片和视频等内容于一体方式，把枯燥乏味的内容变得生动，同时通过不同的字体、颜色凸显内容，吸引学生的注意。通过动画或者电影，使学生投入到真正的语境中学习英语，把新单词、句型通过真实的语境来呈现，学生更容易接受和理解，学生可以在有限的时间里，掌握更多的知识，提高英语教学的效率。对于大部分中学生来说，英语的词汇和语法学习是难点，往往会降低他们学习英语的兴趣。运用多媒体图像输入教学就可以使学生轻松快乐的学习：如通过图片来讲解单词，不仅可以引人注意还可以是学生加强联想、归类。
2.强化内容表现力，激发学习兴趣。多媒体图像输入具有很强表现力，通过图片和视频等呈现方式，教师可以创造或模拟语境和英语氛围，让学生获得最深的体验，主动参与学习，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生快乐学习。例如在上初二上学期第三单元Reading A：the night of the horse.这是关于特洛伊战争的历史故事，主题是木马屠城。所以在课文的导入部分，笔者先把一些相关的历史图片呈现给大家，让学生熟知这些历史背景。这样，学生就很有兴趣去解读课文，而且带着很多疑问，如为什么会发生这场战争？这个木马有什么用？为什么这个木马可以屠城，在讲解到故事的高潮“特洛伊庆祝胜利”和“木马偷袭”两个情节时，笔者播放了视频给学生欣赏。学生们都全神贯注，在影片中理解了故事，听懂了英语，恰当运用多媒体图像输入能够达到事半功倍的教学效果。
3.增加课堂容量，拓展知识面。多媒体图像输入可以在教学中提供很多教学资源，教师和学生都可以在网络中获得大量相关的信息或知识。多媒体图像输入的呈现方式比较简便，教师可以从频繁的书写中解放出来。很多的书面题目可以直接在屏幕上展示，各种题型可以直观的展现在学生面前，题量也可以根据教学的内容适当读取。用这种方式也便于检测教学效果。现代教育技术的发展要求教师与时俱进，掌握多媒体图像输入的运用技术，创新教学模式，发挥多媒体图像输入的优势，使多媒体图像输入技术成为教师教学中的协助者、学生学习中的引领者，全面促进外语教学。
二、初中英语教学中如何有效运用多媒体图像输入技术
1.运用多媒体图像输入优化单词学习。对于英语刚入门的初中生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。掌握单词是学好英语的关键。教学单词时，利用多媒体显示，通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。例如我在教学animal，zoo，giraffe，tiger等单词时，只要把课件打开，有关动物的图片就自己跑出来，出现：“I like pandas”等句型，同时读出句子，这样学生就会自己跟读，学习句型时也尽量创设相同情境，让学生自己根据情境进行对话练习，这样学生就不会觉得枯燥、无聊。再如在教学数字时，先设置读音，让学生模仿、跟读。紧跟着展示数字动画，帮助学生记忆。复习单词时，为了避免“猪油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，让多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。
2.突破教学重点和难点。多媒体技术图像技术可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。例如，教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It’s raining， the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It’s snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。
3.利用多媒体图像输入优化练习教学，提高學生学习能力。运用多媒体可设计一定的练习题目，要求学生根据这些题目进行有计划的训练，能够起到温故知新的作用。利用多媒体设计灵活多样的练习题目，让学生更好地了解课程学习目标任务要求，提高学生的英语综合运用能力。
综上所述，教师作为课堂教学的主导和组织者，在课堂教学中，要合理运用多媒体图像技术激发学生学习兴趣，把“静止”的内容变为“活动”的形象，培养学生听说读写综合运用能力，实现课堂教学最优化，提高教学效率与教学质量，使之成为优化教学的有效手段。