“一只粉笔、两袖清风、三尺讲台。”教师留给人们的往往就是这样一种形象。从中我们可以看出，板書一直以来就和教师有着密不可分的关系。而板书与教学的关系犹如生物的一种“共生”现象。但是我们必须看到，现代教育科技的引入，多媒体教学手段越来越受到教师的宠爱，传统的板书越来越被边缘化，板书的逐渐淡化使人不免心生忧虑，我们呼吁：小学语文课堂不能缺少板书！
　　 板书的重要性是毋庸置疑的，它在教学的各个方面都发挥着其它教学手段无法替代的作用。但是，在另一个方面，我们也应该看到现今的板书书写和设计方面还是存在不少亟需予以重视的问题的。
　　 一、板书书写方面的问题
　　 1.字迹潦草。板书书写离不开文字，文字美首先就是端正整齐的美。小学生们具有极强的模仿力，教师的板书示范切忌不可随意潦草。潦草字书写起来虽然有速度，但是却缺少质量，如果长期受其影响，学生们会忽视字的笔画、笔顺，不利于识字写字教学的有效开展。
　　 2.字体大小程度的把握不到位。板书字体大小会直接关系到效果问题。如果字体太小，学生就会看不清楚，板书就失去其存在的价值;但是如果字体太大，整块黑板上就会写不了几个字，降低版面的利用率，同样不可取。板书的字体大小要以后排学生能看清楚为标准。
　　 3.书写不规范。笔画不规范、笔画颠倒以及繁体字和不规范的简化字等都是我们应该避免的问题。小学生的心理尚处在形成发展阶段，几乎每一个儿童在刚跨进小学校门时都对教师充满了信任和崇拜，教师的一言一行在他们眼中甚至比家长更具有权威性。因此，小学生的这种心理特点就更要求教师慎重地对待板书，规范书写。
　　 二、板书设计方面的问题
　　 “板书是浓缩的课堂之魂。”板书设计的好坏体现了教师业务素质的优劣，它是小学语文教师必须具备的一项基本功。一堂课的板书设计应该要有一个整体的规划，应该写什么，怎么写都要有一个预先的构思，这样才会使板书发挥出最大的作用。但是有些教师课前缺乏准备，不讲究板书设计，追求的只是为了写板书而板书，根本没有意识到板书设计的重要性，这种板书只能算是写，距离设计还有很大一段距离。教师在板书设计这方面，要提倡简而明，既精又活;反对多而乱，阻塞学生的思维。
　　 板书是教师的一项基本功，是一种教育艺术。它不仅仅只是教师的板书，也是教师与学生在教学过程中相互交流对话的平台，同时，它还可以搭建学生主动学习的平台。因此，对于板书书写和设计，教师必须在实际的课堂教学中不断发现问题，解决问题，以优化自己的教学。
　　 三、教学中的板书设计
　　 板书是课堂教学的有机组成部分和重要手段，集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体。好的板书，是教学内容的高度概括，是完美的教学提纲，它有其不可忽视的作用。
　　 1.体现示范和审美作用。李如密在《教学艺术论》中说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用，教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻入微的影响。”我们知道，小学生具有极强的模仿能力，而且他们正处于识字写字阶段。因此，教师的板书直接影响到学生的书写能力。教师的示范不到位，学生们学得肯定也不会到位。此外，精心设计的板书是一种艺术品，能使学生赏心悦目，带给学生美的感受。
　　 2.促进学生的有效学习。教育的身教重于言教，而且语文学习讲究潜移默化。在语文课中，看不到板书是不正常的，牛津大学出版社出版的《教育学》指出：“所有的直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活。”好的板书，是教学内容的高度概括，是完美的教学提纲;好的板书，深入浅出、直观形象、鲜明醒目。好的板书是一份优秀的微型教案，是学生学习的纲要和支架，学生可以根据板书迅速地掌握一节课的教学重难点。
　　 3.板书是教学内容的加工和提炼，有利于更好地体现教学意图。板书是课堂教学的重要辅助工具。优秀的板书能简练且系统地体现教学内容，王松泉先生的《板书学》中提到的关于《渔夫和金鱼》的板书设计，就很好地展现了这堂课的教学意图。它以逐渐放大的“贪”字表现出了“贪得无厌，终无所获”的主题。好的板书，能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，引导学生阅读、写作思路及方法，有利于学生整体感知概括能力的提高，增强教学效果。简单的几个字，就将整堂课的内容进行了艺术的加工与提炼，构成了一件板书的艺术品，使得学生在简单的板书中看到教学内容的精华，很好地体现了教学意图，极大地促进了课堂教学。
　　 4.板书是教师教学能力的体现，有利于促进教师基本功的锻炼。板书是教师必备的基本教学技能，从板书的使用和设计之中就可以直观地了解到教师教学能力的各方面。李冲锋博士在《教学技能应用指导》中说：教师的板书是展开于空间、表现为静态、感之于视觉、以展开知识的“核”而存在于黑板上的一种艺术。因此，好的板书就需要教师精心地构思和组织，因而在很大程度上考验着教师的教学能力。
　　 板书书写和设计的意义并不是三言两语就可以展现出来的，但是“实践是检验真理的唯一标准”，相信以后我们在通过实际的课堂教学之后，会以一种全新的视角去看待板书书写和设计，从而发现它更有价值的地方。
　　 四、板书设计应采取的方法和措施
　　 板书是为教学服务的，板书的存在意义重大。但是我们也在板书书写和设计发面发现了不少需要注意的问题。怎样才能使板书发挥其最大的教学效果呢？
　　 1.板书设计必须合理恰当。在空间上，要做到充分利用，但这并不意味是满板乱画，让人感觉杂乱无章。而是需要主次分明，合理布局，注重整体效果。一般来说，应将板面分成若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。其中最重要的就是标题区，需要学生多加注意和记录，通常位于左侧上方，在这个部分的字就要写得特别端正、醒目。在内容上，板书是一种点睛之举，要提倡简而明，既精又活;反对多而乱，阻塞学生的思维。此外，在空间合理内容恰当的基础上，可以适当地去追求板书的美感，使学生在精心的板书设计中兴趣盎然，接受美的熏陶，明白板书不仅仅是一种教学手段，也是一门教学艺术。一副“设计有方，落笔成章”的精美板书需要用精炼确切的语言再现内容美;用不同颜色的粉笔，显露色彩美;精心设计，书写规范，以显造型美。
　　 2.板书书写要讲究方法和技巧。板书书写主要就是要加强教师粉笔字书写和应用，这是教师进行教学基本功训练的重要内容之一。在书写过程中要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领，并且要做到笔笔到位，通过反复练习临摹，从而把握字的结构和比例。粉笔字要体现上紧下松，强调内紧外松，注意左受右放，同时适宜穿插，切记空放与满收。
　　 3.板书要有针对性。板书不仅要根据教材内容，还要针对本班学生。真正成功的板书是要灵活地根据本班学生的实际情况灵活地处理教材。有的提纲挈领、简明扼要;有的眉目清楚，展示概念、法则、公示与推导过程，使人一目了然，便于理解和记忆;有的画龙点睛，重点突出，给人留下深刻的印象。而且我们也应该注意到，每个地区的教学条件是不尽相同的，甚至在同个地区的不同学校也有着差别。在教学条件相对落后的地方，板书成为课堂最主要的教学手段，这就要求教师有更加扎实的基本功，教师更应重视板书书写和设计，将课堂中最重要的信息用板书清晰地展现在学生面前，同时还要利用板书引起学生的兴趣。
　　 教学板书是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易的利用视觉交流信息的渠道。教师要注意平时基本功的练习，从最基本的字形与字体开始，进行反复练习。在教学实际中要注意积累一定的经验基础和知识基础，这样才能帮助教师更好地结合课堂教学进行板书书写和设计。板书在教学过程中的作用是十分巨大的，板书书写和设计更是小学语文课堂教学中的重要组成部分，是一种很重要的教学手段，我们语文教师要不断探索下去。
　　董叶，浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团教师。