【摘 要】
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案例:小一班转来了一个名叫琪琪的小朋友。自从来到这个班级之后,琪琪的手会有意无意地打到其他小朋友。已有身孕的主班教师针对琪琪的问题进行说教时,推拉了琪琪一下,这一幕
【基金项目】
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2016年度中国学前教育研究会课题“幼儿教师队伍质量预测及有效支持路径研究”(k2016246),2018年度中国学前教育研究会“十三五”滚动课题“家园矛盾的现实样态、原因及亲师关系调适研究”(C20180468)研究成果.
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案例:小一班转来了一个名叫琪琪的小朋友。自从来到这个班级之后,琪琪的手会有意无意地打到其他小朋友。已有身孕的主班教师针对琪琪的问题进行说教时,推拉了琪琪一下,这一幕刚好被琪琪的姥姥看到了。主班教师不以为然的态度惹得琪琪的家长十分不满。而且,主班教师经常会在幼儿离园时段向其他家长反映琪琪的“攻击”行为,引起了诸多家长的热议。由于主班教师在诸多家长心中一直拥有很高的威信,所以诸多家长将事件的责任完全归咎于琪琪,以至于整个班级出现了对立双方:一方是琪琪家长要求主班教师道歉,并请求幼儿园更换小一班的主班教师;另一
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