高中信息技术核心素养是什么
　　学生发展核心素养，是指学生应具备的、能夠适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。具体到高中信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”“计算思维”“数字化学习”和“信息责任”。信息及技术课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的品格和关键能力。
　　传统的三维目标与核心素养的关系
　　南京师范大学李艺、钟柏昌教授以内化水平为依据，将信息技术核心素养划分为双基、问题解决、学科思维三个层次。最底为“双基层”，以基础知识和基本技能为核心；中间为“问题解决层”，以解决问题过程中所获得的基本方法为核心；最上为“学科思维层”，指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观，实质上是初步得到学科特定的认识世界和改造世界的世界观和方法论。
　　核心素养来自三维目标又高于三维目标。从形成机制讲，核心素养来自三维目标，是三维目标的进一步提炼与整合，是通过系统的学科学习之后学生收获的东西；从表现形态讲，学科核心素养又高于三维目标，是个体在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定的情境时，综合应用学科知识、观念与方法解决现实问题所表现出来的关键能力与必备品格。
　　基于核心素养的高中信息技术教学案例
　　《个人数字化信息资源管理》是高中必修信息技术以纯AA制皖南自驾游为活动主线，将收藏网址、利用资源管理器管理数字化资源、利用QQ上传图片和日志、利用电子表格管理个人财务几个知识点串联起来，形成的一个有机整体。首先出游前需要了解景点的相关介绍和攻略，可以收藏相关的网址，然后又以数字化资源获取工具存储下来的一些文件，让学生使用本地计算机资源管理器进行管理。
　　现代人仅仅将资料存放在本地是不够的，还要随时随地都可以访问一些图片和文章，所以我们用QQ这个工具上传和整理这些数字化资源，最后纯AA制皖南自驾游还存在费用结算问题，让学生进一步体会到数字化资源管理无处不在、感受到使用工具管理有时比人工管理更方便高效。
　　活动1：在决定旅行之前用收藏夹管理安徽旅游方面的网站，我们总是会通过手机或电脑在因特网查阅行车路线和攻略，那么同学们知道皖南在什么地方，它包含哪些城市？又有哪些著名的景点？我们如何去获得呢？学生通过百度搜索引擎搜索，皖南在安徽江南地区，包含黄山市（徽州）、芜湖市、马鞍山、铜陵市、宣城市等，包含景点有黄山、九华山、宏村、皖南川藏线等， 对于我们喜欢的内容我们可以将其网址收藏起来。对收藏网址的操作也是实际生活工作中一个良好的操作习惯，把一些经常需要访问的网站收藏起来对我们后续再操作提供了方便。
　　活动2：用资源管理器管理文件。先展示一张整理有序的桌面和磁盘空间，再展示一张凌乱的桌面，通过对比让学生强烈地感觉到数字化信息资源管理的重要性。随着计算机的普及，Windows资源管理器成为一种很重要的资源管理工具，通过这个活动使学生认识到：有了计算机之后，我们的信息资源管理不仅包含传统的手工管理方式还有以计算机为主导的数字化管理方式。同时还要根据需求对文件进行科学分类。1.方案一：可按文件类型分类（图片、文字、电子表格等）2.方案二：按景区分类。
　　活动3：利用qq空间上传图片、文章。当前微信和qq不仅成为主流即时通信工具，同时微信和qq作为免费的网络空间供人们发布个人想法和上传图片，所以对空间里的图片管理成为一种必要，也让学生体会到数字化信息资源管理其实已经渗透到生活的每个角落，无处不在。1.利用QQ空间上传两张景区图片。2.上传文章纯AA制皖南行后记.txt至qq空间日志。展示学生上传的图片、日志，并提出问题：如果我们不断地上传图片或文章但不整理会是什么样的结果呢？（学生回答）
　　活动4：对qq空间相册和日志分类管理。1.对qq空间里的相册进行分类管理。2.对qq空间里的日志进行分类管理。
　　活动5：利用电子表格作纯AA制皖南自驾游费用结算。1.修改表格标题为“2017年春节皖南徽文化之旅结算清单”，合并A1：P1。2.利用求和函数统计每户合计费用、总计费用存放在Q12单元格中。3.利用平均值函数统计个人平均消费。
　　Excel作为一种电子表格软件是一种强大的数据统计工具，在生活工作以及很多领域都有涉及，在表格信息加工章节中已经进行专门学习，设置这样一个任务，一方面让学生体会到数字化信息资源管理无处不在，另一方面让学生体会到利用工具可以提高信息资源管理的效率。