【摘 要】
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我国高校教师发展中心经历了从理论探讨、探索实践到协同发展的阶段,目前在数量上取得了很大突破,开展的系列活动也获得肯定,提高了教师的教学能力,增加了教师的科研产出,但
【机 构】
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南京农业大学教师发展中心培训科,南京农业大学人文社会科学学院
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费南京农业大学人文社科基金项目“美国大学教师发展中心研究及对国内教师发展中心建设启示”(SKGL2014009);南京农业大学教育教学改革研究项目“国外大学教师发展理论与实践及其启示研究——以英国G5大学为例”(2015Y067)的阶段性研究成果
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我国高校教师发展中心经历了从理论探讨、探索实践到协同发展的阶段,目前在数量上取得了很大突破,开展的系列活动也获得肯定,提高了教师的教学能力,增加了教师的科研产出,但也存在中心职能不健全、职责界定不明晰,行政管理色彩浓重、服务教师意识不强,工作内容较为单一、活动创新性不足,科研化导向严重、教师发展制度不完善等现实问题。今后,需要从明晰发展中心职能、配备专业化工作团队、设置教师发展基金、突出全面服务意识、创新工作内容及形式、推动教学科研协调发展等几个方面,加强和推动高校教师发展中心的建设与改革。
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