小学语文课文丰富多彩，许多范文曾伴随几代人成长。综观小学语文教材，就容易发现，编者抓住了小学生喜欢动物的心理特点，将许多与动物相关的名人佳作编入了教材中，如《乌鸦喝水》《阳台上的小鸟》《小马过河》《猫》《山雀》《麋鹿》等，这些可爱的动物不仅在课本中，也在我们的生活中，怎样写关于动物的作文？如何让这些人类的伙伴在自己的笔下栩栩如生？“抓特性、举例子、重细节”就是描写动物“9字技巧”。

一、抓特征

　　 动物都是活的、有生命、有感知的生物，有其显著的特征，动物的种类很广泛，因此要抓住特征去描写，才能让笔下的动物“活”起来。
　　 1.外形特征。无论什么动物呈现在面前，我们都要先对它有一个整体的认识：它是娇小的还是庞大的？是灵巧的还是笨拙的？描写动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，动物的外形各有特点，观察要耐心仔细，有时要反复观察，抓住其最具个性的地方来写。骆同学描写的是她外婆家的小鸡宝宝，她利用周末的时间，去外婆家追着鸡宝宝观察了一整天，描写得非常细致：“小鸡宝宝的外貌超级萌，它们绒毛的颜色有白的、黄的、灰的、黑的，还有黄白相间、灰白相间的等。小鸡宝宝的绒毛又细又软，摸上去像冬日里温暖的毛线衣一样。它们在草丛里追逐嬉戏，就像一个个圆滚滚的小绒球，在阳光的映衬下，可爱极了。”
　　 2.生活习性。动物的生活习性主要指它的吃食、睡眠、性情等方面，只有在生活中抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。《昆虫记》非一日之功，是法布尔通过长时间的观察，得来的大量第一手资料，将昆虫鲜为人知的生活习性生动地揭示出来。因此我要求孩子们要将动物当成是自己的好朋友，通过细心的观察，提取出动物的“性格特征”。

二、举例子

　　 老舍笔下的《猫》很“贪玩”：“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”老舍的《猫》也很“尽职”：“它听到点老鼠的响动，就会闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”要突出动物的特征，就必须向名家学习，通过实例把动物的特征描写出来，如果仅仅点明了特性，却没有佐证的例子，那么这篇习作就是空洞的。张同学家里养了一只寵物兔子，她仿写了老舍的《猫》：“小白兔的脾气非常古怪，有时高兴，有时不高兴。它高兴起来的时候，就在笼子里跑来跑去，上蹿下跳的。可要是它不高兴了，就趴在地上，无论我说多少好话，哪怕是播放音乐给它听，它也一动不动。”观察动物时，要抓住动物的特点通过举例子的方式形象地描述出来，才能让人如临其境，如见其物。

三、重细节

　　 “它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。” 冯骥才格外认真地观察着珍珠鸟的一举一动，用了“蹦、俯、瞧、跑”等动词，让这只红嘴小精灵跃然于纸上。因此，描写任何一种小动物，都要细致描写、认真刻画。无论是写动物的外形特征，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。动物都是活灵活现的，因此要特别注意准确地使用动词，再现小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。张同学就用细节刻画让小猫“活”在作文纸上：“小猫很快就找到了玩耍的新目标，只见它后腿一蹬，轻盈地跳上书桌，它一边绕着墨水瓶转来转去，一边目不转睛盯着墨水瓶，还不时停下来把鼻子凑过去嗅嗅，好像在想：‘这是什么玩意儿？这东西好吃吗？’它好奇地用爪子碰了碰墨水瓶，墨水瓶移动了一点。小猫觉得还不过瘾，就一跃前腿猛地扑了上去。‘砰’地一声，墨水瓶掉到了地上，乌黑的墨汁在地板上肆意流淌。小猫觉得大事不妙，吓得‘喵’地一声，撒腿就跑。这可是爸爸托人从德国带回来的墨水呀，我正担心爸爸会不会把小猫扫地出门的时候，爸爸就拿着扫帚就过来了，微笑着对我说：‘这只小家伙又闯祸了，我们分工合作，你赶紧带它去洗干净，我来收拾残局，下回我一定注意把自己物品摆放好。’”小猫闯祸，大人不仅不责怪反而承担了全部责任，足以可见对小猫的喜爱之情。这篇习作不仅注重动物的动作细节描写，且融入了感情，字里行间中满是温情。
　　 动物是我们人类的朋友，它们与我们人类息息相关，紧密相连。描写动物，我们不仅要用“抓特性、举例子、重细节”的“9字技巧”抓住动物的特点，准确、生动地介绍动物，还要融入我们对动物的情感，方能使文章更富有情趣。
　　 责任编辑 钱昭君