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“人本教育”即以人为本，注重人的个性追求与发展，也就是“以生为本”，倾听学生诉求与心声，促进学生的全面发展，让学生真正成为教育的核心。随高效课堂的推进，我们越来越感受到这一模式给我们的教学管理与班级管理带的震撼，我们会发现学生的“潜能”是无穷的。
一、“以生为本”的管理思想
班级管理的“以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁的地位。尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。
“以生为本”还体现在处处为学生着想，爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用爱心去营造宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的心智，培养他们良好的品德行为，为他们学会做人奠定道德基石。在班级管理中要改过去封闭的、专制的、单向的班级管理体制为开放的、民主的、双向的班级管理体制。
二 、让学生真正成为班级主人
1.让学生成为班级管理的主人
在传统的班级管理中，班主任是班级管理的核心，班主任仿佛有忙不完的事解决不完的纠纷，但是让学生成为班级管理的主人，情形会有所不同。 首先，班干部由指定改为竞选。在班级中，班干部全部是竞选产生，而且不能是终身制，也就是说每个学期班干部都要进行述职并且重新竞选。这样既培养了学生们的民主意识，也在活动中锻炼了学生的演讲能力和组织协调能力。第二，班规制定完全由学生制定，最后形成班级公约，作为班级成员共同遵守的规则。第三，小组合作自主管理。他根据学生不同的学习基础，并综合考虑同学交往中的人际关系情况，把学生分成8人一组，每组设有常务组长负责本组的日常管理。从构成来说，男女性别要均衡，从学习来说，优中差要均衡。每个小组之间在课堂表现、日常行为、学习成绩等方面展开竞争。这样让更多的学生参与了班级管理，使老师脱身于日常繁杂事务，同时又培养了学生自我管理的能力。
2.让学生成为课堂的主人
通过分组管理小组竞争，课堂已不再是老师一人的一言堂，而真正是合作交流的大课堂。特别是高效课堂的推进，为小组合作自主教学提供了有力理论指导，现在的课堂教学更加高效，学生参与更加积极，学生的自主学习能力和语言表达能力得到有力培养，学生学习的自信心大大增强。
三、建设书香教室，创设积极的班级文化
网络小说、聊天、网络游戏已成为让很多学生沉迷于网络的虚拟世界不能自拔，要通过各种活动引导学生走出迷途。“班级读书角”使学生课间常聚集的地方，从文学名著到体育杂志，从学法指导到励志图书，各类图书都不定期的摆到班级读书角。看小说也不再是学生的“地下”活动，而是公开的学习与交流。 同时也通过 “今天我主讲”、“播种习惯、收获未来”、“说说宿舍那点事”“我最喜欢的一本书”等活动，引导学生进行兴趣转移，同时也收到良好的德育效果。
四、尊重学生个性，促进学生成长
教育必须着眼于“人”的内在的发展要求，把“人”当作教育的目的本身。教育需从“人性”出发，从每一个活生生的人出发。要充分尊重学生的个性特点，着力开发每一个学生的“潜能”，尤其是“后进生”，更是对他们的缺点、错误做细致入微的分析，做耐心真诚的转化工作。08级的刘阳是在高二的时候从外校转入的，刚来时的一幕就让我很惊诧，刘阳不耐烦地撵着自己的爸妈快走，对刚刚见面的班主任更是不理不睬。通过和父母沟通才知道，这孩子已经上网成瘾，而且和爸妈关系已经到了简直是水火不容的地步。了解到这些情况后，对刘阳并没有放弃，而是针对其因上网而形成的性格孤僻，不求上进，和父母关系紧张的现实状况制定相应的转化方案。首先，在他所在的小组给他私下寻找“良师益友”，也就是私下找几个同组同学，让他们不要孤立刘阳，而是主动接近他帮助他，让他感受到同学之情的温暖，为了小组的荣誉也促使他不得不努力学。其次，找刘阳以朋友式的方式和他平等聊天，让他感受到老师没有放弃他，老师是真的在帮助他。第三，沟通他的家长，告诫他们不要再用粗暴的打骂来对待孩子，改变孩子先从改变自己开始。渐渐刘阳脸上的笑容多了，上课也积极了。一个周末，刘阳的家长给我打电话，“老师，真的感谢你，我们的孩子又回来了，他不再是那个说两句就和我们抬杠使性子的刘阳了，他又是两年前那个阳光快乐的男孩了。我们谢谢你。”
五、“两会”自主，建设共同的班级
这里的两会是“班会”和“小组生活会”。每周六的晚自习最后一节是定期的“小组生活会”，以小组为单位，各自讨论一周来的学习和生活中的得与失，也为班级建设献言献策。其中“老师请听我说”活动就是小组生活会上提出的一条建议，也就是学生不好意思对老师面对面交流，但又有话想说，那就通过这种小纸条形式告诉老师，同时要求老师回信的，老师也的回信。我采纳了同学们的建议，从此一张张小纸条如同一只只信鸽架起了孩子们的和老师之间的桥梁。各种主题的“班会”已成为学生每周最爱的期待了，从每周之星的评选到月考、期中考试的总结都是学生自行组织，甚至是家长会，学生们也组织的非常成功。学生的自主管理带来班级强大的凝聚力和浓厚的学习氛围，这也是我的班级年年被评为优秀班级的原因。
李炳亭老师说：“教育要回到“人本”、“学本”、“生本”上来，让学习发生在学生身上、让成长发生在学生身上、让发展发生在学生身上，我们必须清楚，无论你的愿望有多么的美好，无论你有多大的能耐，谁都不可能替代、代替儿童的生活和成长。”作为一名班主任，我也正在努力践行着。
一、“以生为本”的管理思想
班级管理的“以生为本”就是要让学生在班级事务中体现出主人翁的地位。尊重和信任学生，把班级还给学生，把自主的权利还给学生，重视学生的参与意识，满足学生的创造需求，体现学生的主人翁地位，给学生一个学会自立、自治的机会。
“以生为本”还体现在处处为学生着想，爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用爱心去营造宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的心智，培养他们良好的品德行为，为他们学会做人奠定道德基石。在班级管理中要改过去封闭的、专制的、单向的班级管理体制为开放的、民主的、双向的班级管理体制。
二 、让学生真正成为班级主人
1.让学生成为班级管理的主人
在传统的班级管理中，班主任是班级管理的核心，班主任仿佛有忙不完的事解决不完的纠纷，但是让学生成为班级管理的主人，情形会有所不同。 首先，班干部由指定改为竞选。在班级中，班干部全部是竞选产生，而且不能是终身制，也就是说每个学期班干部都要进行述职并且重新竞选。这样既培养了学生们的民主意识，也在活动中锻炼了学生的演讲能力和组织协调能力。第二，班规制定完全由学生制定，最后形成班级公约，作为班级成员共同遵守的规则。第三，小组合作自主管理。他根据学生不同的学习基础，并综合考虑同学交往中的人际关系情况，把学生分成8人一组，每组设有常务组长负责本组的日常管理。从构成来说，男女性别要均衡，从学习来说，优中差要均衡。每个小组之间在课堂表现、日常行为、学习成绩等方面展开竞争。这样让更多的学生参与了班级管理，使老师脱身于日常繁杂事务，同时又培养了学生自我管理的能力。
2.让学生成为课堂的主人
通过分组管理小组竞争，课堂已不再是老师一人的一言堂，而真正是合作交流的大课堂。特别是高效课堂的推进，为小组合作自主教学提供了有力理论指导，现在的课堂教学更加高效，学生参与更加积极，学生的自主学习能力和语言表达能力得到有力培养，学生学习的自信心大大增强。
三、建设书香教室，创设积极的班级文化
网络小说、聊天、网络游戏已成为让很多学生沉迷于网络的虚拟世界不能自拔，要通过各种活动引导学生走出迷途。“班级读书角”使学生课间常聚集的地方，从文学名著到体育杂志，从学法指导到励志图书，各类图书都不定期的摆到班级读书角。看小说也不再是学生的“地下”活动，而是公开的学习与交流。 同时也通过 “今天我主讲”、“播种习惯、收获未来”、“说说宿舍那点事”“我最喜欢的一本书”等活动，引导学生进行兴趣转移，同时也收到良好的德育效果。
四、尊重学生个性，促进学生成长
教育必须着眼于“人”的内在的发展要求，把“人”当作教育的目的本身。教育需从“人性”出发，从每一个活生生的人出发。要充分尊重学生的个性特点，着力开发每一个学生的“潜能”，尤其是“后进生”，更是对他们的缺点、错误做细致入微的分析，做耐心真诚的转化工作。08级的刘阳是在高二的时候从外校转入的，刚来时的一幕就让我很惊诧，刘阳不耐烦地撵着自己的爸妈快走，对刚刚见面的班主任更是不理不睬。通过和父母沟通才知道，这孩子已经上网成瘾，而且和爸妈关系已经到了简直是水火不容的地步。了解到这些情况后，对刘阳并没有放弃，而是针对其因上网而形成的性格孤僻，不求上进，和父母关系紧张的现实状况制定相应的转化方案。首先，在他所在的小组给他私下寻找“良师益友”，也就是私下找几个同组同学，让他们不要孤立刘阳，而是主动接近他帮助他，让他感受到同学之情的温暖，为了小组的荣誉也促使他不得不努力学。其次，找刘阳以朋友式的方式和他平等聊天，让他感受到老师没有放弃他，老师是真的在帮助他。第三，沟通他的家长，告诫他们不要再用粗暴的打骂来对待孩子，改变孩子先从改变自己开始。渐渐刘阳脸上的笑容多了，上课也积极了。一个周末，刘阳的家长给我打电话，“老师，真的感谢你，我们的孩子又回来了，他不再是那个说两句就和我们抬杠使性子的刘阳了，他又是两年前那个阳光快乐的男孩了。我们谢谢你。”
五、“两会”自主，建设共同的班级
这里的两会是“班会”和“小组生活会”。每周六的晚自习最后一节是定期的“小组生活会”，以小组为单位，各自讨论一周来的学习和生活中的得与失，也为班级建设献言献策。其中“老师请听我说”活动就是小组生活会上提出的一条建议，也就是学生不好意思对老师面对面交流，但又有话想说，那就通过这种小纸条形式告诉老师，同时要求老师回信的，老师也的回信。我采纳了同学们的建议，从此一张张小纸条如同一只只信鸽架起了孩子们的和老师之间的桥梁。各种主题的“班会”已成为学生每周最爱的期待了，从每周之星的评选到月考、期中考试的总结都是学生自行组织，甚至是家长会，学生们也组织的非常成功。学生的自主管理带来班级强大的凝聚力和浓厚的学习氛围，这也是我的班级年年被评为优秀班级的原因。
李炳亭老师说：“教育要回到“人本”、“学本”、“生本”上来，让学习发生在学生身上、让成长发生在学生身上、让发展发生在学生身上，我们必须清楚，无论你的愿望有多么的美好，无论你有多大的能耐，谁都不可能替代、代替儿童的生活和成长。”作为一名班主任，我也正在努力践行着。