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隨着语文教育的推进,小学阶段的作文教学不仅需要向学生们传授基础的语文知识,更重要的是通过小学阶段的作文教学,从根本上培养学生以语文能力为核心的综合素质。本文结合小学作文教育经验,探究基于童趣童真导向下的小学语文教学方式,希望能够对未来作文教学的开展提供帮助。
在新时代发展背景下的作文教学,对教育工作者们提出了更高的要求,一方面要求教师革新以往的作文知识教学模式,另一方面也要转变以往的作文教学思想,只有这样才能更好地适应时代发展,满足新时代对小学作文教学提出的客观需求,从而在根本上实现教育的进步。
一、童趣童真写作有利于激发学生的作文兴趣
学习兴趣的激发和培养是教育实践中的永恒话题,不管是哪个学科的学习,如果学生缺乏兴趣,或者对学习产生抵触心理,那么即使教师的教学方式再科学,也达不到理想教学目的。过度增加知识量,会使学生的抵触情绪增强,这对于学生的学习和发展都是不利的。在小学作文教学实践中,很多教师并没有掌握提高教学趣味性的有效途径,大多数情况下,教师都是采用传统的教学方式,给学生灌输一些基本的理论知识,至于教学效果如何,教师往往关注的不够。童趣童真写作在小学作文教学中的实际应用,从根本上克服了传统教学形式的弊端,让学生通过更加丰富的知识内容,了解和掌握更多的写作知识,同时童趣童真写作还可以帮助学生积累大量的写作素材,逐渐形成一定的写作综合能力,这对于培养学生的学习兴趣,提高作文教学整体水平,都具有十分积极的促进作用。
二、引导学生在写作中表达真情实感的方法与策略
1.充分利用信息技术
随着科学技术的不断发展,借助全新的媒体形式,小学作文教学资源在很大程度上得到了丰富。而对于教师来说,对作文教学资源的利用程度,直接关系到教学的效果。教学资源是相同的,关键在于教师如何整合与利用。以往的小学语文教学课堂上,教学内容都是比较单一的,这也是影响教学质量提升的主要原因。所以在现代教育理念的影响下,教师应该积极改变传统的教学形式,在丰富作文教学内容方面多下功夫。也就是说,教师在作文教学过程中不能仅仅将重点聚焦在课本知识点上,应该在学生了解基本的课堂内容之后,围绕课本知识内容展开延伸和扩展,使课外知识内容与课本形成一个相对完整的知识体系,进而组成一个有机的教学部分,帮助学生实现系统性的提升和发展。
例如,在写作以自然为主题的作文时,教师就可以让小学生阅读《海底两万里》这本书和看这个电影,《海底两万里》展示了人类在大海中遇到种种惊险奇遇并屡次化险为夷的奇妙历程,书和电影中不乏作者对大海深处美丽世界的详尽描写,处处体现着作者丰富的想象力和科学知识,充满着浓厚的异国情调和浪漫主义色彩,具有较强的可读性。小学生在写作的时候,就可以直接将其中的例子作为写作素材,从而使写出的作文内容更加丰富。
2.教师要充分激励和引导
小学生由于各方面资源匮乏,且自身接触社会的范围有限,所以在面对作文题目的时候不知道如何下笔。我们在实际教学中会发现很多小学生的作文就像是“东拼西凑”出来的,文章结构混乱,还经常写跑题。这是由于学生将写作文当成一件缺乏愉悦感的事情,他们的脑海中没有更多的词语和想法,所以要写出一篇文章就非常吃力,只能胡乱编造,给人感觉很随意。教师应该从小学低年级阶段就有意识地培养学生,先从较为简单的词语造句开始,培养学生的写作意识,随着年级的升高,教师要开始指导学生分析作文结构,帮助学生以自身的所见所感作为作文内容。按照这样的方法循序渐进地提升学生的写作能力,教师仅作为引导者,帮助学生克服抵触心理,不断积累素材,完成作文的起步阶段。
比如说,文章《和时间赛跑》就为我们提供了有效的借鉴。其中包括:我和太阳赛跑,我赢了太阳,我跑在了时间的前面,和西北风赛跑——我赢了西北风,我跑在了时间的前面……这样的引导让学生明白和时间赛跑赢了,心情是快乐的,相反心情就是忧伤的。于是,一段经历被时间带走,但是在我们每个人的心里留下了美好的回忆。让学生在阅读中发展言语智能,在写作教学中,教师要真正地让学生爱上语文。例如,对于《去年的树》这篇童话故事,如果我们只关注它的深邃思想,那么我们就会遗憾地错过这个故事本身所蕴含的语文魅力,当把板书中孩子们所有的想象一一擦掉时,孩子们看到的不仅仅是黑板上的空白,更多的是文本中为我们读者留白的部分,创造性的想象更为这堂课的阅读思考提升了一个高度,而学生也从经典作品中得到了文学与文化的滋养。
结语:在探索小学作文教学的过程中,教师要认识到现代语文教育的发展方向,适应当前作文教育改革需求。在作文教学实践中,要积极探索,构建现代开放式作文教育体系,提升学生作文综合表现能力。
在新时代发展背景下的作文教学,对教育工作者们提出了更高的要求,一方面要求教师革新以往的作文知识教学模式,另一方面也要转变以往的作文教学思想,只有这样才能更好地适应时代发展,满足新时代对小学作文教学提出的客观需求,从而在根本上实现教育的进步。
一、童趣童真写作有利于激发学生的作文兴趣
学习兴趣的激发和培养是教育实践中的永恒话题,不管是哪个学科的学习,如果学生缺乏兴趣,或者对学习产生抵触心理,那么即使教师的教学方式再科学,也达不到理想教学目的。过度增加知识量,会使学生的抵触情绪增强,这对于学生的学习和发展都是不利的。在小学作文教学实践中,很多教师并没有掌握提高教学趣味性的有效途径,大多数情况下,教师都是采用传统的教学方式,给学生灌输一些基本的理论知识,至于教学效果如何,教师往往关注的不够。童趣童真写作在小学作文教学中的实际应用,从根本上克服了传统教学形式的弊端,让学生通过更加丰富的知识内容,了解和掌握更多的写作知识,同时童趣童真写作还可以帮助学生积累大量的写作素材,逐渐形成一定的写作综合能力,这对于培养学生的学习兴趣,提高作文教学整体水平,都具有十分积极的促进作用。
二、引导学生在写作中表达真情实感的方法与策略
1.充分利用信息技术
随着科学技术的不断发展,借助全新的媒体形式,小学作文教学资源在很大程度上得到了丰富。而对于教师来说,对作文教学资源的利用程度,直接关系到教学的效果。教学资源是相同的,关键在于教师如何整合与利用。以往的小学语文教学课堂上,教学内容都是比较单一的,这也是影响教学质量提升的主要原因。所以在现代教育理念的影响下,教师应该积极改变传统的教学形式,在丰富作文教学内容方面多下功夫。也就是说,教师在作文教学过程中不能仅仅将重点聚焦在课本知识点上,应该在学生了解基本的课堂内容之后,围绕课本知识内容展开延伸和扩展,使课外知识内容与课本形成一个相对完整的知识体系,进而组成一个有机的教学部分,帮助学生实现系统性的提升和发展。
例如,在写作以自然为主题的作文时,教师就可以让小学生阅读《海底两万里》这本书和看这个电影,《海底两万里》展示了人类在大海中遇到种种惊险奇遇并屡次化险为夷的奇妙历程,书和电影中不乏作者对大海深处美丽世界的详尽描写,处处体现着作者丰富的想象力和科学知识,充满着浓厚的异国情调和浪漫主义色彩,具有较强的可读性。小学生在写作的时候,就可以直接将其中的例子作为写作素材,从而使写出的作文内容更加丰富。
2.教师要充分激励和引导
小学生由于各方面资源匮乏,且自身接触社会的范围有限,所以在面对作文题目的时候不知道如何下笔。我们在实际教学中会发现很多小学生的作文就像是“东拼西凑”出来的,文章结构混乱,还经常写跑题。这是由于学生将写作文当成一件缺乏愉悦感的事情,他们的脑海中没有更多的词语和想法,所以要写出一篇文章就非常吃力,只能胡乱编造,给人感觉很随意。教师应该从小学低年级阶段就有意识地培养学生,先从较为简单的词语造句开始,培养学生的写作意识,随着年级的升高,教师要开始指导学生分析作文结构,帮助学生以自身的所见所感作为作文内容。按照这样的方法循序渐进地提升学生的写作能力,教师仅作为引导者,帮助学生克服抵触心理,不断积累素材,完成作文的起步阶段。
比如说,文章《和时间赛跑》就为我们提供了有效的借鉴。其中包括:我和太阳赛跑,我赢了太阳,我跑在了时间的前面,和西北风赛跑——我赢了西北风,我跑在了时间的前面……这样的引导让学生明白和时间赛跑赢了,心情是快乐的,相反心情就是忧伤的。于是,一段经历被时间带走,但是在我们每个人的心里留下了美好的回忆。让学生在阅读中发展言语智能,在写作教学中,教师要真正地让学生爱上语文。例如,对于《去年的树》这篇童话故事,如果我们只关注它的深邃思想,那么我们就会遗憾地错过这个故事本身所蕴含的语文魅力,当把板书中孩子们所有的想象一一擦掉时,孩子们看到的不仅仅是黑板上的空白,更多的是文本中为我们读者留白的部分,创造性的想象更为这堂课的阅读思考提升了一个高度,而学生也从经典作品中得到了文学与文化的滋养。
结语:在探索小学作文教学的过程中,教师要认识到现代语文教育的发展方向,适应当前作文教育改革需求。在作文教学实践中,要积极探索,构建现代开放式作文教育体系,提升学生作文综合表现能力。