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摘要：信息化教学是教学活动顺应时代发展的一个重要表现。信息化教学是指在教学活动中，运用现代多媒体技术辅助教学，充分体现信息化教学特点，使得教育教学更加生动、多样、形象。在传统语文教学中，语文教学总是给学生带来枯燥、无味、烦琐的印象。随着多媒体技术进入教学课堂，教师便积极寻求更多新的教学手段，以丰富课堂教学，调整教学模式，让学生体会语文魅力。基于此，本文将从提高教学资源的开发利用率，弥补教师教学技能不足、提高学生兴趣，打造良性师生关系三方面浅谈信息化教学对小学语文传统教学的作用，以此来供相关人士参考和交流。
关键词：信息化教学；小学语文；语文课堂；弥补
将信息化教学与传统教学进行比较，我们可以发现，以讲授法为特征的传统小学语文教学的内容包括朗读课文、教写生字、讲授文章、中心思想、背诵课文或段落。这种教学方法效果不佳，教师对知识的讲解生硬，无法调动学生的学习积极性，只能让学生被动接受。但是随着教学课程改革方案的不断完善，课堂中加入了多媒体信息技术，以此来辅助小学语文教学，弥补了教师在教学资源的利用程度上的不足。妥善地利用多媒体教学技术可以充分调动学生的学习积极性，进而取得良好的课堂教学效果。
一、更大程度开发教学资源，使资源利用率最大化
教师在备课阶段可以充分利用多媒体进行资源的整合，向同学们最大程度的展示课文的内容。根据课文在题材文体的不同，针对性地收集合适的文字、图片、视频、音乐动画等资源，以课堂教学的安排设计为依据灵活使用，从而使教学资源得到最大程度的开发和利用，以此来激发学生的学习热情和积极性，推动小学语文教学课堂效果达到最佳。
比如，在《观潮》这一课文教学中，教师可以首先通过多媒体图文展示的方式，向同学们展示钱塘江的实况图片，同时也可以在网上搜集钱塘江涨潮的有关视频，带着同学们一起欣赏，然后引入课文内容。在视频中，学生可以对钱塘江涨潮的时间、具体的画面有深刻认识，这样不仅能够让学生们更加直观地感受到作者笔下生动的钱塘江涨潮情况，更能激起同学们学习课文的热情和积极性。值得注意的是，教师在进行备课时，对于课件的制作、视频的选择、文字的选取都需要遵循一定的规则。比如课件的颜色不能太过于华丽、喧宾夺主，这样会导致学生上课只关注课件上的图案，而忽视了课件上的重要信息。另外，多媒体教学也需要注意使用的频率，不能因为过度依赖多媒体，而忽视了教师本身的作用。
二、弥补教学不足，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对于学生来说是一种良好的学习动力。当学生对一个问题或是一门学科产生兴趣的时候，他们会积极主动地去了解学习探索，但是当他们对某个问题不感兴趣的时候，只会觉得教师讲解的毫无乐趣可言且缺乏新鲜感。如果教师能够抓住学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，那么这堂课的课堂效果就不会太差。
在進行《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体向学生们展示具有“世界屋脊”之称的青藏高原，然后层层递进向学生科普青藏高原上的两个“世界之最”，通过视频或者图片展示世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷的险要壮观。如果只是单纯依靠教师的口头讲解，那就要求教师具有很高的语言表达以及课堂应变能力。另外，在小学课堂，教师的示范技能主要以手势、讲授、板书的形式来呈现，要求教师说标准的普通话，并辅以正确的肢体语言和干净整洁的板书设计。对于一些师资力量不是特别强大的学校，教师或许会面临课堂空洞、不够具体形象，语言也不够有意境或是学生无法解码教师的用意等情况。如果辅助以多媒体教学，综合利用图像、音乐、视频、动画等多媒体手段，这种情况能够在一定程度上得到改善。
三、促进学生与教师的沟通，打造新型良性师生关系
随着课程内容的不断改革，对师生关系也提出了新的要求。教师要与学生建立平等民主的师生关系，多沟通以增强教师与学生之间的情谊，避免师生之间产生对立现象。
比如，在《猫》这一课文讲授中，教师可以利用多媒体向学生们展示现代不同品种的猫，通过不同猫的特点，引入文章；也可以寻找多个关于猫的视频，让学生们观察猫在不同的情绪下的表现，与课文紧密相连。与此同时，教师要加快传统应试教育教学观念的转变，增强素质教育意识。伴随着教育教学手段信息化，教师已逐渐丧失知识权威的地位，小学生在生活质量不断提高的背景下，独立意识更强、思想更加开放活跃。在这样的情况下，教师进行讲课、授课时，更应该善用多媒体教学，关注学生需求，共同打造真诚理解相互信任的师生关系。
信息化教学对当代或是未来的教学具有重大的意义。在教学中引入多媒体教学是顺应教学发展的必然趋势，信息化教学为小学语文教学提供了更为宽松的教学空间，不仅创新了语文教学方法使小学教学更高效，还丰富了学生的知识和见解，促进了师生之间的交流，使得师生关系向着更加健康、积极的方向发展，有利于学生的成长。信息化教学弥补了传统教学在技能方面的不足，推动现代教育教学健康发展。
参考文献
[1]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：53.
（作者单位：江西省赣州市南康区麻双乡黄埠小学）
关键词：信息化教学；小学语文；语文课堂；弥补
将信息化教学与传统教学进行比较，我们可以发现，以讲授法为特征的传统小学语文教学的内容包括朗读课文、教写生字、讲授文章、中心思想、背诵课文或段落。这种教学方法效果不佳，教师对知识的讲解生硬，无法调动学生的学习积极性，只能让学生被动接受。但是随着教学课程改革方案的不断完善，课堂中加入了多媒体信息技术，以此来辅助小学语文教学，弥补了教师在教学资源的利用程度上的不足。妥善地利用多媒体教学技术可以充分调动学生的学习积极性，进而取得良好的课堂教学效果。
一、更大程度开发教学资源，使资源利用率最大化
教师在备课阶段可以充分利用多媒体进行资源的整合，向同学们最大程度的展示课文的内容。根据课文在题材文体的不同，针对性地收集合适的文字、图片、视频、音乐动画等资源，以课堂教学的安排设计为依据灵活使用，从而使教学资源得到最大程度的开发和利用，以此来激发学生的学习热情和积极性，推动小学语文教学课堂效果达到最佳。
比如，在《观潮》这一课文教学中，教师可以首先通过多媒体图文展示的方式，向同学们展示钱塘江的实况图片，同时也可以在网上搜集钱塘江涨潮的有关视频，带着同学们一起欣赏，然后引入课文内容。在视频中，学生可以对钱塘江涨潮的时间、具体的画面有深刻认识，这样不仅能够让学生们更加直观地感受到作者笔下生动的钱塘江涨潮情况，更能激起同学们学习课文的热情和积极性。值得注意的是，教师在进行备课时，对于课件的制作、视频的选择、文字的选取都需要遵循一定的规则。比如课件的颜色不能太过于华丽、喧宾夺主，这样会导致学生上课只关注课件上的图案，而忽视了课件上的重要信息。另外，多媒体教学也需要注意使用的频率，不能因为过度依赖多媒体，而忽视了教师本身的作用。
二、弥补教学不足，激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣对于学生来说是一种良好的学习动力。当学生对一个问题或是一门学科产生兴趣的时候，他们会积极主动地去了解学习探索，但是当他们对某个问题不感兴趣的时候，只会觉得教师讲解的毫无乐趣可言且缺乏新鲜感。如果教师能够抓住学生的兴趣，从而激发学生的学习热情，那么这堂课的课堂效果就不会太差。
在進行《雅鲁藏布大峡谷》这篇文章的教学时，教师可以利用多媒体向学生们展示具有“世界屋脊”之称的青藏高原，然后层层递进向学生科普青藏高原上的两个“世界之最”，通过视频或者图片展示世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷的险要壮观。如果只是单纯依靠教师的口头讲解，那就要求教师具有很高的语言表达以及课堂应变能力。另外，在小学课堂，教师的示范技能主要以手势、讲授、板书的形式来呈现，要求教师说标准的普通话，并辅以正确的肢体语言和干净整洁的板书设计。对于一些师资力量不是特别强大的学校，教师或许会面临课堂空洞、不够具体形象，语言也不够有意境或是学生无法解码教师的用意等情况。如果辅助以多媒体教学，综合利用图像、音乐、视频、动画等多媒体手段，这种情况能够在一定程度上得到改善。
三、促进学生与教师的沟通，打造新型良性师生关系
随着课程内容的不断改革，对师生关系也提出了新的要求。教师要与学生建立平等民主的师生关系，多沟通以增强教师与学生之间的情谊，避免师生之间产生对立现象。
比如，在《猫》这一课文讲授中，教师可以利用多媒体向学生们展示现代不同品种的猫，通过不同猫的特点，引入文章；也可以寻找多个关于猫的视频，让学生们观察猫在不同的情绪下的表现，与课文紧密相连。与此同时，教师要加快传统应试教育教学观念的转变，增强素质教育意识。伴随着教育教学手段信息化，教师已逐渐丧失知识权威的地位，小学生在生活质量不断提高的背景下，独立意识更强、思想更加开放活跃。在这样的情况下，教师进行讲课、授课时，更应该善用多媒体教学，关注学生需求，共同打造真诚理解相互信任的师生关系。
信息化教学对当代或是未来的教学具有重大的意义。在教学中引入多媒体教学是顺应教学发展的必然趋势，信息化教学为小学语文教学提供了更为宽松的教学空间，不仅创新了语文教学方法使小学教学更高效，还丰富了学生的知识和见解，促进了师生之间的交流，使得师生关系向着更加健康、积极的方向发展，有利于学生的成长。信息化教学弥补了传统教学在技能方面的不足，推动现代教育教学健康发展。
参考文献
[1]田玉琴，陈振华.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（41）：53.
（作者单位：江西省赣州市南康区麻双乡黄埠小学）