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【摘要】现如今，各个学校都注重提高课堂的教学质量与效率，在高效课堂的构建中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。这种高效能让学生学习的更轻松，在学习中感受到快乐，同时也能减轻任课老师的负担，从而在真正的意义上实现素质教育，更容易让学生实现创造性的学习。
【关键词】高效课堂 构建 方法
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0028-02
1.高效课堂模式的概述
1.1高效课堂模式的概念
高效性课堂或高效课堂简称为高效课堂，实质上就是指在课堂教学时，通过采取一系列方法提高教学的效果和效率，让学生能够高质量的、高效率的完成教学任务与实现教学目标。有效课堂的最高境界是高效课堂，高效课堂必须建立在高效教学的基础上。若是课堂仅仅是实现了单一的效益最大化或是效率最大化，都不是真正意义上的“高效课堂”，它需要两者和谐统一才能形成“高效课堂”。换言之，要想实现“高效课堂”，就必须同时在教学时间、教学效果、教学任务量三个方面取得突破，具备轻负担、全维度、低消耗、高质量的特点。
1.2高效课堂模式的现实意义
从大的方面来说，教育为发展之本，是实现可持续发展的关键，一个国家的发展离不开教书育人。从小的方面来说，教育关系着一个人的发展程度，好的教育可以为其发展奠定良好的基础。但是教育必须注重方法，高效课堂教学模式的引入和构建，让教育真正实现其现实的意义。在高效课堂构建时，要求不断提高课堂的效率，但是这种提高并不是一味的注重学习成绩的提高，而是反对教师在课堂上一直充当教学主角，主张学生自主、合作的进行探究式的学习，让学生知道如何在课堂上学习，才能高效的掌握技能与知识，同时帮助其树立良好的价值观，具备较好的情感态度。此外，还应多给学生一些课外时间，以供其自由支配。在构建高效课堂时，不但要保证其与新课程改革理念保持一致，而且需要符合学生发展的方向，它为教师提供了一个可以施展自己的专业才华的平台，更为学习实现科学发展的目标指引了方向。所以，正确认识高效课堂是十分关键的，总的来说，其有如下好处：其一解决应试教育和素质教育两者的矛盾冲突；其二，解决了学生全体发展和个别发展的矛盾冲突；其三，改变以往的师生关系，将师生都从传统的教学中解放出来，调动了学生的学习主动性，培养学生学习的创造性和自主性；其四，将发现问题、解决问题的能力相结合，注重培养学生的学习兴趣。
2.构建高效课堂模式的方法
要想实现“高效课堂”，就必须同时在教学效果、教学时间、教学任务量三个方面取得突破，将从以下四个方面去探讨构建高校课堂模式的方法：
2.1提升教师素养，以理论的准确性构建高效课堂
课堂教学主要是教师的教和学生的学为主，因此，提高教师的综合教育素质非常的关键。教师的素养表现方面非常的广泛，包括教师的认知、决策、评价以及对各种活动的操作。教师要建立以学生发展为本的理念，让学生有充足的时间去问、去读、去思考，注重培养他们的个性，这就需要教师拥有足够的意志力，从而促使老师不断地进行自我提高，学习掌握新的知识。
2.2认真钻研教材，以知识点的科学性构建高效课堂
在教学开始前，教师应对将要讲授的教学内容进行全面的了解，并明确课堂讲授的主次点以及学生学习的重难点。在讲解时，应该结合课前制定的切实可行的教学任务和目标进行，并能让课堂具有活力，根据学生的具体情况对教学内容进行补充和改进，以便教材更贴近学生的实际生活，并使之更好的为学生教学服务。
2.3掌握学生基础，以人本的开发性构建高效课堂
教师在课堂讲授中占有组织者的地位，他们作为学生学习的引导者，应以学生的出发点进行教学，让学生采取合作学习、自主学习、成果展示等各种方法提高他们的学习效率，让学生成为真正的课堂主角。要严禁课堂中出现一切由教师包办的现象发生，应多给学生提供自主学习的条件和空间。教学时既要确保全体学生共同进步，还需注意每个学生的学习特点，进行个别指导，因材施教，这样既保证了学生的个性化发展，让其为未来的岁月和事业做准备，根据其自身的特色在各个领域绽放光彩。同时，教师应改变以往的老师学生的关系模式，要和学生站在同样的高度，以朋友的关系对学生的学习、生活进行关心。除了培养学生的自主学习能力外，还要培养他们的团结互助精神，可以通过让他们以小组为单位参加比赛的方式，从比赛过程中学会分工合作，培养学生的合作意识。此外，教师应该根据学生的情况，精心设计学习过程，还应在学习过程中关注学生的学习状态，确保都沿着正确的方向发展。
2.4建立学案高效模式
教学效率的提高是高效课堂建设的关键之处，这就需要充分调动学生的学习积极性，可以通过培养、提高学生思维能力以提高学生参与意识的方式进行，学生在被引导的情况下，体味到学习的成果和乐趣，才可能爱学、乐学、会学，才能增进更多的知识。
学案高效模式正是将传统的教学彻底颠覆的改革。首先教师对教学大纲、教材进行系统分析和整理后，设计学案，达到重点突出、难点分散，达到能够激发和引导学生主动学习的效果。其次学生先学习学案，再学习教材，带着问题去学习去寻找答案，教师在这一过程中可进行适度指导。在学生学习了学案及教材的基础上，教师应采用头脑风暴法，针对学案中的难点、重点问题进行讨论，使学习成果互补，而不是教师直接公布。进行完此阶段后，教师应加强巩固学生在自学过程中的问题，进行精讲，并辅以针对性的练习。最后进行总结，将课堂能力梳理清楚，形成知识网，使学生对当堂知识更容易消化理解，使其系统化、条理化，提高学生的认知能力，构建高效课堂。
3.结语
总而言之，只有让老师、学生以及教学过程三者进行改变，才能实现打造高效的课堂教学的目标，这就需要让师生关系更加和谐，在教师具备较高的素质的基础上正确的引导学生，培养学生自主学习、创新学习的能力。教学的效率能否提高，是需要老师和学生共同的、坚持不懈的努力来实现的。
参考文献：
[1]赵连根.从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J].上海教育科研，2012年02期
[2]陈海叶.践行课业革命 打造高效课堂[J].新课程学习（学术教育）.2010年10期
[3]孟莉芳.浅谈如何提高课堂教学效率[J].考试（教研），2010年10期
[4]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2012
【关键词】高效课堂 构建 方法
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0028-02
1.高效课堂模式的概述
1.1高效课堂模式的概念
高效性课堂或高效课堂简称为高效课堂，实质上就是指在课堂教学时，通过采取一系列方法提高教学的效果和效率，让学生能够高质量的、高效率的完成教学任务与实现教学目标。有效课堂的最高境界是高效课堂，高效课堂必须建立在高效教学的基础上。若是课堂仅仅是实现了单一的效益最大化或是效率最大化，都不是真正意义上的“高效课堂”，它需要两者和谐统一才能形成“高效课堂”。换言之，要想实现“高效课堂”，就必须同时在教学时间、教学效果、教学任务量三个方面取得突破，具备轻负担、全维度、低消耗、高质量的特点。
1.2高效课堂模式的现实意义
从大的方面来说，教育为发展之本，是实现可持续发展的关键，一个国家的发展离不开教书育人。从小的方面来说，教育关系着一个人的发展程度，好的教育可以为其发展奠定良好的基础。但是教育必须注重方法，高效课堂教学模式的引入和构建，让教育真正实现其现实的意义。在高效课堂构建时，要求不断提高课堂的效率，但是这种提高并不是一味的注重学习成绩的提高，而是反对教师在课堂上一直充当教学主角，主张学生自主、合作的进行探究式的学习，让学生知道如何在课堂上学习，才能高效的掌握技能与知识，同时帮助其树立良好的价值观，具备较好的情感态度。此外，还应多给学生一些课外时间，以供其自由支配。在构建高效课堂时，不但要保证其与新课程改革理念保持一致，而且需要符合学生发展的方向，它为教师提供了一个可以施展自己的专业才华的平台，更为学习实现科学发展的目标指引了方向。所以，正确认识高效课堂是十分关键的，总的来说，其有如下好处：其一解决应试教育和素质教育两者的矛盾冲突；其二，解决了学生全体发展和个别发展的矛盾冲突；其三，改变以往的师生关系，将师生都从传统的教学中解放出来，调动了学生的学习主动性，培养学生学习的创造性和自主性；其四，将发现问题、解决问题的能力相结合，注重培养学生的学习兴趣。
2.构建高效课堂模式的方法
要想实现“高效课堂”，就必须同时在教学效果、教学时间、教学任务量三个方面取得突破，将从以下四个方面去探讨构建高校课堂模式的方法：
2.1提升教师素养，以理论的准确性构建高效课堂
课堂教学主要是教师的教和学生的学为主，因此，提高教师的综合教育素质非常的关键。教师的素养表现方面非常的广泛，包括教师的认知、决策、评价以及对各种活动的操作。教师要建立以学生发展为本的理念，让学生有充足的时间去问、去读、去思考，注重培养他们的个性，这就需要教师拥有足够的意志力，从而促使老师不断地进行自我提高，学习掌握新的知识。
2.2认真钻研教材，以知识点的科学性构建高效课堂
在教学开始前，教师应对将要讲授的教学内容进行全面的了解，并明确课堂讲授的主次点以及学生学习的重难点。在讲解时，应该结合课前制定的切实可行的教学任务和目标进行，并能让课堂具有活力，根据学生的具体情况对教学内容进行补充和改进，以便教材更贴近学生的实际生活，并使之更好的为学生教学服务。
2.3掌握学生基础，以人本的开发性构建高效课堂
教师在课堂讲授中占有组织者的地位，他们作为学生学习的引导者，应以学生的出发点进行教学，让学生采取合作学习、自主学习、成果展示等各种方法提高他们的学习效率，让学生成为真正的课堂主角。要严禁课堂中出现一切由教师包办的现象发生，应多给学生提供自主学习的条件和空间。教学时既要确保全体学生共同进步，还需注意每个学生的学习特点，进行个别指导，因材施教，这样既保证了学生的个性化发展，让其为未来的岁月和事业做准备，根据其自身的特色在各个领域绽放光彩。同时，教师应改变以往的老师学生的关系模式，要和学生站在同样的高度，以朋友的关系对学生的学习、生活进行关心。除了培养学生的自主学习能力外，还要培养他们的团结互助精神，可以通过让他们以小组为单位参加比赛的方式，从比赛过程中学会分工合作，培养学生的合作意识。此外，教师应该根据学生的情况，精心设计学习过程，还应在学习过程中关注学生的学习状态，确保都沿着正确的方向发展。
2.4建立学案高效模式
教学效率的提高是高效课堂建设的关键之处，这就需要充分调动学生的学习积极性，可以通过培养、提高学生思维能力以提高学生参与意识的方式进行，学生在被引导的情况下，体味到学习的成果和乐趣，才可能爱学、乐学、会学，才能增进更多的知识。
学案高效模式正是将传统的教学彻底颠覆的改革。首先教师对教学大纲、教材进行系统分析和整理后，设计学案，达到重点突出、难点分散，达到能够激发和引导学生主动学习的效果。其次学生先学习学案，再学习教材，带着问题去学习去寻找答案，教师在这一过程中可进行适度指导。在学生学习了学案及教材的基础上，教师应采用头脑风暴法，针对学案中的难点、重点问题进行讨论，使学习成果互补，而不是教师直接公布。进行完此阶段后，教师应加强巩固学生在自学过程中的问题，进行精讲，并辅以针对性的练习。最后进行总结，将课堂能力梳理清楚，形成知识网，使学生对当堂知识更容易消化理解，使其系统化、条理化，提高学生的认知能力，构建高效课堂。
3.结语
总而言之，只有让老师、学生以及教学过程三者进行改变，才能实现打造高效的课堂教学的目标，这就需要让师生关系更加和谐，在教师具备较高的素质的基础上正确的引导学生，培养学生自主学习、创新学习的能力。教学的效率能否提高，是需要老师和学生共同的、坚持不懈的努力来实现的。
参考文献：
[1]赵连根.从“有效教学”的“瓶颈”问题出发构建新的课堂教学模式[J].上海教育科研，2012年02期
[2]陈海叶.践行课业革命 打造高效课堂[J].新课程学习（学术教育）.2010年10期
[3]孟莉芳.浅谈如何提高课堂教学效率[J].考试（教研），2010年10期
[4]宋秋前.有效教学的理念与实施策略[M].杭州：浙江大学出版社，2012