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摘要：改变传统的教学方式，在小学语文教学中运用性教学的方式是提高小学语文教学质量的关键。小学生的年龄比较小，知识储备有限，其接受能力也有限，有趣的事物在课堂上更能吸引小学生的注意力。本文将以小学语文中的教学实例来分析趣味性教学的运用方法和路径，从而帮助小学语文教学工作有效的开展。
关键词：趣味性教学;小学语文;应用;策略
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0027 - 01
趣味性对于学习任何学科都相当重要，人们也常说“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中重视教学方式的“趣”将有效的提高学生学习语文的兴趣，如何让课堂教学变得有趣需要教师主动去发掘课本中隐藏的趣味因素，让学生体会到语文的独特魅力。趣味性教学有助于缓解课堂紧张的氛围，让学生处于一种开拓性思维的状态，培养学生学习的积极主动性，激发学生自身的潜能。但从当前的教学教学方法来看，趣味性教学并没有在小学语文学科中广泛的运用，还需要继续改善来达到素质教育的要求。
1.当前小学语文教学的现状
趣味性教学就是在学科学习中发现学习的趣味性，运用不同于传统教学方式的形式让学生在轻松愉悦的环境中学习知识。传统的教学方式让不少学生感到枯燥，在课堂上无法集中注意力，趣味性教学则让学生全身心投入学习中，最大限度的发挥学生的想象力，并且找到学习的乐趣。当前的小学语文教学过于追求学习成绩，导致学习压力过大，小学生也难以对学习产生乐趣。
1.1注重成绩，忽视趣味性的重要性
素质教育的推广还未从根本上消除应试教育的影响，很多教师依然过度看重学生的成绩，忽视对学生学习兴趣、自主学习能力的培养。不少教师主张“死记硬背”知识点，讲解考试技巧从而拿到较好的成绩，并没有为学生设计出体现趣味性的教学内容，这种教学方式不符合我国素质教育的要求。对于小学教学阶段来说趣味性显得尤为重要，小学阶段是学生培养习惯、体会学习乐趣的重要阶段，教师的授课方式决定学生是否喜爱这门课程。趣味性教学往往可以吸引学生的注意力，充分调动学习的积极性。
1.2教学模式单一
小学语文教学是培养学生阅读理解能力和写作能力的启蒙阶段，但课堂学时有限不少教师为了完成学习任务只采用“教师讲授学生记笔记”的教学方法。课堂上没有教学互动，没有情感交流就难以让学生在学习语文的过程中体会到乐趣。语文是一门注重情感体验的学科，教师需要用心挖掘学生的情感因素，让学生体会主人公的内心。
2.趣味性教学在小学语文中的应用
2.1在教学过程中引入小游戏
小学生还处在一个爱玩的阶段，小游戏可以让学生更快的接受相关知识。在教学中加入小游戏只需要简单的进行设计，简便易行。例如，在训练小学生组词造句能力时可以分小组比赛，小组内每个人说一个词，最后由组长说出包含本组成员词汇的句子。这样以来学生会积极的参与到课堂的学习中，集中注意力认真思考并且还培养了学生的语言表达能力。
2.2用小故事提升学生的兴趣
小学生喜欢新奇的故事，拥有好奇心，很容易接受以讲故事方式进行的教学。教师在小学语文的教学中可以考虑将故事的元素加入课堂的教学中，改变传统的单一教学模式。例如，在学习一篇文章时教师可以以讲故事的形式为学生讲解，还可以为学生讲解关于作者或者课文中人物的故事来提高学生的学习兴趣。教师还可以让學生朗诵课文，让大家用故事的形式来说m课文主要内容，以此加深学生对文章的理解。小学语文教师对于小学生品质的培养也有很大的影响，教师可以通过讲一些包含道理的小故事来引导学生领悟做人的道理。
2.3分角色朗读学习课文
语言的学习是一个不断重复和练习的过程，重复就是相同的事情做许多次，当然用同一种方法做相同的事，很快就会失去新鲜感，读书也是这样。小学语文教师在让学生熟悉课文的同时，可以用不同的方法，例如分角色朗读。分角色朗读可以调动学生的积极性，充分体会文中人物的内心感性。
3.趣味性教学的策略
3.1相互交流激学习动机
趣味性教学的重要方法就是让教师和学生加强交流，在交流中激发学生的学习动机。在传统的“讲授法”教学模式中加入“动机激发”和“相互交流”的教学方法是趣味性教学的有效策略。激发学生的学习动机需要教师创设与课文相关的情景，激发学生的兴趣让学生自主学习。在交流中学生始终处在一个轻松的学习氛围下，更有助于集中注意力体会文章的主要感情。
3.2引导学生表现自己
趣味性教学是要将学生置于课堂的中心位置，让学生在学习中找到乐趣。教师是课堂上的引导者和组织者，是引导学生主动求知和表现自己的角色。教师在设计教学内容时可以运用“主题探究”和“问题讨论”教学方式，让学生主动探索寻找答案。小学高年级的学生相比较而言有较强的自我表现意识，教师可以采用课堂提问的方式，让学生表现自己体会语文的乐趣。例如，在《与太阳赛跑》中，进行课前提问“与太阳赛跑的意义是什么”、“为什么要与太阳赛跑”等。让学生探究出“惜时”的文章内涵以及共同讨论文章表现的进取精神。通过一系列的问题思考和探究体会语文的博大精深。
4.结语
“寓教于乐”的教学观念是素质教育所提倡的，小学教师应该在教学过程中采用趣味性教学的方法让学生快乐地学习。采用趣味性教学方法首先要改变传统的教学理念，激发学生学习的自主性、加强与学生之间的沟通交流，让学生可以在轻松的氛围中快乐的学习。从兴趣的角度培养学生的自主学习能力，构建出趣味学习课堂，真正实现素质教育。
参考文献：
[1] 巧用趣味教学法提高小学语文教学的有效性[J].辛士伟.中华少年2019年09期.
[2]论趣味教学法在语文课堂中的有效应用[J].江意萍.小学教学参考2019年01期.
关键词：趣味性教学;小学语文;应用;策略
中图分类号：G623.5
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0027 - 01
趣味性对于学习任何学科都相当重要，人们也常说“兴趣是最好的老师”。在小学语文教学中重视教学方式的“趣”将有效的提高学生学习语文的兴趣，如何让课堂教学变得有趣需要教师主动去发掘课本中隐藏的趣味因素，让学生体会到语文的独特魅力。趣味性教学有助于缓解课堂紧张的氛围，让学生处于一种开拓性思维的状态，培养学生学习的积极主动性，激发学生自身的潜能。但从当前的教学教学方法来看，趣味性教学并没有在小学语文学科中广泛的运用，还需要继续改善来达到素质教育的要求。
1.当前小学语文教学的现状
趣味性教学就是在学科学习中发现学习的趣味性，运用不同于传统教学方式的形式让学生在轻松愉悦的环境中学习知识。传统的教学方式让不少学生感到枯燥，在课堂上无法集中注意力，趣味性教学则让学生全身心投入学习中，最大限度的发挥学生的想象力，并且找到学习的乐趣。当前的小学语文教学过于追求学习成绩，导致学习压力过大，小学生也难以对学习产生乐趣。
1.1注重成绩，忽视趣味性的重要性
素质教育的推广还未从根本上消除应试教育的影响，很多教师依然过度看重学生的成绩，忽视对学生学习兴趣、自主学习能力的培养。不少教师主张“死记硬背”知识点，讲解考试技巧从而拿到较好的成绩，并没有为学生设计出体现趣味性的教学内容，这种教学方式不符合我国素质教育的要求。对于小学教学阶段来说趣味性显得尤为重要，小学阶段是学生培养习惯、体会学习乐趣的重要阶段，教师的授课方式决定学生是否喜爱这门课程。趣味性教学往往可以吸引学生的注意力，充分调动学习的积极性。
1.2教学模式单一
小学语文教学是培养学生阅读理解能力和写作能力的启蒙阶段，但课堂学时有限不少教师为了完成学习任务只采用“教师讲授学生记笔记”的教学方法。课堂上没有教学互动，没有情感交流就难以让学生在学习语文的过程中体会到乐趣。语文是一门注重情感体验的学科，教师需要用心挖掘学生的情感因素，让学生体会主人公的内心。
2.趣味性教学在小学语文中的应用
2.1在教学过程中引入小游戏
小学生还处在一个爱玩的阶段，小游戏可以让学生更快的接受相关知识。在教学中加入小游戏只需要简单的进行设计，简便易行。例如，在训练小学生组词造句能力时可以分小组比赛，小组内每个人说一个词，最后由组长说出包含本组成员词汇的句子。这样以来学生会积极的参与到课堂的学习中，集中注意力认真思考并且还培养了学生的语言表达能力。
2.2用小故事提升学生的兴趣
小学生喜欢新奇的故事，拥有好奇心，很容易接受以讲故事方式进行的教学。教师在小学语文的教学中可以考虑将故事的元素加入课堂的教学中，改变传统的单一教学模式。例如，在学习一篇文章时教师可以以讲故事的形式为学生讲解，还可以为学生讲解关于作者或者课文中人物的故事来提高学生的学习兴趣。教师还可以让學生朗诵课文，让大家用故事的形式来说m课文主要内容，以此加深学生对文章的理解。小学语文教师对于小学生品质的培养也有很大的影响，教师可以通过讲一些包含道理的小故事来引导学生领悟做人的道理。
2.3分角色朗读学习课文
语言的学习是一个不断重复和练习的过程，重复就是相同的事情做许多次，当然用同一种方法做相同的事，很快就会失去新鲜感，读书也是这样。小学语文教师在让学生熟悉课文的同时，可以用不同的方法，例如分角色朗读。分角色朗读可以调动学生的积极性，充分体会文中人物的内心感性。
3.趣味性教学的策略
3.1相互交流激学习动机
趣味性教学的重要方法就是让教师和学生加强交流，在交流中激发学生的学习动机。在传统的“讲授法”教学模式中加入“动机激发”和“相互交流”的教学方法是趣味性教学的有效策略。激发学生的学习动机需要教师创设与课文相关的情景，激发学生的兴趣让学生自主学习。在交流中学生始终处在一个轻松的学习氛围下，更有助于集中注意力体会文章的主要感情。
3.2引导学生表现自己
趣味性教学是要将学生置于课堂的中心位置，让学生在学习中找到乐趣。教师是课堂上的引导者和组织者，是引导学生主动求知和表现自己的角色。教师在设计教学内容时可以运用“主题探究”和“问题讨论”教学方式，让学生主动探索寻找答案。小学高年级的学生相比较而言有较强的自我表现意识，教师可以采用课堂提问的方式，让学生表现自己体会语文的乐趣。例如，在《与太阳赛跑》中，进行课前提问“与太阳赛跑的意义是什么”、“为什么要与太阳赛跑”等。让学生探究出“惜时”的文章内涵以及共同讨论文章表现的进取精神。通过一系列的问题思考和探究体会语文的博大精深。
4.结语
“寓教于乐”的教学观念是素质教育所提倡的，小学教师应该在教学过程中采用趣味性教学的方法让学生快乐地学习。采用趣味性教学方法首先要改变传统的教学理念，激发学生学习的自主性、加强与学生之间的沟通交流，让学生可以在轻松的氛围中快乐的学习。从兴趣的角度培养学生的自主学习能力，构建出趣味学习课堂，真正实现素质教育。
参考文献：
[1] 巧用趣味教学法提高小学语文教学的有效性[J].辛士伟.中华少年2019年09期.
[2]论趣味教学法在语文课堂中的有效应用[J].江意萍.小学教学参考2019年01期.